Apport des clubs de lecture dans l'acquisition (maitrise) du français chez les apprenants du premier cycle. Cas des apprenants inscrits au club de lecture de la bibliothèque du CAEB/Attakè.

CHAPITRE II : PRESENTATION DES

RESULTATS, ANALYSE, DISCUSSION ET

SUGGESTIONS.

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SECTION 1 : PRESENTATION DES RESULTATS ET ANALYSE

Nous présenterons dans cette section les résultats obtenus au cours d'enquête. Ils sont suivis de leur analyse.

1-1 Présentation des résultats

De la collecte au dépouillement des résultats nous nous sommes rendu compte que tous les questionnaires distribués n'ont pas été récupérés et que ceux qui nous sont parvenus ne pouvaient point être d'une quelconque utilité pour notre étude.

Le tableau suivant présente rend plus claire cette situation.

Tableau n°1 : Il présente une vue globale de cette situation

Cibles Observation	Enseignants	^Membres du club	Elèves
Distribués	30	54	142
Récupérés	24	54	110
Pourcentage	80	100	77.46
Exploitables	24	54	100
Pourcentage	100	100	90.90

Ce tableau nous donne à découvrir les cibles visées à travers nos différents questionnaires envoyés. Il s'agit des enseignants, des membres du club de lecture et des élèves.

Sur trente (30) exemplaires de questionnaires adressés aux enseignants, nous avons pu récupérer vingt et quatre (24), tous exploitables. Soit un pourcentage de 80 % de l'effectif total. Aux membres du club de lecture, nous avons distribué cinquante-quatre exemplaires de questionnaires qui nous sont

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tous revenus au moment de la collecte. Quant aux élèves, il nous a été un peu difficile de collecter les questionnaires.

1-2 Analyse des résultats

1-2-1 Avis des enseignants

Cette cible a exprimé ses perceptions à travers deux (02) questions :

Question n°1 : Perception sur l'importance de la lecture au collège

1-a) Pensez-vous que la lecture a un apport dans la scolarité de vos apprenants ?

Oui	Non

1-b) Pensez-vous que vos élèves aiment lire ?

Oui

Non

1-c) Sinon, donnez une raison majeure pour laquelle ils ne lisent pas

1-d) Existe-t-il une bibliothèque au sein de votre collège ?

Oui		Non

-Si oui, est-elle fréquentée ?

Non

Oui

Les inscrire à une bibliothèque

1-e) Que faire pour redonner aux élèves l'appétit de lire ? Choisissez la voie idoine

Leur acheter des livres

Organiser avec eux des séances de lecture en groupe

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Question N°2 : Connaissance et gestion d'un club de lecture

2-a) Avez-vous une idée de l'expression club de lecture ?

Oui

Non

Oui

Non

2-b) Pourriez-vous animer un club de lecture ?

1-a)

Pensez-vous que la lecture a un apport dans la scolarité de vos apprenants ? Le tableau ci-après présente les informations reçues :

Tableau n°2 : Importance de la lecture

Réponses	Fréquences	Pourcentage
Oui	30	100 %
Non	00	00 %
Total	30	100 %

Ce tableau indique que la totalité des enseignants, soit 100% reconnaît que la lecture participe à l'amélioration du niveau de langue des apprenants. Ils estiment à cet effet que:

- La lecture est importante au collège

- Les enfants maîtrisent le français grâce à la lecture

- Sans la lecture, il serait difficile aux élèves d'acquérir la langue française

- La lecture doit être insérée dans les pratiques scolaires des élèves.

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1-b)

Tableau n°3 : De la lecture des élèves

Réponses	Fréquence	Pourcentage
Oui	07	23.33
Non	23	76.66
Total	30	100%

On s'aperçoit à travers ce tableau que seulement sept (07) des enseignants soit 23,33% affirment que les élèves lisent. Vingt et trois (23) soit 76.66 ont déclaré que les élèves ne lisent pas. La conclusion est simple : la majorité des élèves ne lit pas.

1c) Les enseignants ont énuméré les raisons qui expliquent le désintérêt des apprenants pour la lecture. La synthèse donne trois raisons majeures :

- Absence de motivation ;

- Les élèves ne savent pas comment lire avec intérêt ;

- Les enseignants n'organisent pas des séances de lecture en classe.

Toutes ces réponses montrent que les premiers à incriminer pour le peu de goût des apprenants pour la lecture, sont ceux qui ont en charge leur scolarisation : les enseignants majoritairement. Ce sont eux qui ont manqué, quand il était peut-être encore temps, de donner à ces enfants le plaisir de lire.

1-d) Existe-t-il une bibliothèque au sein de votre collège ? Tableau n°4 Existence d'une bibliothèque au CEG Djassin

Réponses	Fréquence	Pourcentage
Oui	30	100

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Non	00	00
Total	30	100

Les enseignants sont tous d'accord que le CEG Djassin possède une bibliothèque

Nous avons cherché par la suite à savoir si la bibliothèque est fréquentée ou

non :

Tableau n°5 : Fréquentation de la bibliothèque par les élèves

Réponses	Fréquence	Pourcentage
Oui	00	00%
Non	30	100%
Total	30	100%

On constate ici que la bibliothèque n'est pas du tout fréquentée par les apprenants. Raison : elle est toujours fermée. Elle n'existe que de nom.

1-e) Que faire pour redonner aux élèves l'appétit de lire ? Choisissez la voie idoine

Pour corriger le problème de la lecture dont tous les enseignants sont conscients, nous avons proposé trois différentes solutions. Nous leur avons par la suite demandé de choisir celle qui paraît plus efficace :

Tableau n°6 : Mesure idoine pour motiver à de la lecture

Réponses	Fréquences	Pourcentage
Leur acheter des livres	06	20
Les inscrire à une bibliothèque	04	13.33

23

Organiser avec eux des séances de lecture en groupe

20

66 .66

Question N°2 : Connaissance et gestion d'un club de lecture

2-a) Avez-vous une idée de l'expression club de lecture ?

Tableau n°7 : Connaissance du club de lecture

Réponses	Fréquences		Pourcentage	Oui
07	23.33		Non
23	76.66		Total
30	100%

Il est à noter, après lecture de ce tableau, que vingt-trois de nos enseignants interrogés soit un pourcentage de 76.66%, n'ont aucune notion liée au club de lecture.

2-b) Pourriez-vous animer un club de lecture ? Tableau n°8 : Animation d'un club de lecture

Réponses	Fréquences	Pourcentage
Oui	04	13.33
Non	26	86.66
Total	30	100%

Les résultats ici présentés nous confirment davantage l'ignorance des enseignants par rapport au club de lecture. Vingt-six des trente avouent leur incapacité à gérer ou à animer un éventuel club de lecture. Même les sept ayant affirmé connaître le club de lecture ne savent pas tous animer un club de lecture.

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