Cohabitation population fang/CNPN, WCS dans la conservation de l'environnement au Gabon : Analyse du cas du Parc National des Monts de Cristal

Chapitre 8 : La collaboration dans le projet

1. L'offre d' « emploi sommaire »

1.1. Garde

Le Parc n'a pas que d'inconvénients, il a également des avantages. Avec l'arrivée du Parc National des Monts de Cristal, certains emplois ont vu le jour, c'est le cas de « gardien de forêt ».

Après deux années d'expérimentation et d'évaluation, précisément en 2004, le CNPN a engagé un processus de validation de l'utilité publique et de l'aspect « nouveau métier de l'environnement » que recouvre le concept « écogarde ». Il a recruté quatre jeunes hommes issus des populations de la périphérie du Parc pour exercer le métier de garde. Ces derniers ont participé à toutes les activités de gestion, de conservation et de restauration dans leur site de la région pour exercer le métier de garde.

Un garde peut se définir comme « quelqu'un qui surveille, qui est préposé à la conservation des forêts », d'après le plus petit Larousse (1980 : 251). Les gardes ont pour rôle de :

- Réorienter certains braconniers vers d'autres activités lucratives ;

- Fournir aux riverains des arguments convaincants pour lever les résistances envers le principe du Parc ;

- Surveiller le Parc ;

- Surveiller la SOGADEMIN (Société Gabonaise de Développement Minière) contre toute exploitation illicite des autres ressources naturelles ;

- Assister le Conservateur et la WCS dans leurs missions.

A cet effet, Babacar Diop dira : « Plus que de simples gardes, ils sont de véritables acteurs qui vivent leur Réserve au quotidien » (2003 : 6).

Ils ont participé pleinement aux autres activités comme les séances d'animation et de sensibilisation des populations de l'espace naturel lors du démarrage du projet de conservation.

Photo 12: Un « garde » en activité

Source : CNPN, 2005

A l'arrière plan de cette photographie, on voit la broussaielle. Au premier plan, nous apercevons un homme avec une machette dans sa main droite et dans sa main gauche, il tient le piège. Celui ci est entrain de vouloir détruire les pièges déposés par les villageois à la limite du Parc. Cette image montre clairement le rôle joué par un garde en forêt. Le garde indépendamment de la simple surveillance du site, ils peuvent également empêcher toute sorte d'activité à l'intérieur et à la limite du Parc.

Pour toutes ces activités, les jeunes sont rémunérés. Leurs revenus viennent du CNPN/ Etat et de la SOGAMIN. Ils sont payés à environ trois cent milles franc CFA (300000) par mois. Ce salaire leur permet de satisfaire leurs besoins et d'améliorer leurs conditions de vie. C'est une façon pour l'Etat de lutter contre la pauvreté. Cet outil, à l'usage premier des élus locaux et des habitants d'un territoire, a pour vocation de développer des missions d'intérêt régional voire national.

Au-delà de leurs missions concrètes, le dispositif écogarde constitue un outil de développement du secteur d'activité de l'environnement, tel que défini dans la politique des Parcs Nationaux. A l'échelle d'un territoire, l'écogarde intervient aux différents niveaux de l'identification des besoins, de la rencontre entre l'offre et la demande (propositions de solutions), voire à des conseils ou formations ponctuelles, ainsi que le suivi pour l'exécution des chantiers.

2 - Développement de micros projets dans la région

2-1 Jardins scolaires

En dehors des gardes, le CNPN avec l'appui technique de la WCS a mis en place depuis octobre 2005 une ONG locale. Cette ONG communautaire s'appelle OIPDEF (Organisation Internationale pour la Protection de l'Environnement et des Forêts) et a pour responsable un ressortissant de la région, au nom de Medzo m'Ondo Prosper. Pour son fonctionnement, elle a bénéficié d'un financement de six millions de francs CFA (6. 000. 000) venant de Carpe-Gabon. Le dit budget est géré par le responsable de l'ONG, en partenariat avec les gestionnaires du Parc National des Monts de Cristal-WCS.

Les jardins scolaires ont une vocation sociale, ils s'inscrivent également dans l'éducation environnementale. Il est question d'apprendre à l'enfant l'agriculture et montrer aux parents d'élèves que le secteur agricole est aussi rentable pour le social. Le principe du CNPN et de la WCS consiste à mettre en place des jardins potagers dans chaque village ayant un établissement scolaire. Le projet s'est également poursuivi dans la ville de Medouneu. Les principaux bénéficiaires sont les villages situés dans le secteur Mbé des Monts de Cristal. L'effectif était de sept villages donc : Nkombé, Effoulane, Edoum, Akoga (Medouneu) et Mveng-Ayong, Andok-foula, Mela (Kango).

Un jardin agricole est une partie d'un espace situé à proximité d'une maison et où l'on pratique une culture, généralement destiné à la consommation ou à la commercialisation. Pour assurer le bon déroulement des activités agricoles, la WCS met à la disposition des directeurs d'écoles, chargés de sa régularisation, des semences de diverses qualités. A côté des semences, nous avons encore la logistique technique : les brouettes, des râteaux, des gans etc. Habituellement, les directeurs d'écoles en compagnie de leurs élèves, plantent plusieurs aliments. La surveillance sanitaire de ces aliments est assurée par un agronome.

Tableau 26 : Les produits des jardins scolaires

Noms en fang	Noms en français		Noms scientifiques	Eseng
Oseille	Hibiscus gabdaniffer		Bilog
Chou pomme	Brassica oleracea		Bilog
Salade	Lacatus sativa		Zong
Aubergines	Solanum spp		Vumba
Tomates	Solanm lylopersium		Okame
Piment	Capsicum sp.		Edeng
Amarante	Amaranthus		Etetame
Gombo	Lubiscus esculentus

Ce tableau présente la liste des plantes que le CNPN et la WCS met à la disposition des directeurs d'écoles dans le cadre des jardins scolaires. Ces essences sont plantées individuellement sous forme de sillons. Dans chaque sillon, on plante une espèce. Ceci est dû au fait qu'il y a des plantes qui ne doivent pas s'associer aux autres et cela permet un suivi harmonieux de ces dernières. Ces plantes poussent sans beaucoup de difficulté, d'autant plus que la terre de la région est très fertile. Ces cultigènes sont destinés à la commercialisation essentiellement. Les produits sont vendus dans les villages ou dans les centres urbains les plus proches. Ces prix sont très appréciés sur le marché. Ce dernier tient compte de la population riveraine d'autant plus que dans nos coutumes certaines ressources ne sont pas consommables. C'est le cas du chou pomme et de la laitue. Les prix varient aussi en fonction du client.

Tableau 27: Prix des produits sur le marché

Noms en fang	Noms en Français	Noms Scientifiques		Prix sur le marché (cfa)	Bilog
Chou pomme	Brassica oleracea	200 ( le pied)		Bilog
Laitue	Latuca sativa	200 ( le pied)		Zong
Aubergine	Solanum spp	500 (le tas)		Voumba
Tomate	Solamum lylopersium	100 (le tas)		Okame
Piment	Capsicum sp.	100 (le tas)		Edeng
Amarante	Amanthus	100		Essang
Oseille	Hibiscus gabdaniffer			Etetame
Gombo	Lubiscus esculentus	100 (le tas)

Source : Notre enquête de terrain, avril 2007

Dans ce tableau, on a la liste des plantes que le CNPN et la WCS met à disposition des directeurs d'écoles pour planter dans les jardins scolaires. Ces aliments sont vendus à des prix différents, ils sont à la portée de tous et sont acceptables sur le marché. Ainsi, ils sont vendus aux villageois environnant les écoles primaires. Les bénéfices qui sortent des produits de jardins scolaires sont destinés à l'aménagement des écoles primaires. Ils contribuent à l'achat du matériel pédagogique tels : la craie, les instruments géométriques du maître, des fournitures scolaires des élèves.

C'est une façon pour les gestionnaires du Parc de lutter contre la pauvreté car, ils contribuent à l'aide sociale. Cette initiation humanitaire est très appréciée par la majorité de la population. A ce sujet, Christian Van Rompaey dans son article « jardin à vocation sociale dira : « les jardins scolaires sont des insertions sociales pour les ONG vertes ». Ici, c'est la valorisation de leur image qui importe et non la production en elle-même.

2.2 Le club d'écologie

L'initiative « club écologique » a démarré en 2004 et continue malgré les problèmes auxquels il fait face. Le club écologique est perçu comme un instrument d'aide aux projets de conservation. Il éduque les jeunes sur l'écologie et l'environnement. Le club écologique mis en place par le CNPN et la WCS est installé au collège de Medouneu. Ce dernier implique tous les jeunes collégiens de la région. Le club s'inscrit dans le cadre d'un environnement sain. L'objectif global de cette initiative est de contribuer à l'amélioration de l'environnement sanitaire du collège en vue de favoriser une meilleure condition de travail pour les élèves et les enseignants.

Entretien 31 : HEGA Martin Fridolin, 36 ans, Responsable de l'éducation environnemental Monts de Cristal-WCS, sur les objectifs du club écologique. Notre entretien a eu lieu le 5 juillet 2007, au WCS et a duré 45mn.

« Nous ne décidons de rien sans l'avis du CNPN. Depuis la mise en place du Parc les choses se déroulent passablement. Néanmoins, nous avons mis en place un club écologique au CES de Medouneu. Ce club est très important dans le cadre de nos activités. Les collégiens et les enseignants sont très impliqués dans cette initiative. On éduque les enseignants mais surtout les élèves sur l'écologie, l'environnement, les effets négatifs et positifs liés à ces derniers, dans le but de changer leurs comportements sur le plan écologique ».

Ce récit relate les objectifs que vise le club d'écologie mis en place au CES de Medouneu. En effet, les initiateurs du projet soucieux des maux que connaît l'environnement scolaire, vont essayer de sensibiliser à travers cette initiation les jeunes filles et garçon du collège sur la nécessité d'un environnement sain. Ceci rentre dans le cadre du projet Parc National Monts de Cristal. Les objectifs spécifiques sont :

- Assainir l'environnement scolaire ;

- Stimuler et rehausser les aspects d'hygiène et de sécurité dans le collège ;

- Renseigner les enseignants et les élèves sur l'écologie et l'environnement.

Pour assurer un suivi continu de ces activités et faciliter la circulation des informations entre les partenaires impliqués ainsi que la recherche de solutions aux difficultés rencontrés, un comité a été mis en place composé des élèves du collège. Le comité se réunit deux fois sinon une fois par mois avec les responsables du projet. Le collège a bénéficié pour le démarrage de leurs activités des lots, des équipements de protection sanitaire et des détergents :

- râteaux ;

- Pelle ;

- Machette ;

- Gans ;

- Javel ;

- Serpillière ;

- Balais brosse ;

- Corbeilles servant de poubelle etc.

Deux ateliers de formations ont été organisés dont un à l'attention des enseignants et le second à l'endroit des élèves. Les enseignants et les élèves ont été formés sur les modules suivants :

Les enseignants :

- Le club écologique (définition du club écologique, ses activités, ses objectifs et ses avantages ;

- Présentation du concept «  collège propre », « collège en santé », « collège vert ».

- Principales maladies liée à l'assainissement ;

- Les mesures propres d'hygiène en milieu scolaire.

Pour les élèves :

- Le club écologique (rôle, structure, attribution) ;

- Collège propre, collège vert, collège en santé ;

- Assainissement en milieu scolaire et la gestion des infrastructures sanitaires.

Pour compenser les élèves, la WCS organise de temps en temps des journées de l'environnement. Cette journée est ouverte uniquement aux élèves du collège. Les adhérents sont habituellement présentés lors de la cérémonie de remise officielle de l'initiative aux autorités scolaires et administratives. Les prix contiennent entre autre des dictionnaires écologiques, des dictionnaires anglais-français, des livres écologiques, les cartes qui représentent le Parc, des tee-shirts, des cahiers, stylos, crayons ordinaires. Des réalisations dans le cadre de cette initiative donnent des résultats encourageants. Les autorités scolaires et administratives du collège se montrent réceptives à un véritable changement aussi bien su l'aspect de l'hygiène mais également sur le comportement des enseignants et élèves dans la gestion de l'environnement écologique. La réussite de l'initiative est extrêmement liée à l'engagement des autorités locales. On peut alors affirmer que les activités de l'initiative se perçoivent positivement et que son intérêt ne faiblit pas. La preuve en est son nombre de membres qui augmente sans cesse et la participation massive de ceux-ci à la journée du Club, qui se tient chaque année, dans le cadre des journées scientifiques et techniques de la WCS.