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Libreville, décembre 2019
ECOLE NORMALE SUPERIEURE
UER SCIENCES DE
L'EDUCATION
DEPARTEMENT DE GUIDANCE
LA CARTE MENTALE, UN OUTIL D'AIDE PSYCHOPEDAGOGIQUE
POUR LE
CONSEILLER D'ORIENTATION PSYCHOLOGUE AUPRES DES ELEVES
DE
TROISIEME EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE AU COLLEGE
RAYMOND
BOUKAT.
MEMOIRE
en vue de l'obtention du
MASTER PROFESSIONNEL EN CONSEILLER D'ORIENTATION
PSYCHOLOGUE
Présenté et soutenu par
:
Sous la direction de :
Viannez MIKOLO MOUKOUANGUI Madame Carole MBENGONE
EKOUMA
Maître de conférences (CAMES) en Psychologie
Cognitive des apprentissages
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Résumé
La présente étude met en évidence la
plus-value de l'utilisation de la carte mentale dans les apprentissages des
élèves en difficulté au cours d'une aide
psychopédagogique apportée par un Conseiller d'Orientation
Scolaire et Professionnelle. Elle questionne l'utilité pour ce dernier
d'intégrer la carte mentale au sein de ses activités d'aide aux
élèves de troisième en difficulté d'apprentissage.
Cette étude de type exploratoire porte sur sept (7) élèves
de 3ème du collège Raymond Boukat de Libreville.
L'hypothèse générale de ce travail soutient que l'aide
psychopédagogique apportée aux élèves en
difficulté d'apprentissage scolaire est fonction des outils
mobilisés par le COSP. En effet, la carte mentale est un outil qui
favorise chez les élèves en difficulté d'apprentissage le
rappel des informations du cours dans un premier temps, la
hiérarchisation des informations du cours dans un deuxième temps
et dans un troisième temps, l'utilisation de la carte mentale chez un
élève en difficulté d'apprentissage dépend de son
style d'apprentissage. La collecte des données est étendue sur
cinq (5) jours et donc est décomposée en cinq (5) séances
de deux (2) heures maximum. A partir d'une analyse comparative des cartes
mentales élaborées par les apprenants sur un cours de sciences
physiques et une carte mentale de référence, l'examen d'un
questionnaire et de l'identification des styles d'apprentissage des
élèves, les résultats montrent que la carte mentale leur
permet de rappeler et hiérarchiser les mots importants du cours. Aussi,
les élèves manifestent-ils un grand intérêt quant
à leur expérience avec ce nouvel outil pédagogique.
L'étude montre cependant que les styles d'apprentissage des
élèves ne déterminent pas l'utilisation de la carte
mentale par les apprenants.
Mots clés : Aide
psychopédagogique, Carte mentale, Conseiller d'orientation-Psychologue,
Difficulté d'apprentissage, Styles d'apprentissage.
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