Conclusion
La méthode étant indispensable pour tout
travail scientifique, il a fallu préciser la population de notre
étude, l'échantillon, les méthodes et
procédés de collecte de données. Il nous incombe
maintenant de vérifier nos hypothèses à partir de la
présentation, l'analyse et l'interprétation des résultats.
INTRODUCTION
Dans ce quatrième chapitre constituant la
dernière phase de notre de notre travail ; il sera question de
présenter à l'aide des tableaux affectés d'un bref
commentaire des résultats de l'enquête, de vérifier les
hypothèses préalablement émises suivies des implications
théoriques du sujet. Enfin, des suggestions et recommandations
constitueront la dernière étape de ce chapitre.
IV-1) PRESENTATION ET ANALYSE DES RESULTATS
Les tableaux des résultats seront
précédés des questions posées aux
élèves ; et à chaque fois les analyses des dits
résultats suivront les tableaux.
Questions 1 : Pendant les leçons le
maître vous donne t-il la parole ?
Tableau N°IV : Avis
des élèves sur la prise en compte de leur opinion par
l'enseignant.
|
Elèves
Respect opinion
|
Effectif ( )
|
E CC
|
ECD
|
Fréquences (%)
|
|
|
FNC
|
FCC
|
FCD
|
|
|
Absente
|
9
|
9
|
200
|
4,5
|
4,5
|
100
|
|
|
Irrégulière
|
117
|
126
|
191
|
58,5
|
63
|
95,5
|
|
|
Régulière
|
74
|
200
|
74
|
37
|
100
|
37
|
|
|
Total
|
200
|
/
|
0
|
100
|
/
|
0
|
|
Il ressort de ce tableau que 9 élèves soit 4,5%
affirment ne pas avoir de communication avec leur enseignant.
117élèves soit 58,5% affirment que le maître prend en
compte leur point de vue ; mais de façon irrégulière.
74 élèves soit 37% affirment que leurs opinions sont
régulièrement prises en compte par l'enseignant.
Question 2 : Pourquoi poses -tu les questions
pendant les leçons ?
Tableau N°V : Raisons
pour lesquelles l'élève pose les questions.
|
Elèves
Raisons
|
Effectif ( )
|
E CC
|
ECD
|
Fréquences (%)
|
|
|
FNC
|
FCC
|
FCD
|
|
|
Comprendre davantage
|
65
|
65
|
200
|
32,5
|
32,5
|
100
|
|
|
Comprendre la leçon
|
118
|
183
|
135
|
59
|
91,5
|
67,5
|
|
|
Ne pose jamais de question
|
17
|
200
|
17
|
8,5
|
100
|
8,5
|
|
|
Total
|
200
|
/
|
0
|
100
|
/
|
0
|
|
Au regard de ce tableau, il apparaît que 65
élèves soit 32,5% posent des questions afin de mieux comprendre
la leçon ; 118élèves soit 59% le font pour comprendre
juste la leçon. Par contre, 17élèves soit 8,5% ne posent
jamais de question. Question 3 : Comment
considères -tu ton maître ? Tableau
N°VI : Répartition des
enquêtés en fonction de la considération qu'ils ont
à l'égard de leur enseignant
|
Elèves
Considération
|
Effectif ( )
|
ECC
|
ECD
|
Fréquences (%)
|
|
FNC
|
FCC
|
FCD
|
|
Un papa
|
68
|
68
|
200
|
34
|
34
|
100
|
|
Un homme respecté
|
120
|
188
|
132
|
60
|
94
|
66
|
|
Juste un maître
|
12
|
200
|
12
|
6
|
100
|
6
|
|
Total
|
200
|
/
|
0
|
100
|
/
|
0
|
Nous constatons que 68 élèves soit 34%
considèrent leur maître comme un papa ; et
120élèves soit 60% affirment que pour eux le maître est un
Homme respecté. Cependant, 12 élèves soit 6% n'ont aucune
autre considération pour leur enseignant en dehors du rôle
d'éducateur qui lui est assigné.
Question 4 :
Ton maître connaît -il ton nom ; ainsi que celui de tous tes
camarades de classe ? Tableau
N°VII : Avis des élèves sur la
maîtrise de leur personnalité par l'enseignant.
|
Elèves
Maîtrise
|
Effectif ( )
|
ECC
|
ECD
|
Fréquences (%)
|
|
FNC
|
FCC
|
FCD
|
|
Mauvaise
|
11
|
11
|
200
|
5,5
|
5,5
|
100
|
|
Bonne
|
51
|
62
|
189
|
25,5
|
31
|
94,5
|
|
parfaite
|
138
|
200
|
138
|
69
|
100
|
69
|
|
Total
|
200
|
/
|
0
|
100
|
/
|
0
|
Les résultats consignés dans ce
tableau révèlent que 11 élèves soit 5,5% pensent
que le maître ne maîtrise pas leur personnalité. 51
élèves soit 25,5% affirment qu'il y'a une bonne maîtrise de
leur personnalité par leur enseignant. 138 élèves soit
69% disent que leur enseignant a une parfaite maîtrise de leur
personnalité.
Question 5 : Es-tu toujours
prêt(e) à suivre la nouvelle leçon avec joie ?
Tableau N°VIII : Répartition
des élèves en fonction de leur motivation.
|
Elèves
Motivation
|
Effectif ()
|
Pourcentages(%)
|
|
Oui
|
172
|
86
|
|
Non
|
28
|
14
|
|
Total
|
200
|
100
|
Les résultats de ce tableau attestent que 172
élèves soit 86% sont toujours motivés à suivre les
leçons ; alors que 28 élèves soit 14% ne le sont pas.
Question 6 : Lèves -tu la main pour répondre aux
questions posées par le maître ?
Tableau
N°IX : Répartition des
élèves en fonction de leur fréquence de participation aux
leçons.
|
Elèves
Fréquences
|
Effectif ( )
|
ECC
|
ECD
|
Fréquences (%)
|
|
FNC
|
FCC
|
FCD
|
|
Toujours
|
52
|
52
|
200
|
26
|
26
|
100
|
|
PARFOIS
|
145
|
197
|
148
|
72,5
|
98,5
|
74
|
|
Jamais
|
3
|
200
|
3
|
1,5
|
100
|
1,5
|
|
Total
|
200
|
/
|
0
|
100
|
/
|
0
|
Ce tableau indique que 52élèves soit
26% lèvent toujours la main pour répondre aux questions ;
145élèves lèvent parfois la main pour répondre aux
questions. Cependant, il y'a une minorité soit 3 élèves
c'est-à-dire 1,5% ne répondent jamais aux questions.
Question 7 : Quelle a été ta moyenne du trimestre
passé ? Tableau N°X : Moyenne
trimestrielle des élèves .
|
Elèves
Moyenne
|
Effectif ( )
|
ECC
|
ECD
|
Fréquences (%)
|
|
FNC
|
FCC
|
FCD
|
|
75
|
75
|
200
|
37,5
|
37,5
|
100
|
|
94
|
169
|
125
|
47
|
84,5
|
62,5
|
|
31
|
200
|
31
|
15,5
|
100
|
15,5
|
|
Total
|
200
|
/
|
0
|
10
|
/
|
0
|
Nous constatons que pour un total de 200
élèves, 75 soit un taux de 37,5% ont une moyenne
inférieure à. 94 élèves soit 47% ont des moyennes
trimestrielles allant de 10 à 12,99 /20.Et 31 élèves,
soit un pourcentage de 15,5% ont des moyennes trimestrielles supérieures
ou égales à 13 /20. Ces résultats démontrent
que le taux de réussite est de 62,5% contre un taux d'échec de
37,5%.
IV-2) VERIFICATION DES
HYPOTHESES
Suite à la présentation des différents
tableaux qui regrouperont les informations recueillies ; et dans le souci
de s'assurer de l'exactitude du phénomène étudié,
il convient de procéder dès lors à la vérification
des hypothèses initialement émises afin de savoir si elles sont
confirmées ou infirmées. Cette vérification qui se veut
scientifique doit reposer sur des calculs statistiques effectués
à l'aide d'outils d'analyses statistiques dont le calcul du
khi-carré ( qui nous permettra de vérifier non
hypothèses. Notons que d'une part seules les questions 1 et 2 ; et
d'autre part les questions 4et 7 nous seront utiles pour cette phase.
IV-2-1) VERICATION DE L'HYPOTHESE DE RECHERCHE
N°1
étape : Formulation de
l'hypothèse de travail.
HR1 : La communication Enseignants-
Apprenants améliore les performances scolaires.
Il existe un lien entre communication Enseignants- Apprenants
et les performances scolaires.
Il n'existe pas lien direct entre la
communication Enseignants Apprenants et les performances scolaires.
étape :
Détermination du seuil de signification. Le seuil choisit
est á=0,05 soit á =5%
étape : Calcul du khi- carré.
-Tableau de contingence
Il sera établit à l'aide des tableaux N°IV
et N°X.
TABLEAU N°XI : Relation entre
communication Enseignants-Apprenants et les performances scolaires.
|
Performances scolaire
Communication
|
Faibles
|
Moyennes
|
fortes
|
Total
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Irrégulière
|
38
|
43,87
|
61
|
54,99
|
18
|
18,13
|
117
|
1,22
|
|
Régulière
|
34
|
27,75
|
28
|
34,78
|
12
|
11,47
|
74
|
2,32
|
|
Absente
|
3
|
3,37
|
5
|
4,23
|
1
|
1,40
|
9
|
0,04
|
|
Total
|
75
|
94
|
31
|
200
|
3,58
|
= = 43,87
= = 34,78
= = 27,75
== 4,23
= = 3,37
= = 18,13
== 54,99 ==11,47
== 1,40 Certaines
fréquences étant inférieures à 10, nous avons
utilisé le khi-carré corrigé.
=
+ + + +
: Détermination de la valeur critique ddl et
| 
