3) Analyses des résultats du questionnaire.
A la question 1, 68% des élèves disent avoir
réalisé des schémas bilans. Ce chiffre est à
nuancer puisque même si il semble important, plusieurs
élèves ont précisé qu'ils se rappelaient avoir fait
« quelque chose comme ça ».
Les élèves sont conscients de l'utilité
des schémas bilans puisque 85% disent que le schéma apporte un
bénéfice de compréhension et 65% pour l'apprentissage.
Certains précisent même qu'ils les aident « en
tout ».
95% des élèves
préfèrent posséder le cours sous les deux formes, texte et
schéma, ce pourcentage impressionnant montre que les
élèves sont conscients de leur
complémentarité.
Certains élèves ont justifié en
précisant « que ça se complète »
d'autres ont écrit « comme ça si on ne comprend pas
bien une phrase, on peut comprendre sur le schéma »,
« c'est mieux expliqué » « plus facile
à apprendre »... toutes ces remarques, non exhaustives,
montrent que la majorité des élèves ont une perception
positive des schémas bilans.
Ceci est très important, puisque ce point de vue
positif ne pourra n'être qu'un avantage lors de la réalisation et
de l'apprentissage des schémas.
D 'après les trois critères proposés
à la question 5, les élèves ont une
préférence indéniable pour le schéma sous forme
géométrique. Cela s'explique par le fait que les
élèves le trouve plus simple que celui « sous forme
réelle », plus facile à comprendre, apprendre ...
Cependant certains élèves préfèrent celui sous
forme réelle « car au moins on voit ce que cela
représente »
Cependant si les élèves semblent conscients de
l'intérêt du schéma, 63% n'aiment pas en
réaliser.
On ne peut pas justifier cela par la difficulté de sa
réalisation puisque bien que cela semble surprenant, 75% des
élèves affirment ne pas trouver cet exercice difficile. 75%
affirment qu'ils se sentent plus à l'aise avec les schémas bilans
qu'au début de l'année.
Ce pourcentage est très important dans le cadre de ce
mémoire puisqu'il tend à montrer que la méthode
pédagogique pour leur faire acquérir une plus grande
facilité vis à vis de ces schémas a été
efficace pour une grande majorité d'entre eux.
Enfin la dernière question avait pour but de savoir
s'ils avaient bien acquis un des aspects fondamentaux pour les schémas,
le chiffre de 80% peut être considéré comme satisfaisant,
même si il reste 20% des élèves à ne pas savoir.
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