La conception d'un projet d'établissement: Entre politique, ingénierie et pragmatisme

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"Colloque Qualité", organisé par l'Assédic des Pays de la Loire, le 4 décembre 2003 au Château de Goulaine.

[En DVD].

^{Table des matières}

Sommaire ------------------------------------------------------------------------------------- 4

INTRODUCTION ----------------------------------------------------------------------- 5

PREMIÈRE PARTIE ~ CONTEXTUALISATION DE LA RECHERCHE ------- 9

Brève notion d'autobiographie référencée ------------------------ 9

CHAPITRE PREMIER EXPÉRIENCES À L'ORIGINE DU SUJET ----- 14

I. La genèse d'un parcours ----------------------------------------------15

A. Un singulier départ ------------------------------------------------------------- 16

B. Cheminement d'un ouvrier-élève------------------------------------------- 18

II.Un apprentissage dans l'action -------------------------------------21

A. Une léproserie comme fondation------------------------------------------- 21

1. Visées économique et socioéducative ------------------------------------------ 23

a. Une économie vivrière ------------------------------------------------------------------23

b. Un défi de resocialisation --------------------------------------------------------------24

c. Création d'une école primaire ----------------------------------------------------------26

2. Des difficultés formatrices ------------------------------------------------------- 27

a. Des difficultés humaines ---------------------------------------------------------------27

b. Une formation au "métier d'homme" -------------------------------------------------30

B. Alternances entre emplois et formations --------------------------------- 33

1. De l'éducation spécialisée à l'université---------------------------------------- 33

2. De l'enseignement secondaire à l'université ----------------------------------- 33

CHAPITRE 2 CONTEXTE UNIVERSITAIRE TRÈS COMPLEXE ---- 36

I. Le profil de l'université française -----------------------------------38

A. Un héritage millénaire --------------------------------------------------------- 38

B. Une organisation constituée ------------------------------------------------- 39

C. État des lieux général et enjeux -------------------------------------------- 41

II.L'Université unique de Nantes -------------------------------------43

A. Une personnalité bien ancrée ----------------------------------------------- 43

B. Un établissement très composite ------------------------------------------ 46

II^e PARTIE ~ UNE APPROCHE SYSTÉMIQUE DE LA PROJECTION ---------49

CHAPITRE 3 POUR UNE ÉPISTÉMOLOGIE DE RELIANCE------- 51

I. La logique disjonctive à dépasser-----------------------------------51

A. Le paradoxe de nos sciences ----------------------------------------------- 51

B. Prise de conscience pour un changement ------------------------------- 54

II.Une vision plus globale et reliante---------------------------------55

A. Changement de paradigme-------------------------------------------------- 55

B. Appréhender la complexité -------------------------------------------------- 57

C. Un projet de recherche reliant ---------------------------------------------- 58

CHAPITRE 4 PROBLÉMATIQUE DE PROJECTION COLLECTIVE - 62

I. Notions fondamentales de projet -----------------------------------63

A. Les diverses origines du concept ------------------------------------------ 63

1. Retour à l'étymologie ------------------------------------------------------------- 64

2. Les différentes pensées ----------------------------------------------------------- 65

B. Pour une modélisation du projet-------------------------------------------- 66

1. Les processus de projection------------------------------------------------------ 66

a. Morphologie générale du projet -------------------------------------------------------67

b. Projet-politique : du Fondement à la Finalité ----------------------------------------73

c. Projet-ingénierie : de l'Existant au Contenu -----------------------------------------78

d. Projet-pragmatique : du Contenu au Produit-----------------------------------------82

e. Modèle fonctionnel et tridimensionnel du projet------------------------------------84

2. Une tentative de définition ------------------------------------------------------- 86

II.Le projet dans l'action collective-----------------------------------90

A. Une problématique de l'action collective --------------------------------- 90

1. Question de coopération---------------------------------------------------------- 90

2. Divergence des intérêts ----------------------------------------------------------- 92

B. Dans les contextes d'une université --------------------------------------- 96

1. Articulation avec la tutelle ------------------------------------------------------100

2. Logiques des composantes------------------------------------------------------104

3. Logiques d'établissement--------------------------------------------------------105

III^e PARTIE ~ LE CONTENU D'UN PROJET D'ÉTABLISSEMENT----------- 111

CHAPITRE 5 DÉMARCHES MÉTHODOLOGIQUES ------------ 112

I. Approches méthodologiques--------------------------------------- 113

A. Analyse de contenu à l'aide d'Alceste ---------------------------------- 113

1. Analyse de contenu --------------------------------------------------------------113

2. Principes du fonctionnement d'Alceste ---------------------------------------115

B. Préparation du corpus ------------------------------------------------------ 118

1. Échantillonnage ------------------------------------------------------------------118

2. Formatage du texte ---------------------------------------------------------------119

II.Questionnement de la recherche --------------------------------- 120

A. Problématique du projet-contenu ---------------------------------------- 120

B. Nos hypothèses--------------------------------------------------------------- 121

CHAPITRE 6 EXPLORATION DU CONTENU D'UN PROJET ---- 123

I. L'élaboration du corpus -------------------------------------------- 123

A. Description de l'objet -------------------------------------------------------- 123

B. Ingénierie du contenu ------------------------------------------------------- 125

II.La structure du contenu ------------------------------------------- 133

A. Des éléments de diagnostic ----------------------------------------------- 135

B. Des objectifs ------------------------------------------------------------------- 136

1. De meilleures prestations -------------------------------------------------------136

a. Des offres de qualité et plus visibles ------------------------------------------------ 136

b. Renforcement de la Valorisation ---------------------------------------------------- 137

2. Des acteurs de qualité -----------------------------------------------------------138

a. Attraction des meilleurs -------------------------------------------------------------- 138

b. Fidélisation par un accueil confortable --------------------------------------------- 139

c. Mobilité internationale---------------------------------------------------------------- 139

C. Un échéancier----------------------------------------------------------------- 140

D. Deux dispositifs de gestion ------------------------------------------------ 141

1. La démarche projet---------------------------------------------------------------141

2. Des propositions de GPEC------------------------------------------------------141

E. Mais avec quels moyens ?------------------------------------------------- 142

III. La portée discursive du document -------------------------- 144

CONNAISSANCE ACTIONNABLE ---------------------------------------------- 148

CONCLUSION------------------------------------------------------------------------ 153

INDEX DES AUTEURS -------------------------------------------------------------------------------------------- 158

INDEX DES FIGURES -------------------------------------------------------------------------------------------- 160

INDEX DES NOTIONS -------------------------------------------------------------------------------------------- 161

INDEX DES SIGLES -------------------------------------------------------------------------------------------- 162

BIBLIOGRAPHIE --------------------------------------------------------------------------------------------------- 163

L

A CONCEPTION D'UN PROJET D'ÉTABLISSEMENT

ENTRE POLITIQUE, INGÉNIERIE ET PRAGMATISME

Ce mémoire porte sur le projet d'établissement, en tant que dispositif d'anticipation opératoire, qui permet de fédérer une équipe hétérogène.

En quoi le projet constitue-t-il un concept central dans la gouvernance d'un établissement à une époque où les contextes exigent de sortir de la routine pour concevoir collectivement un avenir ambitieux mais réaliste ? Comment cet effort d'intelligence collective se confronte-t-il aux problèmes complexes de la coopération et de la divergence des intérêts ? Enfin, quels sont les différents éléments constitutifs d'un projet-contenu ? Ce dernier se présente comme le résultat d'une ingénierie collective, tout en étant, également, le potentiel des réalisations qui restent à mettre en oeuvre. Dans

le cas d'un établissement d'enseignement supérieur public, une démarche projet permet la convergence des ses diverses composantes, ainsi que l'évolution vers plus d'autonomie par rapport au ministère de tutelle. Ce qui explique, entres autres raisons, son importance.

Ce sont autant d'éléments de réflexions pour penser le développement de chaque organisation à finalité socioéducative. Or, le devoir de répondre à ses interrogations nous incombe collectivement. Chercher à découvrir les éléments qui composent le Projet-contenu constitue donc une façon de prendre part à ce devoir. Ainsi, l'entrée par son processus de projection, illustré par celui de l'Université de Nantes, se présente comme une voie possible pour étudier le fonctionnement d'un établissement. Espérons alors que la lecture de ce volume pourra servir de catalyseur de réflexions aux professionnels du champ socioéducatif. Mais elle peut aussi être le point de départ d'une recherche des moyens pour bâtir une nouvelle école adaptée aux besoins de notre société.

Enfin, la connaissance du système éducatif exigera toujours beaucoup d'investissements dans

la mesure où, pour citer Nelson Mandela, "Aucune nation n'a d'avenir si elle ne forme pas sa jeunesse. Le pilier de la société, c'est l'éducation."

Mots-clé : Anticipation, conception, complexité, discours, établissement, éthique, ingénierie, action collective, politique, projet, projet-contenu, stratégie.

Simon MAMORY