II.
Vérification des hypothèses
Compte tenu de notre domaine qu'est la recherche en science
sociale et éducation, et la nature de nos données, nous en avons
retenus deux test d'hypothèses en particulier : le test du chi deux
(Coefficient de corrélation) et le test Z (Loi normale centrée
réduite).
La vérification des hypothèses secondaires se
fera de manière successive à l'aide de ces tests
d'hypothèse.
II. 1. Vérification de l'hypothèse
secondaire n° 1
§ Rappel de l'hypothèse
Cette hypothèse postulait que
« l'intérêt des élèves pour les outils
multimédias augmente le taux d'assiduité au cours de langue
française ».
§ Formulation des hypothèses statistiques
Deux hypothèses statistiques correspondant aux
possibilités d'incidence des variables voient le jour dans cette
phase.
L'hypothèse alternative (Ha) évoque la
possibilité d'une incidence effective entre les deux variables. Dans le
cas de cette hypothèse elle est la suivante :
Ha = l'intégration des médiathèques
comme outil pédagogique accroît l'assiduité des
élèves.
L'hypothèse nulle (Ho) est le contre pied de
l'hypothèse de recherche et évoque la possibilité
où il n y'aurait pas relation effective entre les variable. Ici on la
formulera comme suit :
Ho= les médiathèques comme outils
pédagogique n'accroissent pas forcement le taux d'assiduité des
élèves.
§ Croisement des variables
Les questions III.1 et II.3 nous fournissent les
données.
Tableau 17: Croisement des
variables de HS 1
§ Calcul de la valeur du X²
Tableau 18: Effectifs
observées et effectifs théoriques de HS 1
Pour chaque fréquence considérée,
l'effectif théorique est égal à :
Effectif marginal de colonne X effectif marginal
de ligne
Effectif total
fe =
et
§ Lecture de la valeur critique
Le nombre degré de liberté (n.ddl) a pour
formule :
(Nombre de colonne - 1) X (nombre de ligne -
1)
n.ddl= 2.
Le seuil d'acceptabilité réglementaire en
recherche en éducation est
P. á= 0.05.
La valeur critique lue(X2 lu) sera :
§ Comparaison et décision
X² cal >X² lu
La corrélation calculée est positive car elle
est supérieure au seuil critique attendu. Ceci conduit à la
rétention de Ha et au rejet de Ho.
§ Conclusion
Nous avons ainsi démontré qu'il y a une
contingence effective entre l'intérêt pour les outils
multimédias et l'assiduité au cours. Étant donné
notre seuil d'acceptabilité de 0.05, nous pouvons dire que cette
contingence est dans l'ordre de 95 %.
Nous aboutissons donc à la confirmation de notre HS
1.
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