Chapitre IV
TUTORAT, ACCOMPAGNEMENT,
ENCADREMENT
Depuis le premier cours à distance de Pitman, le besoin
de suivi pédagogique des élèves se faisait sentir. Il est
à noter que ce type d'accompagnement, d'encadrement ou de tutorat a
toujours existé dans l'enseignement traditionnel. Ce n'est pas propre
à l'enseignement en ligne. Nous évitons de définir
à nouveau ces trois (3) termes clés de la FOAD mais il faut
souligner que ces derniers sont utilisés seuls ou en groupe de mots pour
désigner un type d'aide ou de soutien. (Tutorat d'accompagnement,
tutorat et encadrement, accompagnement). (Paul, 2006)
4.1. Les tâches du tuteur dans la licence en
ligne
le tuteur a un rôle d'accompagnement basé sur des
tk~ches bien définies par la charte du tutorat et
d'accompagnement de la licence en ligne. En voici quelques unes. Sa
présence est indispensable et régulière sur le forum qu'il
tient. Soit deux à trois fois par semaine. Le tuteur joue un rôle
de relais d'informations entre l'apprenant et les professeurs, les techniciens
et l'administration. Sa situation lui permet de créer un lien important
avec l'apprenant et aussi de combler le vide instauré par la distance.
Dans l'espace, Aides et suggestions, le tuteur ne doit pas seulement
avoir de l'information pour répondre aux besoins de l'apprenant (Labat,
2002) mais il doit être en mesure de la créer aussi. Selon, la
chartre, il doit alimenter cet espace en information générale
afin d'éviter de répondre aux mêmes questions.
L'organisation de la rentrée, est la tk~che la plus
déterminante du tuteur car il doit s'assurer que le groupe de 25
étudiants qui lui a été attribué, ait tous un
compte mail, et aussi contrôler l'accessibilité de ces derniers
sur la plate-forme numérique et aux cours. Pour cela, il a à sa
disposition des moyens de communication suivants : e-mail et
téléphone. Au cours du mois d'octobre et de novembre, le tuteur
OEit expliquer l'apprenant le fonctionnement de la licence en ligne et l'aider
à constituer sa licence en fonction de l'intérr~t de celui-ci.
Un ensemble de champs (champ disciplinaire et champ
professionnalisation) est proposé à l'apprenant afin qu'il puisse
lui-même composer sa licence. La validation provisoire de cette
composition revient au tuteur afin que l'apprenant n'ait pas de contraintes
lors du passage en jury. Il est celui qui reçoit et archive tous les
travaux des apprenants.
Pour finir, le tuteur prépare de son coté les
trois regroupements de l'année visant à faire le point à
chaque fin de semestre sur l'ensemble de la formation spécialement sur
le contenu des cours et le tutorat. Un moment où le tuteur peut s'auto
évaluer et cadrer ses pratiques afin qu'elles puissent répondre
plus efficacement aux besoins individualisés de chaque apprenant.
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