Confluence pédagogique des médiathèques: apport dans la didactique de la langue française au second cycle.

II. Vérification des hypothèses

Compte tenu de notre domaine qu'est la recherche en science sociale et éducation, et la nature de nos données, nous en avons retenus deux test d'hypothèses en particulier : le test du chi deux (Coefficient de corrélation) et le test Z (Loi normale centrée réduite).

La vérification des hypothèses secondaires se fera de manière successive à l'aide de ces tests d'hypothèse.

II. 1. Vérification de l'hypothèse secondaire n° 1

§ Rappel de l'hypothèse

Cette hypothèse postulait que « l'intérêt des élèves pour les outils multimédias augmente le taux d'assiduité au cours de langue française ».

§ Formulation des hypothèses statistiques

Deux hypothèses statistiques correspondant aux possibilités d'incidence des variables voient le jour dans cette phase.

L'hypothèse alternative (Ha) évoque la possibilité d'une incidence effective entre les deux variables. Dans le cas de cette hypothèse elle est la suivante :

Ha = l'intégration des médiathèques comme outil pédagogique accroît l'assiduité des élèves.

L'hypothèse nulle (Ho) est le contre pied de l'hypothèse de recherche et évoque la possibilité où il n y'aurait pas relation effective entre les variable. Ici on la formulera comme suit :

Ho= les médiathèques comme outils pédagogique n'accroissent pas forcement le taux d'assiduité des élèves.

§ Croisement des variables

Les questions III.1 et II.3 nous fournissent les données.

Tableau 17: Croisement des variables de HS 1

	Intérêt pour les CLAO
		Oui	Peut-être	Non	Total
assistance au cours	Oui	142	7	13	162
	Non	4	4	11	19
	Total	146	11	24	181

§ Calcul de la valeur du X²

Tableau 18: Effectifs observées et effectifs théoriques de HS 1

	Oui		Peut-être		Non		Total
	fo	fe	fo	fe	fo	fe
Oui	142	130.7	7	9.8	13	21.5	162
Non	4	15.3	4	1.2	11	2.5	19
Total	146		11		24		181

Pour chaque fréquence considérée, l'effectif théorique est égal à :

Effectif marginal de colonne X effectif marginal de ligne

Effectif total

fe =

et

§ Lecture de la valeur critique

Le nombre degré de liberté (n.ddl) a pour formule :

(Nombre de colonne - 1) X (nombre de ligne - 1)

n.ddl= 2.

Le seuil d'acceptabilité réglementaire en recherche en éducation est

P. á= 0.05.

La valeur critique lue(X² lu) sera :

§ Comparaison et décision

X² cal >X² lu

La corrélation calculée est positive car elle est supérieure au seuil critique attendu. Ceci conduit à la rétention de Ha et au rejet de Ho.

§ Conclusion

Nous avons ainsi démontré qu'il y a une contingence effective entre l'intérêt pour les outils multimédias et l'assiduité au cours. Étant donné notre seuil d'acceptabilité de 0.05, nous pouvons dire que cette contingence est dans l'ordre de 95 %.

Nous aboutissons donc à la confirmation de notre HS 1.