Chapitre IV : Partie
pratique
IV.1. Procédures méthodologiques
IV.1.1 Un objet pédagogique [Sal
03]:
Un cours est constitué d'un ensemble d'objets
pédagogiques, un objet pédagogique est une entité
numérique ou non qui peut être utilisé ou
réutilisé dans tout système d'apprentissage.
Durée
Type de média
(Texte, Image, animation ...)
Concept
Pré-requis
Concept traité
Auteur
Rôle pédagogique
Niveau de difficulté
Position (URL)
Objet pédagogique
Figure IV.1 : Un objet
pédagogique annoté
v URL : Représente l'adresse physique de l'objet
pédagogique.
v Concept traité : Représente le concept
traité dans cet objet pédagogique.
v Pré-requis : Représente les concepts
devront être acquis pour la compréhension de cet objet
pédagogique.
v Niveau de difficulté : Représente la
catégorie des apprenant à qui l'objet pédagogique est
destiné, il peut prendre une des valeurs suivantes (Débutant,
Moyen, Expert).
v Type de média : Représente le type de
média utilisé par cet objet pédagogique, il peut prendre
une des valeurs suivantes (texte, son, animation, vidéo).
v Rôle pédagogique : Représente le
rôle pédagogique joué, il peut prendre une des valeurs
suivantes (introduction, Définition, Exemple, Exercice, ... etc.).
v Auteur : Représente l'auteur de l'objet
pédagogique.
IV.1.2 Etude statistique :
L'objectif principal de ce travail pédagogique est de
réaliser un support pédagogique médiatisé
interactif qui présente des notions de base sur les réseaux
informatique via le web à fin de permettre au formateurs et apprenants
d'exploiter ce produit.
Figure IV.2 : Architecture d'un document hypermédia
pédagogique
IV.1.2.1 Description de didacticiel :
a. Choix du domaine :
Le domaine choisi est la téléinformatique et plus
spécifiquement les réseaux informatiques.
b. Population ciblée
Une classe de la quatrième année
ingénieur en informatique au niveau de centre universitaire de
béchar a été choisie pour subir une série de
tests. Lors de ces tests, nous avons travaillé avec une population de 29
étudiants d'un moyen d'âge de 22 ans, dont vingt de sexe masculin.
Un pré-test sous forme de QCM (Question à Choix
Multiple) et des exercices et un formulaire d'évaluation sur l'ergonomie
de didacticiel, a été posé à l'ensemble de la
classe, au vu des résultats.
c. Pré-requis :
- Il faut avoir des notions de base sur l'informatique.
- Quelques notions sur le domaine de
téléinformatique.
d. Objectifs :
Les étudiants doivent être capable de :
- Citer les différents composants d'un réseau
informatique.
- Critiquer les réseaux informatique, et de
présenter leurs avantages.
- Faire une comparaison entre les différentes
topologies.
- Choisir la topologie adéquate avec les matériels
existants selon les possibilités financières.
- Citer les différents supports de liaisons et
communication et leurs caractéristiques et communication.
e. Organigramme de l'hypermédia :
On présente les différents blocs de
l'information et les différents liens entre ces blocs de notre
didacticiel intitulé : « Notions de base des réseau
informatique »
Page d'accueil
Définition
Topologie
Sens de transmission
Support de communication
Applications réseau
Point à point
Canaux de diffusion
Anneau
Étoile
Bus
Anneau
Avantages
Avec guide physique
Sans guide physique
Figure IV.3 : Plan de didacticiel
f. Architecture Choisie :
Pour présenter ce cours de façon simple, on a
choisi l'architecture pyramide qui permet une bonne exploitation par
l'apprenant.
g. Hypothèse
Nous nous sommes concentrés sur « le
gain » pédagogique des objets multimédia (l'image,
animation, vidéo) en tant que telle dans l'enseignement technique, les
hypothèses posées dans ce travail étaient les
suivantes :
· Les étudiants sont plus à l'aise et font
preuve de plus de motivation en face d'un hypermédia.
· L'acquisition des connaissances chez les
étudiants est meilleure par rapport à l'enseignement au
tableau.
· La mémoire visuelle est nettement plus efficace
que la mémoire auditive.
· Le document audiovisuel et multimédia facilite
l'enseignement et l'apprentissage.
h. Description du cours
Le cours de Réseau informatique que nous avons
présenté est un cours dispensé aux étudiants de
quatrième année ingénieur en informatique.
Il a pour but d'expliquer la description
générale d'un réseau informatique, les différentes
topologies utilisées pour l'installation, et les domaines d'application
de réseau informatique.
Ces notions sont bien expliquées à travers des
images et des (animations, vidéo, ...).
En effet, l'utilisation des systèmes hypermédia
dans l'enseignement, reste largement insuffisante pour décrire des cours
qui méritent une description visuelle.
i. Choix du logiciel de
programmation (Dreamweaver):
Pour développer ce didacticiel on a choisi dreamweaver
à cause de facilité d'intégrer les animations et les
vidéos, et de contrôler momentanément les pages
réalisés.
IV.1.2.2. Stratégies
médiatiques :
L'usager accède au didacticiel via l'internet ou le
réseau, le didacticiel utilise des objets multimédia (texte,
animation, vidéo ...) pour la bonne présentation de support
pédagogique de façon interactive.
a. Texte :
J'ai évité le plus possible les longues pages de
texte pour évité le problème de la surcharge cognitive.
b. Images
Les images sont un moyen efficace de présenter
l'information, on a basé sur la présentation de plusieurs
images pour facilité la description des notions (comme pour la
description des supports de communication).
c. Animation et vidéo
La présence des animations et des vidéos est un
excellent moyen de vulgariser des processus et des contenus complexes, comme
exemple la présentation de différentes topologies.
IV.1.2.3 Présentation de quelques pages de
didacticiel :
a. Page d'accueil :
Pour accéder aux différents objets
pédagogiques de didacticiel
On peut accéder aux différents objets
pédagogiques à partir de la page d'accueil
b. Supports de communications :
Une séquence d'images qui montre les supports de
communications
c. Topologie en étoile
Une séquence d'animation qui montre le passage des
informations
dans une topologie étoile
d. Topologie des réseaux
Des images qui présentent les différents types
de topologies réseau de façon simple
e. Application réseau
(E-learning) :
Une vidéo qui montre l'application de réseau dans
la formation à distance.
f. Réseau internet
Une vidéo qui montre comment circulé
l'information via le réseau internet.
IV.1.2.3. Expérimentation et évaluation
du produit réalisé :
IV.1.2.2.1 Grille d'évaluation pédagogique
:
1. Stratégie pédagogique :
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Pas du tout /Tout à fait d'accord
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· Les informations structurés en forme d'entonnoir
(du plus générale au plus précis) favorisent la
compréhension de l'apprenant.
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· Le document est présenté de façon
progressive.
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· Pour supporter l'apprentissage, la théorie est
présentée sous différentes formes. (Schémas ou
graphiques, redondance des informations pour favoriser la rétention des
savoir).
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2. Cohérence interne :
|
Pas du tout /Tout à fait d'accord
|
· Le choix des symboles (images et textes) est
cohérent avec ce qui signifie.
|
|
· Les textes et les images utilisés sont clairs et ne
favorisent pas l'ambiguïté.
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· Les symboles, les couleurs, les emplacements sont les
même dans l'application pour représenter une situation
similaire.
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· Il y a de la cohérence dans le choix de styles et
des polices.
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Contrôle (Orientation,
visibilité)
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Pas du tout /Tout à fait d'accord
|
· L'environnement offre plusieurs chemins possibles pour
accéder à une même information.
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· Toutes les façons de parcourir le contenu de
l'environnement sont visibles.
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· L'étudiant à accès de l'information
à tout moment dans l'environnement.
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· L'étudiant peut Contrôler les
éléments multimédia (ajuster volume, pause, ...)
|
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· L'étudiant à plusieurs possibilités
de faire une même action.
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· L'étudiant n'est pas désorienté, Il
sait à tout moment ou il se trouve et comment il a fait pour y arriver.
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3. Organisation :
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Pas du tout /Tout à fait d'accord
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· Chaque écran, chaque section et chaque exemple de
l'environnement sont clairement identifiables.
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· L'information présentée à
l'écran d'une manière logique, en section cohérente et
orthogonale.
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4. Réversibilité :
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Pas du tout /Tout à fait d'accord
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· A tout moment et à n'importe quel endroit
l'étudiant à la possibilité de revenir en arrière
(à l'étape ou au niveau précédent)
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5. Contenu et stratégies :
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Pas du tout /Tout à fait d'accord
|
· Le contenu est approprie au public visé.
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· Les objets pédagogiques sont clairement
définis.
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· Le contenu est exempt de fautes grammaticales.
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|
· Le niveau de langage employé est approprié
au public visé.
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6. Présentation :
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Pas du tout /Tout à fait d'accord
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· La présentation choisie pour mettre en
évidence les informations importantes est claire pour l'usager.
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· Les éléments multimédia supportent
l'apprentissage en apportant une contribution significative au contenu (attire
l'attention, explique les concepts ?)
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7. Raccourcis :
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Pas du tout /Tout à fait d'accord
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· L'environnement offre un mode d'utilisation
abrégé.
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· La page principale donne accès à toutes les
sections en moins de quatre clics.
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· L'étudiant peut accéder rapidement à
n'importe quelle partie de l'environnement.
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8. Sorties évidentes :
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Pas du tout /Tout à fait d'accord
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· Il est possible pour l'usager d'arrêter le
défilement d'une activité en tout temps.
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· La façon d'interrompre un processus en cours ou de
quitter une application est évidente.
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9. Rétroaction :
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Pas du tout /Tout à fait d'accord
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· Lorsque l'étudiant pose une action dans
l'environnement, il y a une réponse du système.
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· A chaque action, il existe un comportement, un effet, une
réponse de la machine.
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|
· L'étudiant est informé de ce qui fait le
système.
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IV.1.2.2.1 Evaluation du contenu :
Fiche d'évaluation pour le cours des
Réseaux informatique (qcm)
1) Un réseau informatique est :
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Un système de communication qui relie deux ordinateurs et
des équipements informatiques
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Un système de communication qui relie des ordinateurs et
des équipements informatiques
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Un ensemble des ordinateurs et des équipements
informatiques
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2) Pour communiquer des informations entre deux points il existe
différentes possibilités :
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Simplex, Half-duplex, Full-duplex
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Simplex, duplex, Full-duplex
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Liaison bidirectionnelle, Half-duplex, Full-duplex
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3) Parmi les canaux en mode point à point :
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Etoile, bus, anneau.
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Etoile, bus, arbre.
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Etoile, bus, satellite ou radio.
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Anneau, maillage régulier, arbre.
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Remarque :
: veut dire choix multiple (vous pouvez choisir
plusieurs réponses)
: Choix unique (choix d'une et une seule
réponse)
Fiche d'évaluation pour le cours des
Réseaux informatique (suite)
4) Parmi les canaux de diffusion :
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Arbre, satellite ou radio.
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Bus, étoile.
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Bus, satellite ou radio.
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5) Il existe trois types de connecteur :
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Câblage métallique coaxial, les ondes
métalliques, les fibres optiques.
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Câblage métallique, les ondes, les fibres
optiques.
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Les ondes métalliques, les fibres optiques, les
réseaux sans fils.
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6) Les avantages des réseaux sont :
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Partage des fichiers, partage des équipements.
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Partage des fichiers, partage des réseaux.
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Partage des fichiers, partage des périphériques.
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Partage des messages, partage des périphériques.
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Fiche d'évaluation pour le cours des
Réseaux informatique (exercice)
1) Cité les différentes topologies en mode point
à point ?
.........................................................................................................
.........................................................................................................
2) Cité deux avantages d'un réseau
informatique ?
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
3) expliquez en quelques lignes et avec un dessin l'architecture
en anneau ?
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................
4) Quelle est la topologie le plus élevée selon le
coût (entre étoile et anneau) ?
.........................................................................................................
5) Quel est le meilleur support de communication ?
.........................................................................................................
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