CHAPITRE 1 : CADRE
THEORIQUE
Ce chapitre qui s'inscrit dans la logique du cadre
théorique présente l'objet de la recherche et sa mise en
contexte. Il s'articule autour des points suivants :à la
première section de ce chapitre, il est question de construire l'objet
de recherche en tenant compte de ce qui est déjà
réalisé. L'objectif de cette section est de préciser ce
sur quoi porte exactement notre étude tout en justifiant son
originalité et sa pertinence.
La deuxième sectionportera sur la question de recherche
qui guide toute cette étude et qui en sert de fil conducteur. Il s'agit
de présenter, sous forme d'un questionnement, ce que nous chercherons
à découvrir ou à expliquer autour de notre objet
d'étude.
Dans la troisième section,il est question de
présenter l'état de la question en rapport avec la
présente étude. Il est précisément question
d'examiner la littérature existante se rapportant à la question
d'enjeux dans la gestion des aires protégées par rapport à
l'octroi aux particuliers des espaces dans celles - ci.
La dernière section présente l'angle
théorique sous lequel est abordée notre recherche. Il est
précisément question de présenter la problématique
de la recherche.
Section 1 : construction
de l'objet de recherche
« Construire un objet scientifique, c'est, d'abord
et avant tout, rompre avec le sens commun, c'est-à-dire avec des
représentations partagées par tous, qu'il s'agisse des simples
lieux communs de l'existence ordinaire ou des représentations
officielles, souvent inscrites dans des institutions, donc à la fois
dans l'objectivité des représentations sociales et dans les
cerveaux. Le pré-construit est partout. »(BOURDIEU, 1992)
« Face au réel, ce qu'on croit savoir offusque ce
qu'on devrait savoir. Quand il se présente à la culture
scientifique, l'esprit n'est jamais jeune. Il est même très vieux,
car il a l'âge de ses préjugés. Accéder à la
science c'est spirituellement rajeunir, c'est accepter une mutation brusque qui
doit contredire un passé. [...] L'esprit scientifique nous interdit
d'avoir une opinion sur des questions que nous ne comprenons pas, sur des
questions que nous ne savons pas formuler clairement. Avant tout, il faut
savoir poser des problèmes. Et quoi qu'on dise dans la vie scientifique,
les problèmes ne se posent pas d'eux-mêmes. C'est
précisément ce sens du problème qui donne la marge du
véritable esprit scientifique. Pour un esprit scientifique, toute
connaissance est une réponse à une question. S'il n'y a pas eut
de questions il ne peut y avoir de connaissances scientifique. Rien ne va de
soi. Rien n'est donné. Tout est construit. » (BACHELARD, 1938)
Nous sommes parti du constat tel que certains espaces
appartenant au domaine réservé se retrouvent entre les mains des
tiers, il s'agit : des espaces verts, des terrains marécageux, des
zones reconnues humides, des espaces d'utilité publique tels que
réservés aux espaces de jeux, aux écoles, aux
hôpitaux, etc. qui sont contre toute attente, octroyés aux
particuliers.
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