3- MAISON DE PLACEMENT
La maison de placement signifie la famille dans laquelle
l'enfant est placé. Souvent une famille urbaine de classe sociale plus
ou moins aisée, instruite. Toutefois, ces derniers temps, les enfants
sont de plus en plus placés dans quelques familles urbaines pauvres ou
relativement pauvres qui, vivant dans des quartiers populaires, n'ont pas de
quoi se payer les services d'un domestique à gages. En effet, à
partir des années 1960 ou 1970, les élites ( en grande partie
responsables de cette pratique pour avoir accaparé toute la richesse du
pays ) ne recourent plus aux services des enfants domestiques sans,
malheureusement, même tenter d'éradiquer cette pratique.
De nombreux enfants sont confrontés de manière
continuelle pendant la totalité de leur enfance à un
environnement social ou familial traumatisant.51
51 Cf. Karen Sadlier, l'état
de stress post-traumatique chez l'enfant, PUF, Paris, 2001, p.106
4- PSYCHOLOGIE EN QUESTION
a)- psychologie
La psychologie est, en quelque sorte, le fruit de la
philosophie et de la physiologie. Les fondateurs de la psychologie «
scientifique » ont presque tous reçu une formation de philosophe,
de médecins ou de physiologiste.
L'histoire de la psychologie remonte jusqu'aux temps
lointains de questionnements philosophiques sur la nature humaine.
Dans sa vieille définition, la psychologie est
l'étude de l'âme ou de l'esprit. Dans sa définition
actuelle, elle est l'étude scientifique du comportement et des processus
mentaux. Etude scientifique implique Méthodes, techniques... Dans son
sens large, le comportement englobe non seulement les manifestations
directement observables, mais également les processus mentaux comme la
perception, les émotions... Donc, la psychologie passe de la science de
la vie mentale, de ses phénomènes et de ses conditions à
la science de la conduite. Sous ce vocable, il faut entendre, insistons-nous,
non seulement le comportement objectivement observable, mais encore l'action
sur l'entourage, l'interaction de l'organisme et de son milieu, l'action sur le
corps propre.52
La psychologie contemporaine, dit-on d'une manière
classique, s'est développée à travers quatre grandes
perspectives : biologique (ayant démontré que certaines parties
du cerveau sont directement responsables d'un grand nombre de réponses
émotionnelles, de comportements et que les hormones ou les gènes
influent sur les comportements) ; cognitive (tentative d'explication des
processus mentaux : la façon dont on perçoit et se
représente mentalement le monde extérieur) ; psychanalytique
(l'importance des motifs et des conflits inconscients dans la
52 Cf. Nobert Sillamy, dictionnaire de la
psychologie, Librairie Larousse, paris, 1965, p.234
détermination du comportement) et béhavioriste
(l'étude du comportement strictement observable, des relations entre
stimuli et réponses).
Aussi classiquement, il y a trois axes d'étude qui
structurent le psychisme humain : axe des conduites (les conduites sont
étudiées par les sciences neuropsychophysiologiques, en tant que
conduites naturelles. Selon cet axe, se sont développées
traditionnellement les études des réflexes, de la perception, de
l'émotion, du caractère) ; axe de la personnalité (les
théories de la personnalité font partie du champ des sciences
psychologiques et nous informent sur : le degré de satisfaction des
besoins personnels ; les contradictions entre les divers besoins au sein de la
société et de la vie personnelle et leurs possibilités de
satisfaction qui donnent une forme à la personnalité, favorisent
ou bloquent son développement) ; axe du sujet (l'analyse de la formation
et du développement du sujet se construisant dans le cadre
proposé par : la langue, les structures de parenté, les conflits
inconscients, la conscience de soi, du genre, de sa place dans la famille et
dans la société).
La psychologie humaine étudie chez l'être humain
les fonctions psychiques et les processus mentaux tels que la perception, la
mémoire et l'intelligence. En d'autres termes, la façon
consciente ou inconsciente dont les êtres humains sentent,
perçoivent, pensent, apprennent et connaissent... On parle aussi de la
psychologie animale s'intéressant aux autres animaux
supérieurs.
a.1)- psychologie concrète et dialectique
La psychologie concrète est en rapport avec la
réalité. Le fait psychique se rapporte au milieu dans lequel se
déroule la vie humaine et également à l'individu en tant
que sujet de cette vie. Georges Politzer a fondé, en 1929, une Revue de
Psychologie concrète. Cette revue remet en question la psychologie qui
étudie l'homme dans le cadre du laboratoire, indépendamment de
ses conditions de vie. Pour Politzer, les défenseurs de la psychologie
classique n'adaptent pas « les institutions à la
vérité », mais veulent « adapter la
vérité aux institutions ». La psychologie
concrète est un dépassement externe entre
l'opposition de la psychologie subjective et celle objective. Elle est une
synthèse dialectique qui vise un matérialisme
scientifique.53
Le comportement, dans la perspective de la psychologie
concrète et dialectique, est cerné en rapport avec les
activités intérieures de l'individu et de l'ensemble des
conditions dans lesquelles il se trouve. La psychologie concrète et
dialectique considère l'humain comme sujet, non comme un simple
organisme (un sujet intégré dans le paysage réel). Elle
étudie la formation psychique d'individus dans des contextes sociaux
donnés tout en tenant compte des contradictions sociales. L'individu est
ainsi vu comme l'ensemble des relations sociales. Cette démarche, en
fait, ne tient pas à isoler l'individu des réalités
sociales dans lesquelles se forme son psychisme. C'est une psychologie radicale
(entendons par là celle qui approche la réalité par la
racine). Elle sert à étudier plus profondément et plus
complètement possible la formation psychique ou le comportement d'un
individu. La question est située dans un cadre historique
déterminé tout en tenant compte des particularités
concrètes.
Pour Wallon, le fait psychique (de l'enfant) est au carrefour
de différentes influences : celles biologiques, celles du milieu ou de
l'expérience de l'enfant dans son milieu et les influences
sociologiques...54
La psychologie concrète et dialectique est capable de
nous permettre d'analyser les conditions dans lesquelles l'enfant prend
conscience et juge le monde bâti qui l'environne. Pour comprendre
l'individu, nous devons l'envisager dans toute sa complexité, dans ses
relations avec tout son environnement passé et présent.
53 Cf. Clara Lecadet et Micheline Mehanna, Histoire de la
psychologie, Ed. Belin, France, 2006, p.146
Belgique, 2001
54 Cf. Michael Hesselnberg, Etudiants du secteur
social. Psychologie de l'enfant et de l'adolescent, Tournai,
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