Implication de la communauté des parents d'élèves dans la gestion des écoles : lien avec les résultats des apprentissages des élèves dans trois pays d'afrique subsaharienne francophone (Burkina, Bénin et Sénégal)

II.5. Méthodologie de l'étude

Dans le cadre de ce mémoire, deux types d'analyses seront utilisés au regard des hypothèses formulées et du schéma d'analyse de l'acquisition des connaissances des élèves (Graphique 1). Dans un premier temps nous ferons l'analyse descriptive et bivariée, qui sera essentiellement d'ordre quantitatif,pour pouvoir analyser la variétéde certains profilsainsi que les relations entre les variables que nous étudions. Nous procéderons ensuite à la modélisation économétrique à l'aide demodèle de régression linéaire multivarié.

II.5.1. Schéma d'analyse de l'acquisition des connaissances

L'analyse des performancesscolaires se fera simultanément sur les résultats desenfants et sur un certain nombre de données individuelles, familiales et contextuelles(d'ordre institutionnel, scolaire, social, économique et culturel). Ces donnéessupplémentaires vont permettre de séparer les effets dus à la situation pédagogique à ceuxliés aux facteurs extrascolaires. La mise en relation de toutes ces influences est matérialisée dans le schéma causal présenté à la page suivante. Dans chacune des entités de ce tableau, les éléments mis gras seront pris en compte dans ce mémoire.

Score de l'élève

Performances de l'élève

Formes d'organisation des parents dans l'école

Communauté parents

Caractéristiques de l'enseignant

Contexteintrascolaire professionnelle

Caractéristiques de l'élève

Caractéristiques de la classe

Caractéristiques de l'école

Environnement familial

Activitésextrascolaires

Environnement géographique (urbain - rural)

Contexte extrascolaire

Graphique 1 : Schéma d'analyse de l'acquisition des connaissances des élèves

Dans ce schéma, les éléments contenus dans les blocs contexte intra-scolaire et extrascolaire représentent les variablesexplicatives ou variables exogènes. En revanche, le score (bloc du milieu) qui permet de déterminer la performance de l'élève représente la variable à expliquer ou variable endogène ou encore dépendante (Cf. module 16MSE501 - Méthodologie de l'analyse de données et statistiques fondamentales, cours 1).

II.5.2.Concernant l'analyse descriptive et bivariée26(*)des données

La phase descriptive constitue une étape importante de l'analysedes données. Elle permet de mieux comprendre les caractéristiques des populations étudiées. Dans le cadre de ce travail, l'analyse descriptive sera utilisée pour apprécier certaines caractéristiques, notamment celles liées àla situation des organisations communautaires au sein des écoles (APE, AME, CGE, etc.) dans les différents payset répondre à des questions ponctuelles telles que :comment se présentent ces organisations ? Sont-elles globalement actives ou inactives ? Contribuent-elles sur le plan pédagogique àla gestion des écoles où elles existent ? Apportent-elles une contribution financière pour appuyer le fonctionnement des écoles ? etc.).

La phase d'analyse descriptive et bivariée sera suivie et renforcée par une analyse multivariée, c'est-à-dire celle qui porte simultanément sur plusieurs variables.

* ²⁶ L'analyse bivariée permettra d'étudier la relation entre deux variables pour voir si elles sont liées, si les valeurs de l'une influencent les valeurs de l'autre ou si les variables sont indépendantes.