III.6 LES TABLETTES PC DANS / ( 1 6( ,* 1 ( 0 ( 1 7
SUPERIEUR
a) Une technologie appréciée
Morgan Magnin et Guillaume Moreau, Maîtres de
conférences de l'Ecole Centrale de Nantes qui accueille plus de 1800
étudiants, trouvent que [28]:
«Les tablettes PC nous sont apparues comme des outils
adaptés pour améliorer l'implication des étudiants et
soutenir les efforts pédagogiques des enseignants Car elles permettent
d'augmenter l'autonomie de leurs utilisateurs vis-à-vis des
technologies».
Ils continuent leurs propos en justifiant que de par la
complète couverture Wi-Fi sur le campus, les étudiants peuvent
choisir les ressources numériques mises à leur disposition et
s'approprier des connaissances, seul ou en groupe, dans le cadre de travaux
confiés par les enseignants.
En effet, en milieu académique, le but est de
personnaliser la formation, de l'adapter au rythme de chaque
élève et d'améliorer son appropriation. De plus, les
tablettes PC constituent un support matériel sur lequel s'appuient les
étudiants pour préparer à moindre coût des supports
de présentation orale tels que :
> la réalisation de croquis,
>
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compilation de documents récupérés depuis
Internet ou support numérique avec annotations personnelles et
manuscrites....
Concernant les professeurs, On peut dire que les tablettes PC se
sont rapidement révélé une aide précieuse pour
pallier à un certain nombre de besoins à savoir :
> le problème de 1111E10ié des
écrits sur un tableau traditionnel : Si l'on associe le tableau
traditionnel avec un vidéoprojecteur, les deux peuvent permettre de
gérer l'équivalent d'un tableau blanc interactif. De cette
façon, l'enseignant peut ainsi assurer son cours manuscrit, comme il a
l'habitude, mais sur une surface tactile plutôt que sur un tableau. Ainsi
avec ce système, il est facile de revenir en arrière pour
reprendre le détail d'une démonstration, compléter une
explication ou répondre aux questions d'un élève.
> La possibilité de distribuer le cours par
courrier électronique ;
> LIamélioration Gt-EIt-cst-Uct-11 t-ci
: celle-ci se remarquerait par la réduction des délais
entre la remise de travaux des élèves comme des comptes-rendus ou
des examens, et leur correction. Dans un environnement pédagogique
où la quasitotalité des ressources et des travaux demandés
est au format électronique, recevoir un rapport numérisé
devient tr~s aisé, l'annoter au fil de sa lecture et de le renvoyer
immédiatement, par email, aux élèves concernés.
C'est bel et bien le cas à l'Ecole Centrale de Nantes, qui permet
d'économiser plus de 4000 feuilles de papier pour le seul cours
d'algorithmique et de programmation dispensé en première
année d'aprIs les enquêtes qui y ont été
menées.
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