La formation initiale des professeurs du post-primaire et du secondaire. Les enjeux pour un enseignement-apprentissage de qualité.

II.3. La formation professionnelle

Selon le Larousse 2013 (p.444), « la formation professionnelle consiste en l'acquisition ou au perfectionnement d'une qualification professionnelle ». C'est «le processus d'apprentissage qui permet à un individu d'acquérir le savoir et les savoir-faire (capacité et aptitude) nécessaire à l'exercice d'un métier ou d'une activité professionnelle ».

De ces définitions, nous retenons que toute formation initiale à l'exercice d'un métier est aussi une formation professionnelle ; c'est pourquoi nous employons souvent de façon alternée ou simultanée dans cette étude les termes « formation initiale » ou « formation professionnelle initiale » au regard de la définition de l'Unesco^18(*) , la formation professionnelle est « L'ensemble des activités visant à assurer l'acquisition des connaissances, de qualifications et d'aptitudes nécessaire pour exercer une profession ou une fonction avec compétence et efficacité ».

II.4. L'enseignement-apprentissage

Ces deux notions ont souvent été opposées. L'enseignement est une action, c'est la manière d'enseigner. L'apprentissage désigne l'acquisition d'une formation professionnelle. En milieu scolaire, il caractérise surtout une modification du comportement de l'élève après un enseignement. Selon Meirieu, (1990, p.33), l'enseignement et l'apprentissage sont « deux logiques hétérogènes, difficilement conciliables, que tous les pédagogues tentent de concilier ». L'enseignement-apprentissage est donc une vision hybride de la pédagogie qui vise à convier les avantages qu'offrent les deux approches qui, jusque-là, paraissaient opposées.

Dans le cadre de notre travail de recherche, le concept d'« enseignement-apprentissage » traduit une corrélation, voire une interdépendance entre l'action du professeur qui conçoit et crée les conditions de l'acquisition des savoirs et d'autre part le rôle de l'élève qui entre en contact avec les ressources mises à sa disposition pour se les approprier.

II.5. Les contenus d'enseignement

On ne peut évoquer la question de l'enseignement-apprentissage sans la notion de contenus.  Les contenus d'enseignement sont les éléments, les connaissances ou techniques que l'élève doit apprendre, se les approprier, les intégrer et les utiliser pour avoir la compétence visée.

Dans le cadre de notre étude, les contenus d'enseignement sont l'ensemble des savoirs savants, des savoirs appropriés, des programmes d'enseignement que l'enseignant de français doit maitriser pour optimiser les apprentissages.

* ¹⁸ www.unesco.org/education/news_fr/080402_unevoc_pr.shtm, consulté le 03 Mai 2018 à 12h 44 mn