Memoire Online - L'anglais en cours de FLE: étude de cas du contexte norvégien

Camille Bardyn | L'anglais en cours de FLE : Etude de cas du contexte scolaire norvégien

	Commentaires
Informateur n°1	Par example, je suis norwegian, j'ai un job.
Informateur n°2	Quelques mots dans leurs réponses spontanées quand ils veulent répondre très rapidement. Yes, no, nombres p.ex.
Informateur n°3	Oui, dans la production norvégienne
Informateur n°5	Oui. Ils confondent des mots des fois ou essaient de traduire des mots en francais en anglais sans que cela marche trop bien
Informateur n°8	Si les élèves ne connaissent pas le mot en français ils essayent d'utiliser un mot anglais.
Informateur n°9	Manque de vocabulaire
Informateur n°12	Similaritude du vocabulaire. Comparaison there is! it is avec il y a! c'est.
Informateur n°13	Il regardes ( le s à la troisième personne, singulier, du présent). par example au lieu de par exemple Les expressions de géographie sont influencées par l'anglais: Norwegian au lieu de norvégien, Germany au lieu de Allemagne .... Les élèves écrivent souvent l'adjectif national avec une lettre majuscule. Il y a certainement d'autres exemples, mais voilà ceux qui me viennent à l'esprit à ce moment.
Informateur n°15	travailler er ofte oversatt som å reise (travel), engelsk uttale i enkelte ord Traduction personnelle :
Informateur n°17	Station, manifestation, certains mots et noms prononcé à la façon anglaise
Informateur n°18	Oui, surtout en ce qui concerne le vocabulaire. Les élèves utilisent des mots anglais, et ils traduisent par exemple "travailler" comme "travel".
Informateur n°19	orales, la prononciation
Informateur n°24	Les élèves utilisent des mots anglais, prononcés à la française.

Camille Bardyn | L'anglais en cours de FLE : Etude de cas du contexte scolaire norvégien

	Prononciation: surtout "in-" (information -> /inf../ au lieu de nasaliser)
Informateur n°25	pc, des nom sur des pays etc. influe par youtube,
Informateur n°27	De bruker av og til enkelte ord på engelsk.
Informateur n°29	bien sûr, les élèves norvégiens sont très influencés par l'anglais, ils peuvent écrire: je suis attendre (I am waiting)
Informateur n°30	Oui, à l'oral. Ils mélangent parfois les deux langues s'ils doivent s'exprimer spontanément, surtout au collège.
Informateur n°33	S'ils ne connaissent pas le mot français, ils essayent parfois de "francophoniser" un mot anglais.
Informateur n°35	Oui. Je n'ai pas d'exemple précis ici, mais des fois les élèves créent des phrases qui se basent sur une expression plutôt anglaise que norvégienne.
Informateur n°36	Oui, la prononciation des mots terminés par -tion, ment, et d'autres sons.
Informateur n°39	Hvis de ikke husker det franske ordet, prøver de seg på en fransk versjon av det engelske ordet. Traduction personnelle :
Informateur n°40	Utilisation occasionnelle de mots anglais avec accent francais quand ils ne trouvent pas le mot en francais
Informateur n°42	Oui, si les élèves ne connaissent pas le mot en français ils trouvent toujours le mot en question en anglais et essayent de le rendre français. Je leur parle souvent des similarités entre les deux langues et leur donne des exemples.
Informateur n°43	Oui. Des élèves utilisent du vocabulaire anglais qu'ils essaient de franciser. Leur enseignant précédent semble avoir recommmandé cette stratégie. Le résultat n'est pas toujours compréhensible.
Informateur n°45	Oui , il peut arriver qu `ils disent ? yes ? a la Place de `` oui ``
Informateur n°48	Oui, dans la prononciation de mots similaires, comme par exemple "communication".
Informateur n°49	Oui. L'ordre des mots, vocabulaire.
Informateur n°50	Quelqufois ils écrivent des mots anglais.
Informateur n°52	For norske elever er deres engelskkunnskaper en klar fordel og vi

Camille Bardyn | L'anglais en cours de FLE : Etude de cas du contexte scolaire norvégien

Annexe 2. Tableau récapitulatif des réponses à la question n°9

	Commentaires
Informateur n°1	Explication de there is, there are
Informateur n°2	De temps en temps, pour expliquer certaines correspondances qui n'existent pas avec le norvégien
Informateur n°3	Oui, j'utilise des films sous-titrés en anglais, ou des clips vidéo en anglais ou sous-titrés en anglais
Informateur n°5	Oui. Je dis souvent que c'est presque le même mot en anglais. Ou par exemple j'utilise l'anglais quand on travaille avec les adverbes car les élèves entendent mieux la différence entre adverb/adjectif en anglais qu'en norvégien
Informateur n°6	Parfois pour expliquer les règles de grammaire
Informateur n°8	Uniquement quand j'explique la différence entre c'est et il y a.
Informateur n°14	Je ne parle jamais anglais en classe, sauf si on travaille sur des textes de chansons où il y a souvent des expressions anglaises.
Informateur n°18	Pour expliquer la différence entre « c'est » et « il y a », je fais parfois une comparaison avec « it is » et « there is/are ». C'est la seule fois que j'utilise l'anglais.
Informateur n°23	Oui pour aider les élèves devinent des mots dans un texte ou comprendre mieux des points grammaticaux. C'est fait partie du programme scolaire norvégien, c'est-à-dire faire des comparaisons entre la langue maternelle et toutes les langues étrangères que les élèves savent.
Informateur n°25	Oui, pour apprendre des mots en anglais ou français... des mots similaires anglais-français - norvégien
Informateur n°28	Oui. Plutôt souvent pour montrer des similarités de vocabulaire et aussi de grammaire
Informateur n°30	1) Faire référence à l'étymologie d'un mot et pour expliquer l'accent circonflexe (fête - feast - fest, forêt - forrest) etc 2) Historiquement - le lien entre le français et l'anglais 3) Les mots transparents

Informateur n°35	Oui, je compare et explique en français/norvégien des ressemblances entre le français et l'anglais
Informateur n°38	Utilisé est un grand mot, mais montré des parallèles, parfois oui. Surtout avec ds mots avec un accent circonflexe : crest= crête, hostel _ hotel, forest= forët et des mots avec voyelle d'appui et double consonne au début: Spain= Espagne, spice - épice, space _ espace et aussi avce le W et le g William= Guillaume, wardrobe = garderobe et m^me wasp - guêpe (mais là pour public avancé)
Informateur n°39	Ja, for â sammenligne med engelske uttrykk. Oui, en comparant avec des expressions anglaises²⁰.
Informateur n°43	Oui, j'indique les similitudes.
Informateur n°50	Parfois, par exemple pour comparer l'utilisation de « vous » et « you ».
Informateur n°51	Un peu pour expliquer la grammaire
Informateur n°53	Quelques fois, je compare les expressions françaises aux expressions anglaises. Très souvent, quand nous lisons des textes ensemble, moi et les élèves faisons référence aux mots anglais pour la faciliter la compréhension.

Camille Bardyn | L'anglais en cours de FLE : Etude de cas du contexte scolaire norvégien

L'anglais en cours de FLE: étude de cas du contexte norvégien

Annexes

Annexe 2. Tableau récapitulatif des réponses à la question n°9