Les attitudes des parents face a la correction optique des enfants malvoyants

CHAPITRE TROISIEME : PRESENTATION DU TERRAIN D'INVESTIGATION

1. SIUTUATION GEOGRAPHIQUE

Le complexe scolaire UKWELI est situé dans la commune de Dilala, district de Kolwezi, province du Katanga, en République Démocratique du Congo.

Il est limité de la manière suivante :

· A l'Est par le quartier général de la garnison militaire de Kolwezi.

· A l'Ouest par l'avenue Butembo

· Au nord par l'avenue Femmes congolaises

· Au sud par l'avenue Manika

2. ECOLE DE CONTINGENCE

2.1. Historique

Le complexe scolaire Ukweli fut créé en 1977 après la zaïrianisation alors que l'école belge fermait ses portes. Ne sachant où caser les enfants des agents de cadre zaïrois à l'époque, la société fût obligée de construire des nouvelles écoles. C'est le cas de Maadini à L'shi et Ustawi.

2.2. Services organisés (Administration)

Il existe dans ce complexe, deux niveaux d'études. Le niveau primaire et le secondaire mais nos recherches se limitent au cycle primaire qui lui regroupe deux écoles :

A. UKWELI 1.

On y retrouve trois classes de première année et deux classes de deuxième année au degré élémentaire.

Deux classes de troisième et deux de quatrième au degré moyen.

Et, deux classes de cinquième et une de sixième au degré terminal

B. UKWELI 2.

Il y a deux classes de première année et deux classes de deuxième année au degré élémentaire.

Trois classes de troisième et deux de quatrième au degré moyen.

Et, deux classes de cinquième et deux de sixième au degré terminal

3. CAPACITE D'ACUEIL^16(*)

Le complexe scolaire UKWELI primaire a une capacité d'accueil de 1635 élèves, encadrés par 25 enseignants et deux chefs d'école.

4. MOYENS D'ACCES ET DE PARCOURS

Le complexe scolaire UKWELI est situé à une heure de marche du centre ville, 15 minutes de marche du rond point Mwangeji et 20 minutes de marche du triangle Malu.

Les élèves et les professeurs s'y rendent en bus, taxis, véhicules familiaux, à vélo ou à pied selon la distance qui les sépare de l'école.

5. ORGANIGRAMME (Structure et fonctionnement)

D.S.O/ENS/DIR

CHEF DE SERVICE ENS/O

INSPECTION PRIMAIRE ENS PRIMAIRE/O

CHEF D'ECOLE

UWELI 1

CHEF D'ECOLE

UWELI 2

CHAPITRE QUATRIEME : METHODOLOGIE DU TRAVAIL

4.1 METHODE

Pour atteindre nos objectifs, nous nous sommes servi des méthodes d'enquête descriptive transversale rétrospective :

· Enquête descriptive menée en vue de connaître la fréquence et les caractéristiques d'un problème de santé dans un groupe de personnes ou une population à l'aide des mesures cliniques ou d'interrogatoire des personnes.^17(*)

· Rétrospective ; en utilisant des dossiers tels qu'ils ont été préalablement remplis sur un trimestre, un semestre ou trois trimestres.^18(*)

· Transversale, en caractérisant un groupe de personnes (élèves malvoyants, parents d'élèves malvoyants) à un moment donné.

4.2 TECHNIQUES

· Observation directe

· Questionnaire (adressé aux parents d'élèves malvoyants). Cette technique est un outil standardisé pour recueillir les infirmations de manière indirecte.

· Interview d'une catégorie des parents des enfants malvoyants. Elle nous permet de compléter les informations que le questionnaire n'a pas su nous révéler.

· Documentaire (Consultation de différents documents scolaires des enfants malvoyants : bulletin, cahier de points, Internet, livres...).Nous a permis de puiser les informations contenues dans les dossiers des élèves malvoyants et nous ressourcer chez différents auteurs dont les ouvrages constituent notre bibliographie)

· Statistiques. Cette technique nous a permis de dénombrer les effectifs de notre échantillon et leur répartition selon les tableaux représentés dans ce travail.

4.3 MATERIEL

Nous nous sommes servi de matériels suivants :

· Registres

· Bic

· Papiers

· Tableaux optométriques

· Monture sans verres

· Caches de l'oeil

· Cahiers des points des élèves....

4.4 POPULATION ET ECHANTILLONNAGE

Notre population a été constituée de tous les enfants malvoyants et de leurs parents. Il s'agit des enfants inscrits durant l'année scolaire 2007-2008.

Par un échantillonnage exhaustif, nous avons inclus toutes nos unités statistiques dans l'échantillon soit 160 élèves et 160 parents

4.5 TYPE D'ETUDE^19(*)

A la limite de nos moyens, nous avons opté pour une étude d'observation à visée descriptive, rétrospective, transversale, d'une durée d'une année scolaire.

a. Etude à visée descriptive :

Nous avons opté pour cette étude car les données descriptives donnent suffisamment d'information pour permettre aux chercheurs à établir des programmes efficaces.

En plus, les études descriptives ont souvent fourni les premières pistes importantes sur les déterminants possibles d'un événement ou une anomalie.

Elles servent surtout à formuler une hypothèse ou des hypothèses qui pourront être ultérieurement vérifiées par une approche analytique.

Nous avons également utilisé une étude transversale, qui a été réalisée à un moment donné et nous a fourni des renseignements relatifs à la baisse de l'acuité visuelle(B.A.V) et de l'attitude des parents face à la correction optique de leurs enfants malvoyants.

b. Etude rétrospective

C'est une étude descriptive dans laquelle le début de la période d'observation est antérieur à la date du début d'étude.

c. Observation.

Elle nous a permis d'observer les caractère des variables à l'étude.

4.6. VARIABLES ET PRINCIPES D'ANALYSES

Dans cette étude, nous nous proposons comme variables à analyser :

· Fréquence des enfants malvoyants du complexe scolaire UKWELI primaire en les regroupant selon les classes.

· Types d''anomalie de réfraction selon les classes.

· Corrélation entre malvoyance et rendement scolaire.

· Attitudes des parents vis-à-vis de la correction optique, par port des lunettes optiques, des lentilles optiques ou par une intervention chirurgicale (Kératectomie radiaire).

· Fréquence enfants corrigés selon les classes.

· Attitudes des parents des enfants corrigés

Comme Principe d'analyse, nous nous proposons de relever le pourcentage

4.7 CRITERES DE SELECTION ET D'ACCEPTABILITE

Il faut :

· Etre un ou une élève du complexe scolaire UKWELI primaire.

· Avoir une baisse de l'acuité visuelle. C'est-à-dire être malvoyant.

· Etre parent d'un enfant malvoyant du complexe scolaire UKWELI primaire.

Pour accepter s'une attitude correcte, nous nous fixons comme critère d'acceptabilité 70% de parents doivent faire montre d'une attitude correcte de différente variable à l'étude.

4.8 DIFFICULTES RENCONTREES

· Manque d'une bibliothèque fiable dans le milieu académique

· Absence d'un médecin oculiste à Kolwezi

· Manque de collaboration et indisponibilité de certains parents des enfants malvoyants.

* ¹⁶ . DSO/ ENS/O/ Bureau des statistiques

* ¹⁷ Dr Abderrahim CHATMI, EPIDEMIOLOGIE UNILU 2003, p116

* ¹⁸ Op-cit

* ¹⁹ DR Abderrahim CHATMI. EIDEMIOLOGIE UNILU 2003 p18