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Données et méthodologie de recherche
Ce chapitre décrit la méthodologie de collecte
des données, les instruments de collecte, l'organisation des
données et la démarche adoptée pour tester les
hypothèses de recherches.
2.1. Population, échantillon et résultats
de la collecte
Nous présentons la population, la technique de
sélection de l'échantillon, les résultats et
difficultés rencontrés au cours de la collecte de
données.
2.1.1. Population et échantillon
La population étudiée est l'ensemble des
enseignants quel que soit l'ordre d'enseignement. Nous avons choisi le milieu
urbain pour mener nos investigations. En effet, l'objectif étant
d'étudier la satisfaction au travail des enseignants suivant l'ordre
d'enseignement, le milieu urbain présente l'avantage d'une meilleure
répartition des enseignants par ordre d'enseignement. La ville de
Cotonou (pour les trois ordres d'enseignement) et celle d'Abomey-Calavi (pour
l'enseignement supérieur) remplissent bien ces conditions.
En conséquence, la collecte de données a eu lieu
au sein de ces deux villes, à partir d'un échantillon
aléatoire stratifié de quatre-vingt-dix (90)
établissements éducatifs (écoles, collèges ou
entités universitaires), sélectionnés au premier
degré. Nous avons adopté cette méthode non seulement
à cause des contraintes logistique et de coûts mais aussi de la
non disponibilité d'une liste des enseignants, surtout dans le
sous-secteur privé. Au niveau de chacun des établissements
sélectionnés au premier degré, nous
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Présenté et soutenu par Romaric KPANOU
Chapitre 2 : Données et méthodologie de
recherche
retenons quatre (4) enseignants en tenant compte du sexe et du
type de contrat (contrat à durée déterminée et
contrat à durée indéterminé). La
représentativité de l'enquête est maintenue en
pondérant chaque enseignant de l'échantillon par le nombre total
d'enseignants dans l'établissement considéré.
L'échantillon par ordre d'enseignement se présente comme suit
:
Enseignements maternel et primaire
Nous sommes partis des quatre circonscriptions scolaires du
département du Littoral pour retenir (au premier degré) le nombre
d'écoles à parcourir, proportionnellement au poids de la
circonscription dans le département. Le nombre d'écoles
étant connu, nous sélectionnons (au second degré)
aléatoirement les écoles proportionnellement au poids du
sous-secteur (public ou privé) dans la circonscription, puis quatre
enseignants par école.
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Akpakpa
(35%)
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Gbégamey
(31%)
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Lagune
(13 %)
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Sikè
(22%)
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10 Eco 9 Eco 4 Eco 7 Eco
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Pub (31 %)
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Priv (69 %)
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Pub (30 %)
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Priv (70 %)
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Pub (35 %)
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Priv (65 %)
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Pub (29 %)
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Priv (71 %)
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Légende : Pub= Public, Priv=Privé, Eco=Ecoles,
Ens=Enseignants
12 Ens
3 Eco 7 Eco 3 Eco 6 Eco 2 Eco 2 Eco 2 Eco 5 Eco
28 Ens
12 Ens
24 Ens
120
Enseignants
8 Ens
8 Ens
8 Ens
20 Ens
Enseignement secondaire Enseignement
supérieur
Public (9 %)
12
Enseignants
3 Collèges
120
Enseignants
108
Enseignants
Privé (91 %)
7 Collèges
Public (46 %)
56
Enseignants
14 Entités
120
Enseignants
64
Enseignants
Privé (54 %)
16 écoles
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Présenté et soutenu par Romaric KPANOU
Chapitre 2 : Données et méthodologie de
recherche
Au niveau de l'enseignement secondaire général,
technique et professionnel, tous les collèges et lycées ont
été regroupés en deux groupes selon leur appartenance au
sous-secteur public ou privé. Au premier degré on tire les
collèges dans chaque sous-secteur de façon aléatoire et
proportionnellement au poids de ce sous-secteur. Au second degré, nous
tirons quatre enseignants dans chaque collège. La procédure est
analogue pour l'enseignement supérieur, comme l'indiquent les
schémas ci-dessus.
De tout ce qui précède, la taille de
l'échantillon est de 360 enseignants répartis suivant les trois
ordres d'enseignement9. Le paragraphe suivant décrit
l'instrument et la procédure de collecte des données, au niveau
des établissements retenus pour le sondage.
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