II-2-3 Les techniques de collecte de données
Il m'a semblé pertinent dans cette étude, qui
entreprend à la fois de voir dans les parcours personnels, relationnels,
institutionnels et scolaires des étudiants, et de tenter de comprendre
les mécanismes qui sous-tendent le choix de ces étudiants,
d'utiliser à la fois l'enquête par questionnaire (l'objectif) et
la méthode de l'entretien (le subjectif). Il est bien évident que
le choix de la méthode dépend des objectifs de la recherche.
Ainsi compte tenu de la complexité de notre sujet, le travail du terrain
s'articule sur l'utilisation des deux méthodes. Par le biais du
questionnaire, les dimensions sociales ont été mises à
jour, notamment la situation matrimoniale des étudiants, leurs
religions, leurs nationalités, la situation socioprofessionnelle de
leurs parents, etc....
L'entretien, quand à lui, permet de confirmer ou
d'infirmer les données recueillies dans le questionnaire. Mais, surtout
l'entretien permet de comprendre le penser de l'étudiant, sa
représentation des BTS par rapport au monde du travail, ses motivations
pour les BTS, ses diverses perceptions de l'université et des
écoles de BTS. L'entretien a pour but aussi de déterminer ce qui
de sa socialisation joue sur son option pour les écoles de BTS.
Les entretiens ont eu lieu dans les écoles de BTS
choisies. Nous avons réalisé cette enquête par
l'administration directe des questions à nos enquêtés. Ce
qui nous permet d'être en contact direct avec l'interviewé, puis
de retirer les informations profondes à partir des questions ouvertes.
Les données de l'interview ont été enregistrées sur
cassettes. Nous avions pris préalablement un rendez-vous avec
l'administration. Par ailleurs nous avons utilisé de la documentation
à travers toutes les étapes de l'étude, notamment dans le
cadre théorique, dans la méthodologie, dans l'analyse et dans
l'interprétation des données.
II-2-4 Pré-test des outils
Il a été d'une grande importance dans
l'élaboration du questionnaire et de la connaissance de notre champ
d'étude. Il nous a permis de tester la validité, la pertinence,
et la cohérence des questions. Nous avons soumis notre questionnaire
à une vingtaine d'étudiants de première et de
deuxième année d'étude en BTS. Ce qui nous a permis de
vérifier si nos questions nous permettent d'avoir les informations
nécessaires, et si nos enquêtés les comprennent de la
même manière.
II-2-5 Traitement des données
L'analyse quantitative
C'est une méthode qui consiste à étudier
les phénomènes à partir des données
numériques. Son utilisation dans notre étude a concerné
l'analyse des réponses aux questions fermées et aux questions
à choix multiples. C'est le dépouillement de ces questions qui se
traduit en données quantitatives ou chiffrées. Pour obtenir les
informations de cet ordre, puisque notre dépouillement a
été manuel, nous avons fait un tri avec les croisements des
variables situationnelles puis nous avons procédé au
décompte fréquentiel.
L'analyse qualitative
Elle concerne l'exploitation des réponses aux questions
ouvertes. En termes précis, il est question de faire l'analyse du
contenu de ces informations pour en dégager les sens, étant
donné que ces données ne se présentent pas sous une forme
directement quantifiable. Pour ce faire nous avons utilisé la
méthode logico-sémantique qui fait partie des méthodes
d'analyse de contenu conseillées par Roger MUCCIELLI (1984). Ce choix
nous semble plus convenable, d'autant plus que nous analysons des
réponses à des questions ouvertes. Ainsi nous avons
procédé d'abord au recensement des thèmes que les
réponses évoquent, puis nous sommes passés au codage,
celui-ci étant l'opération technique au moyen de laquelle on
situe les données dans une catégorie pour aboutir au
décompte fréquentiel. C'est ainsi que nous avons réussi
à obtenir des indices numériques qui nous ont permis de
construire les tableaux consignés dans ce document.
TROISIEME PARTIE
RESULTATS DE LA RECHERCHE
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