CHAPITRE III : RECOMMANDATIONS ET SCENARIOS
D'AMENAGEMENT
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Introduction
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III.1.Recommandations et Proposition personnelle
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Conclusion
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Conclusion générale
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Bibliographie générale
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Glossaire
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Listing des Abréviation
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Listing des figures
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Annexes
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Résumé
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A la mémoire de mon défunt père.
A ma Mère, à une femme moderne, qui m inspire le
respect des valeurs et
l'endurance dans la vie..
A la grandeur d'âme.
Hammana Rahim Eddine
REMERCIEMENT SIENTIFIQUE :
Tout d'abord, mes remerciements et mon profond respect à
mon encadreur le Docteur GUENADEZ ZINEDINE maitre de
conférences à la faculté d'architecture et d'urbanisme -
Université de Constantine III pour l'ensemble des
orientations qui m'ont permis de mener à terme
le présent travail ;
A Monsieur Le Docteur LAZRI YOUCEF maitre de
conférences à la faculté d'architecture et d'urbanisme -
Université de Constantine III pour le temps qu'il m'a
consenti afin de permettre l'aboutissement de ce travail.
A Mme BENABBAS KAGHOUCHE SAMIA Professeur au
département d'urbanisme à
université de Constantine
III pour ses précieux conseils.
Mes remerciements vont aussi à Monsieur SMAIN
MOUSSA Ben Youssef maitre assistant
chargé du cours en
urbanisme à l'université de Constantine III pour
ses orientations et son aide.
A l'ensemble de mes enseignants de L.M.D. pour l'ensemble
d'efforts consentis durant ma formation, pour leurs aides et les encouragements
prodigués à mon égard, durant mes études
d'urbanisme.
A tous ces gens et à tous ceux que j'ai omis de citer,
par oubli,
J'exprime ma gratitude et mes remerciements
1
INTRODUCTION GENERALE :
La prise de conscience des enjeux environnementaux dans la
civilisation postindustrielle, a déclenché, depuis le dernier
quart du 20éme siècle, un processus historique, quant à la
mise en place d'une réelle géopolitique planétaire de
sauvegarde et de protection. Les actions limites de celle-ci ont
démontrées, dans les pays du Nord et du Sud, la
nécessité d'un développement homogène dans la
formulation des problématiques ayant trait à
l'environnement...
De ce fait, le recours aux facteurs humains, comme centre
névralgique et synergétique à toute démarche
environnementale, à son intégration dans la vie institutionnelle,
à travers les différents échelles décisionnelles,
s'est vu incontournable, voire salutaire pour notre planète.
L'éducation environnementale d'un citoyen écologique, un
éco-citoyen est devenu, depuis, le challenge prioritaire par
excellence.
L'ouverture du champ de la recherche scientifique à la
notion de l'environnement et à une sociologie environnementale, a permis
la construction d'une conscience collective et individuelle, sur le sens
même de notre vie sur terre, comme sous-système d'un
écosystème/s écologique vulnérable et de surcroit
non renouvelable. Cette prise de conscience collective, qui a vue,
l'émergence d'une écocitoyenneté, qui se conjugue au
pluriel, où la coopération, dans le cadre de la globalisation et
de la mondialisation, devient un argument crédible, et ce afin de
développer un partenariat inter-états sérieux et
engagé.
Le présent mémoire de Master II en urbanisme
académique qui s'intitule : L'Ecocitoyenneté un outil pour la
prise en charge environnementale des espaces résidentiels. Cas
d'étude la ville nouvelle Ali Mendjli - Constantine, confirme le long de
sa construction théorique, notre volonté d'initier les
différents acteurs et partenaires, à mieux se positionner, en
amont et en avale, sur la pertinence de la dimension éco-citoyenne, dans
nos actions à la fois académiques et professionnelles, de ce qui
ressort de notre rhétorique commune de qu'es ce que penser et agir
urbanisme du XXIème siècle ?
Notre approche méthodologique, se soucie long du
présent mémoire, à construire une théorisation de
l'objet d'étude; nous permettant un meilleur positionnement, quant
à une formulation optimale du phénomène urbain et à
l'effort consenti de le problématiser. Dans un deuxième temps, le
rapprochement du terrain d'étude et le recours aux diverses techniques
d'investigations, nous a permis de codifier la complexité des rapports
interactifs de l'espace urbain habité et de sa représentation
socioculturelle, économique et de son sens administré...
2
Ceci nous autorise, en fin de parcours de suggérer une
démarche en mesure de faire valoir notre vision, dans laquelle le
citoyen prend conscience de ses responsabilités et de son implication
dans l'édification d'un environnement urbain habité dit
durable.
OBJECTIF DU MEMOIRE :
Le présent mémoire se projette trois objectifs
à atteindre, à savoir :
y' Aboutir à des recommandations pouvant aider à
mieux comprendre les conditions d'application de la démarche
éco-citoyenne qui tiennent compte du degré de conscience, de
l'intérêt porté par les citoyens à une telle
question et à sa disponibilité à participer à des
actions structurées et concrètes ;
y' Mettre en évidence le bien fondé de
l'approche didacticielle, de son support socio-pédagogique, de ce que
généralement l'école doit entreprendre dans la formation
d'une génération éco-citoyenne.
y' Suggérer une feuille de route en mesure de
constituer une démarche scientifique, sur le plan académique et
professionnel. En ce sens, la proposition d'intervention retenue au sein aire
d'étude, ne constitue qu'un des maillons, de ce que nous devons
opérés, comme solutions aux questions de l'urbanisme.
PROBLEMATIQUE :
La prise de conscience mondiale, des problèmes
environnementaux a permis la mise en oeuvre d'une géopolitique
planétaire, institutionnalisation ainsi la question nos
préoccupations environnementales et notre avenir en commun sur terre...
La production structurelle d'une charte dite 21, en relation avec notre
siècle, autorise, à travers ses différents propos, le
renforcement des questions de l'éducation à l'environnement et de
l'écocitoyenneté.
Être un éco citoyen, cela signifie avoir
conscience que l'on appartient à des écosystèmes naturels,
dont la survie réciproque est dépendante du degré de nos
actions anthropiques dans l'artificialisation et la production de notre espace
habité.
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L'éco citoyen a des droits et des devoirs envers son
environnement. Dans une représentation sociale dite démocratique,
ses actions sont décisionnelles dans la vie publique. Au niveau local,
elles deviennent le centre même de toute gouvernance, et elles
s'interfèrent dans un processus considérablement complexe dans le
montage et le pilotage, de ce que la communauté internationale
ambitionne dans le projet de développement local durable.
Au niveau individuel, lorsque l'on veut contribuer à
l'amélioration de notre mode de vie afin de promouvoir notre
environnement, on peut adopter des gestes culturellement simples et quotidiens,
les « éco-gestes ». Ceux-ci concernent
principalement la partie « protection de l'environnement » du
développement durable. Il s'agit d'apprendre à économiser
et à partager de manière équitable les ressources de
l'environnement et à tenir compte des facultés non renouvelables
de la Terre à absorber tous risques de pollutions.
Les comportements écologiques et citoyens de tous les
jours, sont le résultat d'un long processus historique, mettant en
exergue, les remises en cause d'une entité sociale dans ses rapports
culturelles avec son environnement naturel ou produit. De ce fait,
l'apprentissage du comportement éco-citoyen au sein des structures
scolaires devient une conséquence logique, d'un acheminement
volontariste, où la construction d'une société
écologique future, traduit fidèlement ce que les
idéologues appellent l'écologisme. Il s'agit là, de
prendre conscience des conséquences directes de nos gestes quotidiens
sur notre environnement, à travers ses différentes
échelles. De ce fait, une école, qui inscrit dans ses
apprentissages des préoccupations citoyennes relevant de la
qualité d'un transport propre, des intérêts à
économiser, à recycler, à organiser des projets
pédagogiques sur l'environnement..., qui semblent au préalable
être des actions simples pour l'ensemble des partenaires qui gravitent
autour de l'école, peuvent en fin de parcours, constituer le projet
éco-citoyen par excellence.
Le présent mémoire de Master II
académique en Urbanisme, traite de la question écologique en
milieu urbain. Notre aire d'étude se situe une zone à
caractère d'habitat social locatif (Ilot 23) situé à UV06
de la ville nouvelle Ali Mendjli de la métropole Constantine.
La complexité des questions de l'environnement et de
son urbanisme, nous oblige à baliser notre problématique, sur des
préoccupations peuvent se résumer dans les questions suivantes :
la conception et les réalités des occupations socio-spatiales et
socioculturelles de la nouvelle ville Ali Mendjli, sur sa production, sa
faisabilité actuelle, sur le constat des comportements observés,
durant nos enquêtes et analyses, nous autorisent-elles à
comprendre la
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nature même des rapports de l'usager à son
environnement urbain habité ? La démarche éco-citoyenne,
pourra-t-elle constituer le fondement même d'un ancrage de l'usager
à son espace urbain habité ? Quels types de stratégies
éco-citoyenne mettre en place ? Et enfin, quel est le rôle de
l'usager dans ses stratégies ?
HYPOTHESE :
Pour essayer de répondre aux questions et aux
différentes interrogations et problèmes posées au
préalable, nous nous sommes esquissés les hypothèses
principales de travail comme suit :
Le sentiment de l'écocitoyenneté peut être
mesuré à travers les 03 aspects suivants :
1) Une conscientisation individuelle et collective des
problèmes environnementaux.
2) Le montage d'un projet urbain en conformité avec une
gouvernance participative.
3) L'intégration de l'école dans la construction
de l'écocitoyenneté.
Tout en sachant que d'autres aspects de l'organisation
quotidienne des citoyens peuvent contribuer à l'émergence de la
notion d'éco-citoyenneté. Il s'agit notamment de l'influence des
espaces culturels et cultuels, etc. même si ces aspects n'ont pas
été détaillés. Ils demeurent à notre sens,
pertinents, quant à l'élaboration d'une démarche
éco-citoyenneté.
METHODOLOGIE D APPROCHE DU MEMOIRE :
Le choix de la méthodologie dépend de la nature
de la problématique à appréhender dans toutes ses
portées. Globalement l'approche du thème sera articulée
dans les parties suivantes : le présent travail se subdivise en trois
(03) phases, à savoir une phase de recherche théorique suivie par
une deuxième phase d'analyse et d'investigation sur le terrain
d'étude, et une troisième à savoir la partie pratique.
Notre cas d'étude se localise au niveau d l'ilot 22
U.V06 de la nouvelle ville Ali Mendjli, avec une conception dite moderne.
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Pour cela, la démarche retenue nous mène
à adopter approche méthodologique appelée
hypothétique1. Il s'agit de formuler des hypothèses
qui tenteront d'amener des réponses aux questionnements
formulés.
Phase I - construction théorique de l'objet
d'étude :
Cette phase consiste à construire, sur la base d'un
fond documentaire en corrélation avec l'objet d'étude, d'un
corpus théorique, en mesure d'activer des mécanismes rationnelles
de la construction théorique du mémoire. Celle-ci est
consacrée à la compilation et au traitement documentaire
(Thèses, mémoires, publications, cartes, articles, logiciels,
support informatique, etc.,) s'articulant essentiellement sur les deux concepts
: écocitoyenneté et éco-quartier.
Phase II - Phase de diagnostic :
Pour cette étape, un effort consenti, quant à la
quête d'un maximum de données en relation avec notre site
d'étude : U.V 06 ilot 22 à la nouvelle ville Ali Mendjli. Il
s'agit trop souvent de monographies, de statistiques, de traitements graphiques
et cartographiques, collectés auprès de divers services
concernés. A partir de là, le travail de terrain s'est
imposé en aval, comme succession logique aux démarches
initiales.
En ce sens, on a fait appel à diverses techniques
d'investigations et d'enquêtes telles que l'observation et le
questionnaire pour comprendre les besoins des différents usagers
à travers les comportements constatés, et aussi l'entretien
à l'école pour constater la faisabilité d'impact sur le
citoyen écologique.
Phase III - Phase de recommandations et
scénario d'aménagement
Cette phase est le résultat, des deux premières
phases. Elle suggère une batterie de recommandations, en mesure de faire
valoir une démarche éco-citoyenne, et ce afin de répondre
aux besoins urgents du site et d'ouvrir une voie nécessaire à
tout acte de programmation et de planification urbaine.
1La méthode hypothétique
:( c'est une méthode fondé sur une hypothèse) ou
bien Hypothétique-déductif (se dit de tout processus de
pensée fondé sur une déduction rigoureuse à partir
des principes posés).
Source :(dictionnaire le petit Larousse
illustré1983)
PARTIE I - APPROCHE THEORIQUE DE L'ECOCITOYENNETE
ENTRE CONCEPT ET PRATIQUE
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CHAPITRE I : ETUDE CONCEPTUELLE ET ANALYSE DES
MODLLES SUR L'ECOCITOYENNETE
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