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Compte tenu de notre domaine qu'est la recherche en science sociale et éducation, et la nature de nos données, nous en avons retenus deux test d'hypothèses en particulier : le test du chi deux (Coefficient de corrélation) et le test Z (Loi normale centrée réduite).
La vérification des hypothèses secondaires se fera de manière successive à l'aide de ces tests d'hypothèse.
§ Rappel de l'hypothèse
Cette hypothèse postulait que « l'intérêt des élèves pour les outils multimédias augmente le taux d'assiduité au cours de langue française ».
§ Formulation des hypothèses statistiques
Deux hypothèses statistiques correspondant aux possibilités d'incidence des variables voient le jour dans cette phase.
L'hypothèse alternative (Ha) évoque la possibilité d'une incidence effective entre les deux variables. Dans le cas de cette hypothèse elle est la suivante :
Ha = l'intégration des médiathèques comme outil pédagogique accroît l'assiduité des élèves.
L'hypothèse nulle (Ho) est le contre pied de l'hypothèse de recherche et évoque la possibilité où il n y'aurait pas relation effective entre les variable. Ici on la formulera comme suit :
Ho= les médiathèques comme outils pédagogique n'accroissent pas forcement le taux d'assiduité des élèves.
§ Croisement des variables
Les questions III.1 et II.3 nous fournissent les données.
Tableau 17: Croisement des variables de HS 1
Intérêt pour les CLAO
Oui
Peut-être
Non
Total
assistance au cours
142
7
13
162
4
11
19
146
24
181
§ Calcul de la valeur du X²
Tableau 18: Effectifs observées et effectifs théoriques de HS 1
fo
fe
130.7
9.8
21.5
15.3
1.2
2.5
Pour chaque fréquence considérée, l'effectif théorique est égal à :
Effectif marginal de colonne X effectif marginal de ligne
Effectif total
fe =
et
§ Lecture de la valeur critique
Le nombre degré de liberté (n.ddl) a pour formule :
(Nombre de colonne - 1) X (nombre de ligne - 1)
n.ddl= 2.
Le seuil d'acceptabilité réglementaire en recherche en éducation est
P. á= 0.05.
La valeur critique lue(X2 lu) sera :
§ Comparaison et décision
X² cal >X² lu
La corrélation calculée est positive car elle est supérieure au seuil critique attendu. Ceci conduit à la rétention de Ha et au rejet de Ho.
§ Conclusion
Nous avons ainsi démontré qu'il y a une contingence effective entre l'intérêt pour les outils multimédias et l'assiduité au cours. Étant donné notre seuil d'acceptabilité de 0.05, nous pouvons dire que cette contingence est dans l'ordre de 95 %.
Nous aboutissons donc à la confirmation de notre HS 1.
