· La participation des acteurs scolaires, judiciaires,
privés et communaux à la Commission Accrochage Scolaire.
· La collaboration et les actions menées entre
opérateurs.
· Les intérêts des acteurs.
· Les sentiments, l'impact des relations
privilégiées.
? Cette thématique nous permettra de dégager des
logiques de solidarité entre les acteurs et de vérifier si la CAS
influence leurs perceptions sur la problématique du décrochage
scolaire.
Après avoir structuré nos thématiques, nous
allons intégrer dans chacune d'elles89 différentes
questions qui seront posées aux acteurs que nous avons
sélectionnés pour notre étude.
87Pour dégager les logiques d'action, Weber
souligne que l'action ou l'activité sociale est précisée
par celle de l'interaction.
88En retrouve la définition de la
collaboration dans Le Larousse illustré (2005) : (1) travailler avec
d'autres à une oeuvre commune ; (2) pratiquer une politique de
collaboration.
Représentation de la gestion du
décrochage scolaire
· Pourriez-vous me décrire, brièvement, votre
statut, vos missions et l'institution dans laquelle vous travaillez ?
(idéologie de l'organisation).
· Comment votre service perçoit-il le
décrochage scolaire au sein de votre organisation et sur le territoire
louviérois ? Quelle est votre définition du décrochage
scolaire ?
· Pouvez-vous en quelques mots me décrire les
spécificités de votre organisation relatives au décrochage
scolaire sur La Louvière ?
· Quelles sont vos limites d'interventions par rapport
à la problématique du décrochage scolaire ?
La représentation des services qui traitent le
décrochage scolaire et des collaborations éventuelles
· Existe-t-il un Décret, une Circulaire qui
favorisent la collaboration avec des organisations traitant le
décrochage scolaire ?
· Quels sont vos partenaires privilégiés ?
· Comment votre organisation perçoit-elle le travail
des acteurs judiciaires, communaux, privés et scolaires en ce qui
concerne le décrochage scolaire ?
Représentation de la Commission Accrochage
Scolaire et des collaborations éventuelles
· Connaissez-vous la CAS ?
· Quels sont, selon vous, les objectifs de la CAS ?
· Que représente pour vous la Commission Accrochage
Scolaire animé par l'AAS du PSSP ?
· Qu'attendez-vous d'une CAS ? Qu'est-ce qui vous a
motivé à intégrer la CAS et en quoi est-il
intéressant, selon vous, d'y participer ?
· Quelle est l'implication de votre service au sein de la
CAS ?
· Quelles sont les actions concrètes de la CAS
auxquelles vous participez ?
· Quels sont les problèmes en matière du
décrochage scolaire qui sont actuellement discuté ?
· Existe-t-il une collaboration avec les différents
acteurs de la CAS traitant le décrochage scolaire dans votre
région ?
· Pouvez-vous me donner un exemple de collaboration
établie avec les différents acteurs communaux, scolaires,
privés et judiciaires dont vous êtes particulièrement fier
?
· Selon quels critères favorisez-vous la
collaboration avec certains services et pourquoi ? Quelles sont vos conditions
pour élaborer un partenariat, sur quoi est-il construit (le relationnel,
les normes étatiques) ?
· Identifiez-vous des points de divergence ou de
convergence avec certains acteurs de la CAS ? Si oui, pouvez-vous l'expliciter
?
· Selon vous, la CAS construit-elle des valeurs communes
dans l'intérêt de l'accrochage scolaire ? Si oui, lesquelles ?
· Quelles relations professionnelles entretenez-vous avec
vos partenaires de la CAS ?
· Avez-vous développé des relations
privilégiées avec certains acteurs au sein de la CAS ? Si oui,
sur quoi se basentelles et qu'apportent-elles ?
· Pouvez-vous illustrer, sous forme d'exemple concret, un
aspect positif et négatif de la CAS ? (création de liens, de
relations de confiance, etc.)
· Dans le cadre de la CAS, avez-vous le sentiment
d'appartenir à un groupe, une communauté de praticiens ? Si oui,
pouvez-vous l'expliciter ?
· Quelle légitimité accordez-vous à
L'AAS en ce qui concerne la coordination de la CAS ?
· Selon-vous, est-ce au service subsidié par
l'État Fédéral de coordonner la CAS ?
