TABLE DES MATIERES
SOMMAIRE.......................................................................................3
DEDICACE........................................................................................4
REMERCIEMENT................................................................................5
LISTE DES
SIGLES..............................................................................6
INTRODUCTION.................................................................................7
PREMIERE PARTIE : CADRE CONCEPTUEL DE LA
RECHERCHE................9
1/ ANALYSE DE
SITUATION.................................................................9
1-1/ Les obstacles de
scolarisation.............................................................9
1-2/ L'historique de la pratique du
redoublement...........................................10
1-3/ La question du redoublement au
Togo...................................................11
1-4/ Impacts du redoublement sur la
scolarisation..........................................17
2/ LES OBJECTIFS DE LA
RECHERCHE.................................................20
2-1/ Objectifs
scientifiques.....................................................................20
2-1-1/ Objectif
général ..............................................................................20
2-1-2/ Objectifs
spécifiques ....................................................................20
2-2/ Objectifs d'application
pratique.........................................................20
2-2-1/ Objectif
général .........................................................................20
2-2-2/ Objectifs
spécifiques....................................................................20
3/ REVUE DE LA
LITTERATURE..........................................................21
3-1 L'efficacité ou l'inefficacité du redoublement
.........................................21
3-2 Faut-il redoubler tôt ou tardivement l'école
primaire .................................25
3-3 Le redoublement et l'origine sociale des
redoublants..................................27
4/ DEFINITION DES
CONCEPTS...........................................................30
4-1/ Réussite/Echec au
CEPD..................................................................30
4-2/ Redoublement
précoce.....................................................................31
4-3/ L'abandon
scolaire.........................................................................32
4-4/ Retard
scolaire..............................................................................34
4-5/ La conférence de
Jomtien.................................................................35
5/ CADRE DE REFERENCE THEORIQUE DE LA
RECHERCHE....................36
6/ LES QUESTIONS DE
RECHERCHE.....................................................38
6-1/ La question
générale.......................................................................38
6-2/ Les questions
spécifiques..................................................................38
7/ LES HYPOTHESES DE LA
RECHERCHE.............................................38
7-1/ L'hypothèse
générale......................................................................38
7-2/ Les hypothèses
spécifiques...............................................................38
8/ OPERATIONNALISATION DES HYPOTHESES
SPECIFIQUES..................39
8-1/ Variables et
indicateurs....................................................................39
8-1-1/ Variables
indépendantes................................................................39
8-1-2/ Variable
intermédiaire..................................................................39
8-1-3/ Variable
dépendante.....................................................................39
8-2/ Hypothèses
opérationnelles...............................................................40
DEUXIEME PARTIE : CADRE METHODOLOGIQUE DE LA
RECHERCHE.....41
1/ CHOIX DU
TERRAIN......................................................................41
1-2/ Présentation et justification du choix de
terrain........................................41
1-1/ Historique de l'organisation et de la structure
du système d'enseignement primaire au
Togo...............................................42
2/ CHOIX DE LA
POPULATION............................................................44
2-1/ Population
cible.............................................................................44
2-2/ Echantillonnage
............................................................................45
3/ CHOIX DES INSTRUMENTS DE COLLECTE DES
DONNEE....................46
3-1/ La
documentation...........................................................................47
3-2/ Le
questionnaire............................................................................48
3-3/ Le guide
d'entretien........................................................................48
3-4/ Administration du questionnaire et
entretien...........................................48
3-5/ Difficulté
rencontrées......................................................................49
4/ TYPE ET PLAN D'ANALYSE DES
DONNEES.......................................50
4-1/ Traitement des
données....................................................................50
4-2/ Méthodes et plan
d'analyse...............................................................51
5/ ECHEANCIER DE LA
RECHERCHE...................................................52
TROISIEME PARTIE : PREMIERS RESULTATS DE LA
RECHERCHE............53
1/ PLAN PROVISOIRE DE LA
THESE.....................................................53
1-1/ Structure de la
thèse........................................................................53
1-2/ Commentaire de la structure de la
thèse................................................55
1-2-1/ Le cadre conceptuel de la
thèse........................................................55
1-2-2/ Le cadre méthodologique de la
thèse..................................................55
1-2-3/ L'analyse et l'interprétation des
résultats de la recherche...........................56
2/ CHAPITRE REDIGE POUR LE
DEA....................................................56
2-1/ Présentation des résultats et analyse des
données......................................56
2-1-1/ Caractéristiques démographiques de
l'élèves redoublants aux CM2.............56
2-1-2/ L'origine sociale des redoublants qui échouent
au CM2...........................58
2-1-3/ Caractéristiques scolaires de
l'élèves redoublants au CM2........................61
2-1-4/ Qualité des relations en classe entre les
enseignants et les redoublants..........66
2-1-5/ Le nombre de redoublements précoce des
élèves qui échouent au CEPD.......69
2-1-6/La performance des redoublants précoces au
CM2..................................71
2-1-7/ L'impact du nombre de redoublement précoce sur
la réussite des élèves au
CM2................................................................................................76
2-2/ Interprétation des
données................................................................81
2-2-1/ Pratiques scolaires des redoublants et les pratiques
pédagogiques des
enseignants.......................................................................................81
2-2-2/ Caractéristiques individuelles et sociales des
redoublants au CM2...............86
2-2-3/ Effets du redoublement précoce sur la performance
des redoublants au
CM2...............................................................................................................................91
CONCLUSION..................................................................................94
BIBLIOGRAPHIE..............................................................................98
LISTE DES
TABLEAUX.....................................................................102
LISTE DES
GRAPHIQUES..................................................................104
ANNEXE........................................................................................105
TABLE DES
MATIERES.....................................................................114
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