Memoire Online - Le manuel numérique - une nouvelle manière de découvrir un texte littéraire ?

Actuellement, il est assez difficile d'avoir une vue d'ensemble sur les usages et les effets des manuels numériques à cause de la rapide évolution du secteur. Pourtant, des recherches sur les utilisateurs, nous montrent que les effets des manuels numériques sont importants sur la santé et suscitent encore bien des questions. Nous savons également que l'utilisation des manuels numériques progresse fortement à tous les niveaux et dans l'ensemble des matières de l'enseignement scolaire.

Le manuel numérique, du fait de sa dématérialisation, présente un atout considérable par rapport au manuel papier. En effet, le poids des cartables en France est un sujet de préoccupation majeure depuis de très nombreuses années. Ainsi, la circulaire numéro 2008-002 du Ministère de l'Éducation nationale du 11 janvier 2008 prévoit la réduction du poids des manuels papiers et privilégie l'emploi des manuels numérique dans les établissements scolaires depuis 2009 pour des raisons de santé publique. L'État a pris cette décision suite à un rapport de 1997 intitulé Cartables et manuels scolaires de Jean-Yves Haby, député des Hauts-de-Seine, qui établit le constat suivant :

Le poids des cartables et l'obligation pour les écoliers français de transporter chaque jour des manuels et des matériels scolaires relativement lourds, constituent un sujet de critiques et d'interrogations depuis bon nombre d'années³¹.

Ce rapport s'est appuyé sur un certain nombre d'études sur le sujet qui ont été recoupées par des enquêtes de la revue Que Choisir en 1995 et présentées sous forme de tableau par la revue de l'Union des Associations Autonomes de Parents d'Élèves en Octobre 1996 :

³¹ Jean-Yves Haby, Cartables et manuels scolaires : rapport à monsieur le Premier ministre, la documentation française, 1997

Tableau 4. Enquêtes de la revue Que Choisir n° 329 de septembre 1995, présentés sous forme de graphique par la revue de l'Union des Associations Autonomes de Parents d'Elèves en octobre 1996

Classe	CP	CE1	CE2	CM1	CM2	6e	5e	4e	3e
Poids moyen de l'enfant	25 kg	28 kg	30 kg	35 kg	37 kg	38 kg	44 kg	48 kg	50 kg
Poids moyen du cartable	2 kg	4 kg	5 kg	6 kg	6 kg	10 kg	10 kg	10 kg	10 kg
%	8%	13%	17%	17%	15%	26%	23%	22%	21%
Conclusion	Correct	Une fois et demie le poids conseillé				Plus du double du poids conseillé

Nous pouvons constater qu'un élève de CP porte en moyenne un cartable de 2 kg. Il se situe donc dans une fourchette encore acceptable. En fait, c'est à partir du CE1 et jusqu'au CM2 que le cartable est en surpoids par rapport au poids moyen de l'enfant, dépassant d'une fois et demie le poids conseillé. Le tableau indique également que les élèves de 6ème jusqu'en 3^ème portent chaque jour plus du double du poids conseillé.³² Le tableau révèle donc que c'est au collège que le poids des cartables est le plus problématique.

Les avis médicaux établissent que le mal de dos est une réalité chez les écoliers. Une enquête réalisée par une équipe médicale du CHU de Grenoble en 1994 pratiquée sur 1 178 élèves scolarisés de 5 à 20 ans montre la prévalence des douleurs liées à la colonne vertébrale, qui est de 43,2% pour les garçons et de 58,1% pour les filles et croît fortement à partir de l'âge de 12 ans. Cette étude a aussi relevé statistiquement une corrélation significative entre la présence du mal de dos et le port du cartable.³³

Port du cartable		Sur le dos	Sur l'épaule	À la main
Cas de douleurs	Nombre	363	43	188
ressenties	%	45	53,7	68,6

Suite à ces études, l'État a demandé lors de l'appel à projet du mois de mars 2015 concernant le plan numérique que les départements ou établissements demandeurs fournissent aux élèves un équipement mobile adapté « en termes d'usages, de poids, et de dimensions --- »³⁴. En effet, il était notamment stipulé que le poids maximal ne devait pas excéder 1,2 kg avec les accessoires et un écran tactile d'une taille supérieure à 9 pouces.

Par contre, un autre aspect sur la santé des utilisateurs des manuels numériques n'a pas encore été pris en compte par l'État, sans doute parce qu'il n'existe pas encore d'étude spécifique sur les effets de la lumière bleue émise par les écrans, les ordinateurs, tablettes ou smartphones, comme il est souligné dans un article de 2016 intitulé La lumière bleue : retour sur un débat³⁵ publié en ligne par l'observatoire du Groupe Optic 2000. En fait, les effets de la lumière bleue sur la vision suscitent de nombreuses interrogations, comme le montre une étude menée par l'Institut national de la santé et de la recherche médicale sur des rats qui ont été soumis à des expériences avec des ampoules LED. Il en ressort que chez le rat certaines longueurs d'onde s'avèrent dommageables pour la rétine.³⁶ La question se pose donc aussi chez l'homme, puisque nous retrouvons cette même lumière bleue dans nos écrans numériques. De plus, une étude de l'Académie américaine de pédiatrie réalisée en 2016 alerte sur le fait que les enfants sont de plus en plus dépendants des écrans, ce qui a des conséquences sur leur développement, telles que les troubles du sommeil. En effet, selon l'Académie « l'exposition à la lumière (en particulier la lumière bleue) et l'activité sur écrans avant de dormir affectent les niveaux de mélatonine et peut retarder ou perturber le sommeil »³⁷.

Les lecteurs des manuels numériques ont, à la différence du manuel papier, la possibilité de les utiliser par le biais de diverses machines électroniques comme l'ordinateur, l'ordinateur portable, la tablette, la machine électronique mi-tablette/mi-portable dotée d'un clavier ainsi que des téléphones portables appelés « smartphones ». Pour avoir des informations sur l'utilisation réelle de ces outils, une étude de 2014 conduite par la TNS-Sofres, un institut de sondage, associé à Savoir Livre, une association animée par six maisons d'édition scolaire, est particulièrement intéressante. En effet, l'enquête, intitulée « Les usages des manuels numériques en 2014 », examine les principales évolutions de l'utilisation des manuels numériques depuis 2011 sur un panel total de 6 183 professeurs pour 2011 et de 15 283 pour 2014. Tout d'abord, l'usage a doublé en 3 ans, passant de 8 % à 20 % en primaire, de 21 % à 36 % au collège, de 19 % à 36 % au lycée et, globalement, de 20 % à 35 % en secondaire. La progression des usages est très significative lorsque l'on observe par exemple le français dans le secondaire, qui est passé de 12 % à 24 %. Il y a eu donc une augmentation de 100 % sur cette période, ce qui illustre une très forte dynamique de l'emploi du manuel numérique³⁸.

De plus, nous pouvons constater que les équipements en 2014 se sont généralisés alors que dans le même temps, le décalage qui existait en 2011 entre le primaire et les autres niveaux subsiste toujours. Il est à noter que le primaire est dans la plupart des cas le moins bien doté en équipement, comme le montre la figure 7 :

³⁸ Enquêtes TNS Sofres / Savoir Livre, Les usages des manuels numériques en 2014, Principales évolutions depuis 2011

L'enquête relève aussi que 7 % des élèves sont équipés individuellement en manuel numérique. 25 % d'entre eux y accèdent sur des postes informatiques de l'établissement, 31 % à leur domicile et 45 % par le biais de l'environnement numérique de travail (ENT). Nous pouvons en conclure qu'en 2014, les usages collectifs étaient encore la norme tandis que les usages individuels étaient plutôt une exception. De plus, un point particulièrement négatif ressort de cette étude : seulement 29 % des personnes interrogées ne rencontrent aucun problème lors de l'utilisation du manuel numérique. Les manuels numériques étaient essentiellement utilisés en « off-line » et les utilisateurs étaient confrontés à des problèmes liés à l'hétérogénéité du matériel.

L'année 2017 marque un tournant, avec le plan numérique et un véritable plébiscite des manuels scolaires. En effet, environ 8 800 classes de primaire, correspondant à 200 000 élèves, et 133 000 classes de collèges utilisent un manuel numérique. 1 500 000 manuels numériques ont été fournis aux collégiens avec un accès personnel. Un constat particulièrement édifiant s'impose : 100 % des collèges utilisent des manuels numériques. De plus, 15 % des collégiens travaillent individuellement à l'aide de ce matériel et près d'une classe sur dix dispose d'un manuel numérique de français³⁹.

³⁹ Les Éditeurs d'Éducation, Plan numérique : Plébiscite des manuels numériques, Communiqué de presse du 8 mars 2017

Une carte interactive issue du Ministère de l'Éducation nationale illustre ce succès⁴⁰. On peut voir les différentes vagues de mise en place du programme numérique dans un grand nombre d'établissements français :

Un agrandissement de cette carte, par exemple sur le bout de la pointe bretonne, donne un aperçu du déploiement du plan numérique sur tout le territoire.

Quelques chiffres du Ministère de l'Éducation sont particulièrement éloquents. À titre d'exemple, 107 collectivités territoriales participent au plan numérique. Actuellement, 6 départements équipent 100 % de leurs collèges. De plus, l'État a retenu 34 projets particulièrement innovants concernant le numérique.⁴¹ La volonté forte de l'État de faire entrer le numérique dans le monde scolaire et par conséquent de promouvoir les manuels numériques comme un usage de référence pour l'élève peut se résumer en un chiffre : 1 milliard d'euros investis durant trois ans, de mai 2015 jusqu'en 2018⁴².

⁴¹ Article du Ministère de l'Éducation, 2nde phase de l'appel à projets « Collèges numériques » : 1 152 collèges et 1 479 écoles sélectionnés, 16 mai 2017.

Le manuel numérique - une nouvelle manière de découvrir un texte littéraire ?

C. Utilisation et effets des manuels numériques