Memoire Online - Impact de la situation économique des parents sur la réussite des élèves en SVT au collège.

? Pour qu'un apprenant soit performant il lui faut des outils d'apprentissage. Ainsi à la question « Quels matériels scolaires ou outils scolaires tes parents (ou tuteurs) t'ont-ils achetés pour faciliter ton apprentissage en SVT ? », les réponses sont représentées par la figure 2 :

G1ou Groupe 1 : regroupe les apprenants qui ont obtenu une moyenne inférieure à 10 /20

G2 ou Groupe 2 : regroupe les apprenants qui ont obtenu une moyenne supérieure ou égale à 10/20

Figure 2 : Performance des élèves en SVT selon la possession des matériels scolaires.

? Sur les 102 élèves qui n'ont pas la moyenne, 100 élèves (soit 98,03%) n'ont aucun document contre 2 élèves (soit 1,96%) seulement qui possèdent des livres.

? Sur les 98 élèves qui ont la moyenne 18 élèves (soit 18,36%) possèdent l'internet, 70 élèves (soit 71,42%) possèdent des livres contre 10 élèves (soit 10,20%) seulement qui n'ont aucun document.

Il ressort de ces résultats que les élèves qui disposent des matériels scolaires tels que la possession de la connexion internet à domicile et les livres réussissent mieux les enseignements en SVT que ceux qui n'en ont pas. Les matériels scolaires sont donc utiles pour une meilleure performance des élèves en SVT. Il en résulte que les apprenants dont les parents sont incapables de satisfaire ce besoin rencontrent des difficultés à réussir en SVT.

? Un autre facteur à prendre en compte dans la réussite des élèves est la répétition. Ainsi les réponses obtenues à la question « As-tu un répétiteur en SVT ? » nous ont permis de savoir la performance des apprenants selon l'intervention ou non d'un répétiteur.

G1ou Groupe 1 : regroupe les apprenants qui ont obtenu une moyenne inférieure à 10 /20

G2 ou Groupe 2 : regroupe les apprenants qui ont obtenu une moyenne supérieure ou égale à 10/20

Figure 3a : Résultats scolaires des élèves selon Figure 3b : Résultats scolaires des élèves selon

? Sur les 147 élèves qui n'ont pas de répétiteur seul 45 élèves (soit 30,31%) sont du groupe G2 contre 102 élèves (soit 69,38%) du groupe G1.

Ces résultats nous montrent que les répétitions ont des effets positifs sur la réussite scolaire des apprenants en SVT puisque le taux d'échec est égal à zéro lorsqu'il y a des cours de répétions selon nos enquêtes. Les répétitions contribuent donc à la réussite scolaire des élèves. Elles permettent de maitriser des acquisitions et d'éviter l'oubli. Or les parents ou tuteurs qui n'ont pas de moyens financiers ne peuvent pas engager des répétiteurs à leurs enfants. Ces enfants généralement issus des familles financièrement défavorables n'arrivent pas à approfondir et à consolider leurs connaissances. Ils réussissent moins les enseignements des SVT.

? Par ailleurs aucun élève ne peut suivre les cours dans un établissement scolaire sans en payer les frais. Il arrive des fois que l'élève prenne lui-même en charge le payement de ces frais scolaires. Pour montrer l'impact que cela peut avoir sur les résultats scolaires

des apprenants nous avons formulé dans le questionnaire des apprenants la question suivante : Qui te paie les frais scolaires ?

G1 ou Groupe 1 : regroupe les apprenants qui ont obtenu une moyenne inférieure à 10 /20

G1 ou Groupe 2 : regroupe les apprenants qui ont obtenu une moyenne supérieure ou égale à 10/20

Figure 4 : Résultats scolaires des élèves en fonction de celui ou de l'organisme qui prend en charge le payement des frais scolaires.

? Seuls 2 élèves (soit 2,46%) sur les 81 élèves qui payent eux-mêmes leurs frais scolaires ont la moyenne en SVT contre 79 élèves (97,53%) qui n'ont pas la moyenne.

? Sur les 119 élèves dont les frais scolaires sont payés par leurs parents ou par leurs tuteurs ou par les ONG, 96 élèves (soit 80,67%) ont la moyenne contre 23 élèves (soit 19,32%) qui n'ont pas la moyenne.

Il résulte de ces analyse que la prise en charge des frais scolaires par les élèves eux- même est un facteur qui impacte négativement sur la réussite scolaire des apprenants.

? Les promesses et les récompenses sont des facteurs non négligeables dans la réussite des apprenants. Alors nous avons voulu dégager leur importance dans notre travail. Pour ce faire nous avons adressé deux questions aux parents d'élèves :

? Faites-vous des promesses à votre enfant pour l'encourager à bien réussir les SVT ?

La figure 5 résume les réponses données par les parents d'élèves à cette question :

Groupe 1(G1) : regroupe les apprenants qui ont obtenu une moyenne inférieure à 10 /20

Groupe 2(G2) : regroupe les apprenants qui ont obtenu une moyenne supérieure ou égale à 10/20

Figure 5 : Performance des élèves selon la fréquence des promesses faites par des parents d'élèves.

? 92,53% des 67 parents qui motivent souvent leurs enfants par des promesses sont du groupe G2' contre 7,47% des parents du groupe G1'.

? 62,5% des 32 parents qui motivent parfois leurs enfants par des promesses sont du groupe G2'contre 37,50% des parents du groupe G1'.

? Seuls 8,64% des 81 parents qui ne motivent jamais leurs enfants par des promesses sont du groupe G2' contre 81,35% des parents du groupe G1'.

Il ressort de ces analyses que la fréquence des promesses influe sur les résultats scolaires des apprenants. Plus les promesses sont fréquentes plus l'apprenant réussit mieux les SVT. Elles permettent à l'apprenant d'accorder de l'importance à l'apprentissage et de ce fait accroit ces performances scolaires. Or il est très difficile aux parents moins nantis de faire des promesses à leurs enfants. Ces derniers accordent moins d'importance à l'apprentissage et obtiennent souvent de mauvaises notes lors des évaluations.

? Récompensez-vous votre enfant s'il a de bonnes moyennes en SVT ? Les réponses à cette question sont consignées dans la figure 6 :

	80


		57

			32

11

G1'ou Groupe 1' : regroupe les parents d'élèves dont les apprenants ont obtenu une moyenne inférieure à 10 /20 G2' ou Groupe 2' : regroupe les parents d'élèves dont les apprenants ont obtenu une moyenne supérieure ou égale à 10/20

Figure 6 : Performance des apprenants selon que les parents récompensent ou non les élèves en cas de bons résultats.

? Seuls 11 parents (soit 16,17%) des 68 parents d'élèves qui affirment avoir récompensé les bons rendements de leurs enfants en SVT sont du groupe G1' contre 57 parents (soit 83,82%) qui sont du groupe G2'.

? Des 112 parents d'élèves qui n'ont pas récompensé les bonnes prestations de leurs enfants en SVT; 80 parents d'élèves (soit 71,42%) sont du groupe G1' contre 32 parents (soit 28,57%) seulement qui sont du groupe G2'.

On peut affirmer à partir de cette analyse que l'absence de récompense contribue à l'échec scolaire des apprenants. La récompense de bonnes notes constitue un acte qui motive l'élève à réussir les enseignements. Or la promesse d'une récompense dépend de la disponibilité financière des parents. Ainsi les parents moins nantis ne récompensent pas les bons résultats de leurs enfants. Ceci entraine la démotivation des enfants issus de ces familles. Ils sont par conséquent moins performants en SVT.

L'investissement parental est donc indispensable à la réussite scolaire des élèves. 4.4. Causes du déficit d'investissement parental dans l'éducation des enfants.

Les justifications apportées par les élèves et les parents à nos questions nous ont permis de réaliser les tableaux 3a et 3b :

Tableau 3a: Causes de l'absence de l'investissement parental dans l'éducation des apprenants selon les enquêtes auprès des apprenants.

Actions	Réponses recueillies	Effectifs	Totaux
Prise en charge des fournitures par les élèves eux- même	Orphelin de père et de mère	04	20	108
	Enfant laissé pour compte	05
	Pauvreté des parents	11
	Aucune réponse à la question	00
Prise en charge des frais scolaires par les élèves eux-mêmes	0rphelins de père et de mère	04	20
	Enfant laissé pour compte	05
	Pauvreté des parents	11
	Aucune réponse à la question	00
Fourniture tardivement au complet	Pauvreté des parents	64	68
	Enfant laissé pour compte	04
	Aucune réponse à la question	00

Tableau 3b: Causes de l'absence de l'investissement parental dans l'éducation des apprenants selon les enquêtes auprès des parents.

Actions	Réponses recueillies	Effectifs	Totaux
Aucun document	Manque de moyen financier	95	98	512
	L'enfant ne me respecte pas	02
	Aucune réponse à la question	01
Absence de répétiteurs	Manque de moyen financier	122	130
	Refus de l'enfant	02
	Rareté des répétiteurs qualifiés	03
	Aucune réponse à la question	03
Payement tardif des frais scolaires	Manque de moyen financier	82	89
	L'enfant ne me respecte pas	02
	Aucune réponse à la question	05
Absence de promesse	Manque de moyen financier	71	84
	Eviter le conditionnement	10
	Aucune réponse à la question	03
Absence de récompense	Manque de moyen financier	108	111
	Aucune réponse à la question	03

? Sur les 108 réponses données par les élèves 86 réponses (soit 79,62%) sont liées à la

? Sur les 512 réponses données par les parents 478 réponses (soit 93,35%) se révèlent

Sur la totalité des 620 réponses données par les parents et les élèves : 564 réponses (soit 90,96%) sont en rapport avec la pauvreté des parents d'élèves.

Il ressort de ces analyses que la pauvreté est la cause du déficit d'investissement des parents dans l'éducation de leurs enfants. Ce manque d'investissement agit négativement sur la réussite scolaire des apprenants étant donné que les résultats de nos travaux ont démontré que l'investissement parental favorise un meilleur rendement scolaire de l'élève.

Impact de la situation économique des parents sur la réussite des élèves en SVT au collège.

4.3 Variation de la performance scolaire des élèves selon le degré d'investissement des parents d'élèves