5.3 La représentation des services qui traitent le
décrochage scolaire et des collaborations
éventuelles 52
5.4 La représentation de la Commission Accrochage
Scolaire et des collaborations
éventuelles 52
5.5 Le guide d'entretien organisé autour des trois
thématiques : 53
Représentation de la gestion du décrochage scolaire
53
La représentation des services qui traitent le décrochage
scolaire et des collaborations
éventuelles 53
Représentation de la Commission Accrochage Scolaire et des
collaborations éventuelles 53
5.6 Le traitement des données 54
5.7 Matrice pour la catégorisation 54
5.8 Construction de notre matrice 55
6 Conclusion 55
Chapitre 5 : Traitements des données
relatives aux logiques de solidarité des différents
opérateurs
traitant le décrochage scolaire sur le territoire
louvièrois 56
1 Introduction 56
2 Perceptions des différents acteurs relatives à la
gestion du décrochage scolaire 57
2.1 Les missions 57
2.1.1 L'acteur scolaire, l'école et le CPMS 57
2.1.2 L'acteur issu du milieu associatif, l'AMO 59
2.1.3 L'acteur judiciaire, le Service Jeunesse et Famille (SJF)
60
2.1.4 L'acteur communal, l'AAS du PSSP 61
2.2 Limites des acteurs face au décrochage scolaire 63
2.2.1 L'acteur scolaire, l'école et le CPMS 63
2.2.2 L'acteur issu du milieu associatif, l'AMO 64
2.2.3 L'acteur judiciaire, le SJF 64
2.2.4 L'acteur communal, l'AAS du PSSP 65
3 Les logiques de solidarité des acteurs 66
3.1 Logique de solidarité conditionnelle 66
3.1.1 L'acteur scolaire, l'école et le CPMS 66
3.1.2 L'acteur issu du milieu associatif, l'AMO 66
3.1.3 L'acteur judiciaire, le SJF 67
3.1.4 L'acteur communal, l'AAS du PSSP 67
3.2 Logique de solidarité contractuelle 67
3.2.1 L'acteur scolaire, l'école et le CPMS 67
3.2.2 L'acteur issu du milieu associatif, l'AMO 69
3.2.3 L'acteur judiciaire, le SJF 71
3.2.4 L'acteur communal, l'AAS du PSSP 73
3.3 La solidarité fusionnelle 74
3.3.1 L'acteur scolaire, l'école et le CPMS 74
3.3.2 L'acteur issu du milieu associatif, L'AMO 75
3.3.3 L'acteur judiciaire, le SJF 75
3.3.4 L'acteur communal, l'AAS du PSSP 75
3.4 Logique de solidarité affective 76
3.4.1 L'acteur scolaire, l'école et le CPMS 76
3.4.2 L'acteur issu du milieu associatif, l'AMO 76
3.4.3 L'acteur judiciaire, le SJF 76
3.4.4 L'acteur communal, l'AAS du PSSP 76
4 Influence de la Commission Accrochage Scolaire sur les
différents acteurs 77
4.1 L'acteur scolaire, l'école et le CPMS 77
4.2 L'acteur issu du milieu associatif, l'AMO 78
4.3 L'acteur judiciaire, le SJF 78
4.4 L'acteur communal, l'AAS 79
Chapitre 6 : Discussion sur le contenu de la méthode 80
1 Introduction 80
2 Résultats et interprétation des
différentes perceptions de la gestion du décrochage scolaire
des acteurs au sein de leur organisation 81
3 Résultats et interprétation des
différentes logiques de solidarité des différents acteurs
84
4 Résultats et interprétation de la participation
des différents acteurs à la Commission
Accrochage Scolaire 89
5 Retour à nos objectifs de recherche 91
6 Critique sur la méthode 93
7 Retour aux cadres théoriques 93
8 Perspective 96
Conclusion générale 97
Bibliographie 99
Ouvrages et revues 99
Documents 101
Documents internet 102
Glossaire : 103
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