Défis et enjeux des TICE dans l'animation de la communauté scolaire

I.4 Perception des TIC en Education

I.4.1 Perception des élèves

Tableau 10 : Possibilité pour l'école ivoirienne à être performante sans les TICE : avis des élèves

Classes Réponses	6^ème		3^ème		Tle		TOTAL
	n	%	n	%	n	%	N	%
Oui	66	89,19	04	06,45	02	11,76	72	47,06
Non	02	02,70	58	93,55	15	88,24	75	49,02
Sans réponse	06	08,11	00	00,00	00	00,00	06	3,92
Total	74	100	62	100	17	100	153	100,00

Source : Nous-mêmes ; Données d'enquête au lycée municipal de Brobo

Selon le tableau 10, l'avis des élèves reste partagé, sur la capacité des TICE à rendre l'école ivoirienne performante. En effetsi 49,02% de l'ensemble des élèves pensent que les TICE sont capable de rendre l'école ivoirienne plus performante, 47,06% estiment le contraire, et les autres restent sceptiques. Mais nous constatons aussi que plus les élèves avancent dans les études, plus leur intérêt pour les TIC est grand. Ainsi, c'est presque l'ensemble (soit 93,55%) des élèves de la 3^ème qui ont foi en la capacité des TICE à améliorer la qualité de l'école en Côte d'Ivoire ; les élèves de la terminale pareillement y ont confiance à 88,24% contre seulement 2,70% des élèves de la 6^èmequi sont de cet avis.Ce pessimisme des élèves de 6^ème peut être expliqué par le fait qu'en arrivant au collège, ils n'ont pratiquement aucune idée des TIC, du moins sur leur rôle à l'école.

Ces données confirment en quelque sorte notre deuxième hypothèse secondaire quant aux enjeux des TICE qui dit que « L'intégration des TICE comme outils privilégié de l'animation de la communauté scolaire, permettra à l'école d'être innovante et de s'ouvrir sur le monde »,et donc l'amélioration de la qualité des services éducatifs.

I.4.2 Perception des personnels

Tableau 11 : Possibilité pour l'école ivoirienne à être performante sans les TICE : avis des personnels

Corps Réponses	Enseignants		Personnels administratifs et d'encadrements		TOTAL
	n	%	n	%	N	%
Oui	02	20,00	01	14,29	03	17,65
Non	08	80,00	06	85,71	14	82,35
Total	10	100	07	100	17	100,00

Source : Nous-mêmes ; Données d'enquête au lycée municipal de Brobo

Le tableau 11 indique que la majorité des personnels pense que l'école ivoirienne ne saurait être performante sans l'intégration des TIC à l'école (82,35%). Les autres ne font pas le lien entre la performance de l'école et les TICE. Cela confirme également notre deuxième hypothèse secondaire.

· PRESENTATION DES DONNEES QUALITATIVES

Notre observation des membres du personnel nous a montré que plus des deux tiers (2/3) des enseignants ne comprennent rien à tout ce qui a trait aux TICE, contrairement aux Chef d'Etablissement qui dit ceci : « Le TICE ont un rôle très important dans la gestion moderne d'un établissement scolaire.

Seulement, concernant les défis à relever, les problèmes tels que le « Manque de locaux », « absence de réseau », « manque d'équipements »^26(*)doivent être résolus (Cf. Annexe 5). En effet, le problème de matériel en matière des TIC est l'un des plus grands défis à relever pour l'intégration des TICE, notamment dans les établissements des zones semi-rurales comme le lycée municipal de Brobo. A Brobo, il n'existe pas de réseau à câble. Des réseaux de téléphonie mobile y sont installés ; toutefois, en ce qui concerne internet, il est pratiquement impossible de faire des téléchargements de fichiers de plus de 5 Mo, car le 3G n'y arrive pas. Doit donc être relevé le défi de la couverture réseau. En outre, au lycée municipal de Brobo par exemple, les salles de classes sont en nombre tellement insuffisant que même la bibliothèque a été transformée en salle de cours, de même que toutes les autres salles spacieuses. De cette façon, il est nécessaire de mettre en place des installations qui pourraient servir pour les activités TICE à moins de construire un nouveau bâtiment. Chose qui confirme les défis infrastructurels et matériels dans l'insertion des TICE dans l'animation de la communauté scolaire comme nous le dit notre hypothèse.

Comme nous le voyons, les défis à relever par les animateurs de la communauté scolaire en vue de l'intégration des TICE se situent à trois niveaux, selon nos résultats : au niveau de la formation des formateurs, lesquels formeront à leur tour les apprenants ; au niveau infrastructurel (locaux, réseaux, matériel TIC, etc.) ; au niveau politique et managérial (l'Etat doit définir clairement le rôle de l'Education dans le dispositif de la nouvelle gestion des établissements scolaires, et l'Educateur lui-même doit développer des qualités de leader afin de pouvoir réussir dans ses tâches.).

* ²⁶ Notre enquête : Réponses du Chef d'établissement au questionnaire à lui adressé.