INTRODUCTION
A la fin d'une année scolaire, le classement d'un
élève ou d'une élève qui ne maîtrise pas les
objectifs minimaux des programmes de leur niveau scolaire peut entrainer un
redoublement. Le redoublement d'un niveau scolaire est la reprise d'une classe
avec les mêmes programmes que l'année précédente.
Malgré qu'on connaisse les résultats des recherches
antérieures sur le redoublement, beaucoup d'autres auteurs sont toujours
intéressés par ce sujet. Les travaux de leurs recherches
aboutissent sur la question de l'efficacité ou non de la pratique du
redoublement. La reprise d'une année scolaire a pour but de favoriser
chez l'élève qui redouble l'apprentissage des notions non
assimilées dans le programme de sa classe, et de lui permettre de
réussir et d'acquérir plus de maturité. Plusieurs
recherches qui se sont penchées sur la question ne permettent pas de
tirer des conclusions rigides.
D'aucuns pensent que le redoublement permet aux
élèves redoublants d'améliorer leurs performances
l'année de sa reprise. Ils développent des arguments qui
soutiennent que les élèves qui redoublent font preuve d'une
déficience mentale que seul le redoublement, c'est-à-dire la
reprise à l'identique des programmes pourrait remédier. D'autres
affirment que le redoublement est néfaste tant pour le
développement psychologique, social que pour le cursus scolaire du
redoublant. C'est dans cette dernière optique que s'inscrit la
présente recherche qui cherche à identifier les effets
négatifs du redoublement précoce sur la réussite au
CEPD.
Après analyse de la situation du redoublement,
généralement dans le monde, et plus particulièrement au
Togo, nous avons découvert que la pratique du redoublement n'est pas
récente. Au Togo, le redoublement à l'école primaire a
fait l'objet de plusieurs recherches qui conviennent que la pratique du
redoublement ne profite ni à l'enfant qui redouble ni à l'Etat
qui investit pour l'éducation de tous. Ce qui nous amène à
vouloir identifier les effets néfastes du redoublement sur la
réussite au CEPD. C'est l'objectif de l'étude. Nous nous sommes
fixés plusieurs types objectifs. Les objectifs scientifiques
définissent les résultats auxquels nous voulons parvenir au terme
de cette étude et les objectifs
d'application pratique énoncent la contribution que
cette étude pourrait apporter aux décideurs du système
éducatif du Togo. Ils constituent également des axes
d'orientation de la recherche. Après ces objectifs fixés nous
nous sommes inspirés des grandes orientations théoriques de la
question du redoublement. Cette partie de ce rapport nous a permis de parcourir
les grands débats qui ont discuté de la question de notre
étude. Cette référence théorique nous permet de
situer notre sujet par une question de recherche et de fixer les
hypothèses de l'étude. Elle nous a servi également
à adopter une méthodologie de l'étude.
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