Comment est perçue l'insertion de l'informatique au sein des établissements par les enseignants

I.1.2 Les inconvénients :

I.1.2.1 Modification des pratiques pédagogiques :

Les TICE amènent à reconsidérer les outils théoriques, les méthodes d'analyse et les pratiques pédagogiques. Elles modifient donc les modes d'enseignements et d'apprentissage avec les nouvelles représentations qu'elles amènent à construire par les manières de présenter et de traiter les contenus, avec les supports textuels, les images et le son. Ce qui oblige les enseignants à appliquer de nouvelles stratégies cognitives d'apprentissage et de développer constamment de nouvelles compétences. En effet, R. Magli et Y. Winkin considèrent l'utilisation de l'ordinateur en éducation comme « un catalyseur de changement dans la mesure où il conduit à aborder différemment le temps, l'espace, et le pouvoir ».

I.1.2.2 Remplaçant de l'enseignement traditionnel :

L'enseignement traditionnel se distingue par le dynamisme de transmission-réception. D'où l'enseignant transfert le savoir pendant les cours magistral en donnant des exercices et des leçons à apprendre que l'élève doit développer et appliquer. Tandis qu'avec l'intégration des TICE, l'enseignant joue le rôle de facilitateur en proposant des contenus qui nécessitent la participation active de l'élève en faisant les recherches lui-même (sur internet) qui sont facilitées par l'interactivité qui crée la motivation de l'élève. Les TICE transforment donc le rapport au savoir et au pouvoir, et également les modes d'enseignement et d'apprentissage.

I.1.2.3 Perte de monopole du transfert de savoir :

Malgré la perception de la valeur ajoutée des TICE, bon nombres d'enseignants pensent qu'Internet est un concurrent. Le fonctionnement de la pédagogie traditionnelle incite à affirmer que l'école est l'unique dépositaire de la connaissance. Mais l'intégration des TICE dans l'enseignement provoque la transformation du rôle traditionnel de l'enseignant. Selon l'UNESCO, «  l'enseignant sera de plus en plus appelé à établir une relation nouvelle avec l'apprenant, passer du rôle de soliste à celui d'accompagnateur, devenant désormais non plus tant celui qui dispense les connaissances que celui qui aide ses élèves à trouver, à organiser et à gérer le savoir, en guidant les esprits plutôt qu'en les modelant²⁴... » Les activités d'apprentissage individualisées doivent alors prendre le dessus en adoptant une méthode pédagogique qui consiste à former l'élève pour apprendre, et non seulement enseigner.