2-1 Discussion
Notre étude, de la problématique à
l'analyse des résultats, en passant par les enquêtes, nous a
permis d'appréhender le problème de la lecture au collège
et l'apport que pourrait constituer les clubs de lecture .
Les membres de notre club ont reconnu l'influence positive de
la lecture sur leur niveau de langue. Cette affirmation, si elle n'est pas
attestée par des données objectives, resterait gratuite.
Nous avons donc, pour démontrer l'effectivité de ladite
influence, interrogé les notes et productions scolaires des
apprenants-membres du club de lecture d'une part et celles de leurs
camarades non-inscrits à un club d'autre part.
Tableau récapitulatif des dernières
notes obtenues en français par les
apprenants inscrits au club de lecture :
|
N
|
NOMS ET PRENOMS
|
NOTES
|
ETABLISSEMENTS
|
|
01
|
AGONMAN Urielle
|
11
|
Lycée Toffa 1er
|
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02
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ATIOGBE Sidoine
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10
|
Lycée Toffa 1er
|
|
03
|
AYETOLOU Deo-Gratias
|
12
|
Lycée Toffa 1er
|
|
04
|
BELLO Roukiyath
|
12
|
Lycée Toffa 1er
|
|
05
|
BOKOSSA Stéphania
|
13
|
Lycée Toffa 1er
|
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06
|
HEWAMONNOU Honorat
|
11
|
C.E.G Davié
|
|
07
|
HOUNSA Giresse
|
09
|
C.E.G Agbokou
|
|
08
|
SONGBE Gérardine
|
13
|
Lycée Toffa 1er
|
|
09
|
SAKPATA Anrifath
|
12
|
Lycée Toffa 1er
|
|
10
|
TOOVI Laetitia
|
12
|
Lycée Toffa 1er
|
30
La moyenne de ce tableau est 11,50
31
Tableau des dernières notes obtenues par dix
élèves du CEG Djassin
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Noms et Prénoms
|
Devoirs
|
|
AGANI Franck
|
11
|
|
AKODJENOU Gerardo
|
09
|
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ATINDEHOU Pacôme
|
10
|
|
GANDAHO Odette
|
04
|
|
GBEMENOU Espoir
|
08
|
|
HOUNGUA Charles
|
06
|
|
HOUNGUA Marcellin
|
06
|
|
HOUNKANRIN Aimé
|
08
|
|
HOUNKPEGAN Sidonie
|
08
|
|
LADIKPO Charkou
|
03
|
La moyenne de ce tableau est 7,30
La comparaison de ces deux moyennes issues des deux
tableaux nous donne :
11,50 > 07,30
De ce fait, les membres du club de lecture ont un
rendement meilleur à celui de leurs camarades non-inscrits au club. On
pourra, par ailleurs, affirmer que la fréquentation d'un club
de lecture donne à l'élève des outils de perfectionner
son niveau de langue.
Les enseignants du CEG Djassin ont quant à eux,
reconnu leur part de responsabilité dans cette question
d'absence de lecture dans les pratiques des apprenants. Ils promettent
désormais redonner l'appétit des livres aux élèves
par l'organisation des séances de lecture en dehors des heures
de cours.
Les élèves du CEG Djassin quant à
eux déplorent la fermeture de leur bibliothèque scolaire et leur
non association aux activités de lecture en groupe. Ils promettent
renouer avec la lecture si les chemins vers celle-ci leur sont
tracés.
32
Les enquêtes nous ont permis de comparer le
niveau de langue des deux différentes cibles d'apprenants. Le
constat est donc évident : les membres du club de lecture de la
bibliothèque du CAEB/ Attakè ont un niveau de langue plus
acceptable que celui des élèves du premier cycle du CEG Djassin
qui ont été ciblés pour notre étude. Ceci vient
valider nos hypothèses.
Par ailleurs, notre étude resterait lettre
morte, si nous ne proposions pas de mesures pour que
l'enseignement /apprentissage du français puisse, dans le milieu
scolaire, retrouver ses lettres de noblesse.
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