Memoire Online - L'engouement des nouveaux bacheliers pour les écoles de BTS au Togo

DEDICACE...........................................................................................3

REMERCIEMENTS.....................................................................................4

DEFINITION DES SIGLES...........................................................................5

INTRODUCTION..............................................................................6

PREMIERE PARTIE : CADRE CONCEPTUEL DE LA RECHERCHE.......................8

CHAPITRE I : PROBLEMATIQUE.............................................................................9

I-1 Présentation de la situation.................................................................9

I-2 Problématique centrale, et axes de la recherche.......................................12

I-3 Les objectifs de la recherche...............................................................15

I-4 Revue de la littérature......................................................................16

I-5 Cadre théorique de la recherche..........................................................21

I-6 Les questions de la recherche.............................................................25

I-7 La question de recherche...................................................................25

I-8 Hypothèse générale.........................................................................25

I-9 Opérationnalisation de l'hypothèse.....................................................26

DEUXIEME PARTIE : CADRE METHODOLOGIQUE DE LA RECHERCHE.............28

CHAPITRE II : CHAMPS DE RECHERCHE ET METHODOLOGIE................................30

II-1 Champs de la recherche...................................................................32

II-2 Méthodologie de l'enquête...............................................................35

TROISIEME PARTIE : RESULTATS DE LA RECHERCHE...............................39

CHAPITRE III : PRESENTATION ET ANALYSE DES DONNEES...................................40

CHAPITRE IV : INTERPRETATION DES RESULTATS.............................................69

V SUGGESTIONS............................................................................80

CONCLUSION...............................................................................83

BIBLIOGRAPHIE...................................................................................87

LISTES DES TABLEAUX ET GRAPHIQUES.......................................................90

ANNEXES...........................................................................................91

TABLE DES MATIERES............................................................................104

Ce document a été réalisé grâce aux diverses contributions morales, éducatives et financières de plusieurs personnes. Je me dois ici, de les remercier.

Ø Monsieur KPEGLO qui non seulement a accepté lire et corriger ce mémoire mais aussi m'a accordé son soutien moral

Ø Madame KPAKPO Pépévi, Docteur en sociologie, Maître-Assistant dans le département de sociologie et Directrice de l'ISICA qui ne s'est jamais lassée de m'écouter et de m'apporter au besoin sa contribution pour la réussite de ma carrière en sciences sociales

Ø Monsieur BADJISSI, Chef division de l'étude et de l'évaluation de l'éducation à la Direction de la Planification de l'Education et de l'Evaluation du Ministère de l'Enseignement Primaire, Secondaire et de l'Alphabétisation qui m'a toujours accordé les permissions pour mes recherches

Je remercie également les collègues de service, en occurrence Monsieur Yves Watanakata NANTILLE, Madame Jacquis B. SOGOYOU et Monsieur Messan ADEDEMI, qui m'ont soutenu moralement et m'ont aidé à saisir ce document.

Je n'oublie pas les amis notamment KOFFI Valère, Emmanuel YAO, Eidie Yawa IWOU, Elie AVOCHINU, Maguis, Saliou IBRAHIM, Awali IBRAHIM, Fulgence AFOUTOU, Guy LAKPO et tous les autres que je ne pourrais pas citer ici.

Je dis également merci à mes cousins et cousines ; Enyo AMETEPE, Messan AYENA, Edoh ETEKPO, Iynèfoumi ZOTCHI, Fonchéi KOUTCHE, Sakibou ALIOU, et Kablè SOSSOU.

ISICA: Institut des Sciences de l'Information, de la Communication et des Arts

METFP: Ministère de l'Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle

INTRODUCTION

L'activité professionnelle constitue aujourd'hui dans notre société un élément essentiel de l'existence sociale. Outre son caractère purement productif, l'emploi est actuellement dans notre société un vecteur central d'intégration sociale. Il apporte à la fois reconnaissance vis-à-vis des collectifs, mais également revenu et sentiment d'utilité. Sur ce point, l'accès à l'emploi devient la problématique sur laquelle réfléchit toute la jeunesse togolaise. Dans une période où le chômage maintient son niveau élevé et où l'instabilité de l'emploi devient plus récurent, « l'accès des jeunes à l'emploi est incertain. Les jeunes (...) s'insèrent plus difficilement, plus tardivement et plus timidement » selon José ROSE (1998 : p.260).

Conscients de cette réalité, et considérant l'incapacité du secteur public de recruter tous les jeunes diplômés, les décideurs de la politique togolaise ont mis un accent particulier sur l'initiative privée, la stratégie de la création d'emplois (LAWSON-BODY B. Akpéyédjé ; 1996). C'est ainsi une disposition prise pour pallier à l'augmentation sensible du nombre de chômeurs au Togo. Dans cette perspective, ces dix dernières années ont vu apparaître un foisonnement de centres de formation et d'établissements d'enseignement et de formation professionnelle. L'apparition des écoles de BTS s'inscrit dans cette logique. Au cours de cette dernière décennie, l'on observe une augmentation sensible du nombre d'écoles de BTS, un renforcement des filières techniques et la création de nouvelles filières de formation professionnelle. De plus, malgré le coût élevé (par rapport au coût de la formation à l'université) de cette formation, nous remarquons que l'effectif de ces écoles s'accroît sensiblement chaque année. A partir des années 2000, un engouement pour les formations de BTS de la part des nouveaux bacheliers est de plus en plus remarquable. Les inscriptions pour les examens de BTS s'accroissent régulièrement. Et c'est dans ce foisonnement d'inscriptions dans les écoles de BTS que la problématique de l'orientation scolaire et professionnelle se pose avec acuité. Les BTS accueillent les étudiants de tout horizon social, et de parcours scolaires divers en offrant une multiplicité de filières de formation sans informations nécessaires sur ces dernières. Ainsi on se pose la question de savoir ce qui motive les étudiants dans le choix de ces formations et comment sont ils orientés vers les écoles de BTS ? Pour répondre à ces questions, plusieurs axes de recherche seront entrepris par rapport à la multidimensionnalité de la question. Dans la multiplicité des études traitant de l'orientation scolaire, cette recherche veut comprendre et analyser les motivations des nouveaux bacheliers pour les écoles de BTS, et identifier les acteurs principaux qui interviennent dans le choix de formation de ces écoles. Au niveau méthodologique de cette question de recherche, l'opposition classique du holisme à l'individualisme méthodologique nous semble pertinente. Cette opposition distingue les analyses structurelles ; qui privilégient l'étude des déterminants socioéconomiques et considèrent l'individu comme dépendant de la structure ; des analyses se basant sur l'individu comme acteur rationnel, maître de ces actes et contrôlant son devenir. Cette étude se veut donc, beaucoup plus qualitative que quantitative en mettant en rapport les motivations des nouveaux bacheliers pour les formations de BTS à leurs parcours scolaires antérieurs, leurs origines sociales, leurs réseaux de sociabilité et leurs statuts sociaux. Ainsi dans les pages qui suivent, nous allons poser la problématique de la question de recherche, c'est-à-dire situer le sujet dans son contexte conceptuel. Ensuite, nous parlerons de la méthodologie avec laquelle nous allons aborder le problème, et nous présenterons enfin les résultats auxquels nous sommes parvenus