3.10. : LES REMEDES PREVENTIFS
Puisque quelques élèves n'ont trouvé que
la nature encore trop partielle des éléments du discours et que
plusieurs autres sont demeurés soit dans la confusion de leur nature et
fonction, la question à laquelle nous devons ici répondre est la
suivante : « Comment pouvons-nous amener les élèves à
déterminer la nature complète des éléments du
discours et d'éviter la confusion entre la nature des mots et leur
fonction ? » Pour répondre à cette double
préoccupation, nous allons succinctement dire deux choses :
a) La nature des mots
Elle renvoie à ce que le mot représente
effectivement comme caractéristiques particulières dans un
énoncé déterminé. Car toute expression du discours
français comporte une dénomination spécifique. Et pour
distinguer ces éléments les uns des autres, on se
réfère, entre autres, au genre, nombre, personne, temps, mode, au
fait d'être concret ou abstrait, animé ou inanimé et enfin
d'avoir un rapport avec d'autres expressions du discours.
C'est dans ce sens que pour déterminer la nature -des
mots, il faut avoir avant tout des connaissances théoriques suffisantes
sur les éléments du discours en français. Ainsi pour
réussir par exemple le test de notre recherche, l'élève
devait avoir un bagage solide en grammaire dont la nature des mots tout comme
la conjonction des verbes constituent les principales notions
élémentaires en français.
De façon concrète, le bon élève
serait celui qui aurait, par exemple, pu dire avec précision qu'il
s'agit :
- d'un nom de personne ou de chose, propre ou commun, masculin
ou féminin, singulier ou pluriel.
- d'un article défini ou indéfini, partitif ou
élidé, masculin ou féminin, singulier
ou pluriel et rapportant à x nom.
- d'un verbe conjugué à telle personne ou un
infinitif, verbe conjugué à tel mode
et tel temps.
- d'un adverbe (de quantité, de doute, de
manière...) modifiant la nature des
mots.
C'est en apportant de manière précise les
détails qui définissent chaque éléments du discours
que l'on peut parvenir à donner la nature complète d'un mot.
b) La fonction des mots
Pour parler de la fonction d'un élément du
discours dans une chaîne parlée, l'élève - doit
être capable de savoir avant toute chose que dans toute phrase chaque mot
remplit une fonction bien précise.
Durant l'apprentissage de l'analyse fonctionnelle, on insiste
sur l'importance du verbe. On l'appelle généralement la
base, parce que c'est par rapport à lui que se déterminent
les fonctions des autres mots qui l'entourent à gauche et à
droite. Une phrase simple comporte par exemple un sujet (nom, groupe nominal,
pronom etc. ) une base et un complément ou un attribut.
Il faut avoir aussi de bonnes connaissances pour parvenir
à bien déterminer des diverses fonctions relatives à la
base ou au verbe ou parfois même à d'autres éléments
de la phrase. Dans la phrase «Jean et Paul distribuent du sucre
aux enfants » c'est après une bonne formation en grammaire
que l'élève parviendra à dire que :
- Jean et Paul sont un groupe sujet.
- distribuent est la base.
- du sucre est un groupe COD.
- aux enfants est un groupe COI.
Dans l'ensemble de tout ce qui vient d'être dit, nous
voyons que la confusion de la nature et de la fonction des mots n'est possible
que pour les élèves qui ne savent pas auparavant ce qui
différencie la nature et la fonction des mots.
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