La nature des mots est-ce un acquis ou une lacune? Cas des élèves de la 4ème des humanités de quatre écoles de Kinshasa

3. 3. METHODES D'ENSEIGNEMENT

On doit réfléchir sur la meilleure manière de transmettre ou d'acquérir la matière. On, doit bien préparer sa leçon. Celle-ci est avantageuse dans la mesure où elle aide l'enseignant à avoir à l'esprit et dans sa fiche de préparation tous les éléments capables de lui permettre de réussir sa leçon et de capter l'attention des élèves pour^une bonne maîtrise et assimilation de la matière.

Nous pensons que la méthode expositive suivie de la méthode communicative et interrogative sont indispensables pour m?meilleur apprentissage de la langue dans le sens que les méthodes donnent priorité aux besoins langagiers des apprenants. L'enseignant doit chercher à activer et motiver les élèves.

Quant à la préparation de la leçon, l'enseignant a le devoir d'animer un petit débat relatif à la matière qui doit faire l'objet de son cours. Au cours de ce débat, les élèves s'expriment et le professeur corrige de temps en temps leur expression orale. Ainsi faisant, il aidera les élèves à améliorer et enrichir leur expression.

L'enseignant ne manquera pas à habituer les élèves à écrire même en mauvais français pourvu qu'ils acquièrent ce réflexe. Il doit souvent et surtout utiliser les exercices de phraséologie écrite, de rédaction, et de composition.

3. 4. MANUELS SCOLAIRES ET AUTRES DOCUMENTS

Pour bien dispenser la leçon de grammaire, précisément la nature de mots, l'enseignant ne peut pas seulement compter sur ses propres connaissances et expériences.

Mais il doit utiliser plusieurs documents intéressants pour une meilleure préparation enrichissement de l'expression et de la matière. Il doit être un homme de recherche.

Nous pensons que le document proposé par KALAMBAYI11^11(*) est vraiment indispensable pour le professeur de français et surtout pour l'enseignement de grammaire. Le document est recommandé à tout professeur de français. Nous demandons aussi que les établissements mettent à la disposition des enseignants tous les documents utiles pour leurs enseignements.

Les ouvrages de référence aident le professeur à préparer la leçon. L'enseignant quel que soit son niveau intellectuel ou son ancienneté a toujours besoin de se ressourcer davantage en consultant les ouvrages. Un bon professeur de français doit disposer d'un / dictionnaire, et d'autres livres ainsi que les exercices de grammaire.

3.5. MATERIELS DIDACTIQUES

Pour réussir sa mission, l'enseignant doit recourir à l'usage abondant et adéquat des matériels didactiques. Ceux-ci permettent à l'élève déjouer, parler, visualiser et manipuler les objectifs qui constituent le sujet de la leçon.

Les matériels didactiques : images, affiches, dessins, photos, etc., favorisent une bonne activité dans la salle. Une bonne motivation des élèves et une bonne assimilation et mémorisation des matières. L'enseignant doit avoir pendant le cours des simples images ou objets réels qu'il montre aux élèves pour une meilleure compréhension.

* ¹¹ " KALAMBAYI, M, Guide de méthodologie pour l'enseignement du français à l'école secondaire : cellule de didactique de langues, Kinshasa, 1999,p.74.