Impact de la mondialisation de l'enseignement sur les identités culturelles et cultuelles

VIII Suggestions et recommandations

Pour une réelle prise en compte de la diversité culturelle dans l'enseignement mondialisé, il faut

pour notre part: Réduire la facture numérique qui existe entre le nord et le sud. En effet comment comprendre que des étudiants qui suivent le même enseignement ne vivent pas les mêmes problèmes. Pendant que les uns ont des problèmes de connections et utilisent un matériel vétuste les autres eux, ne connaissent pas ce genre de problème. Peuventils se comprendre? Cet aspect peutil ne pas être source de frustration?

Le second aspect est la prise en compte des besoins spécifiques des apprenant par continent. Selon les continents, les uns et les autres ne vivent pas la même réalité. Il faudrait donc concevoir des modules tenant compte de cette spécificité. Le passage suivant tirés de l'article de Joergen Bang in le portail Européen de l'elearning ne vontils pas dans ce sens? «Si ces rapports expriment un certain scepticisme quant à l'intégration des TIC dans l'enseignement supérieur, ils témoignent néanmoins d'une confiance générale dans la technologie pédagogique. L'obsession technologique et le manque de spécificités culturelles y sont identifiés comme la principale cause de l'échec de l' elearning: « La technologie n'est pas obligatoirement gage de succès. Elle ne présente d'intérêt que si les enseignants et les apprenants peuvent en tirer parti. [...] Les contenus pédagogiques et les services de cyberformation doivent impérativement être adaptés aux besoins locaux et à la culture locale³ » (Cyberformation, les enjeux du partenariat, 2001, pp. 2829).

Enfin les sujets traités dans les forums ou tout autre travaux de groupe doivent faire allusion à la réalité de chaque pays, au besoin un journal électronique de liaison doit exister pour traiter des sujets par continent ou pays de provenance des apprenants.

Conclusion

Au terme de cette étude nous pouvons dire que la mondialisation de l'enseignement a un impact sur les identités culturelles et cultuelles des apprenants. En effet cet enseignement du fait qu'il met en contact différentes cultures est un domaine du donner et du recevoir. Si plusieurs cultures se rencontrent il y a forcément osmose et apparaît réciproquement une culture différente de la première. L'étudiant engagé dans cet aventure mondialisé, se familiarisera avec d'autres manières d'apprendre différentes de l'ancienne méthode: C'est donc son identité culturel qui change.

Mais si, sur le plan des contenus des cours la culture de l'étudiant n'est pas prise en compte du fait

³ BAND J. Head of department for Information and Media Studies, Aarhus University :L'elearning reconsidéré. L'elearning et les universités virtuelles ontils été à la hauteur des attentes http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=doc&doc_id=7778&doclng=8&menuzone=0&focus=1& PHPSESSID=81827011 778b4c8556357437fd9a6313

de cette même mondialisation déterminant un profil donné de diplômé devant correspondre aux normes internationales du marché de l 'emploi; il reste pas moins que pour une bonne gestion de cette inter culturalité, l'instauration d'un enseignement de type collaboratif dans certaines conditions peut résoudre d'éventuels problèmes qui peuvent naître du fait de ce brassage des cultures. En effet il offre la possibilité à des milliers de gens qui avaient interrompu leurs études de les poursuivre en permettant t un emploi de temps souple et adapté à presque toutes les situations.