Memoire Online - Milieu familial et reussite scolaire

La réussite scolaire, si elle est cataloguée à l'intérieur d'une note décernée mensuellement et-ou trimestriellement à l'adolescent, parait plus complexe lorsque nous analysons plus profondément la question. En effet, la réussite scolaire dépend d'un ensemble de facteurs. Certains sont propres au milieu dans lequel évolue l'apprenant : Le niveau d'étude des parents, les pratiques culturelles, et le niveau socio économique des parents représentent autant d'éléments environnementaux qui jouent sur la réussite scolaire de l'apprenant. D'autres découlent de la capacité personnelle et intrinsèque de l'apprenant (quotient intellectuel, les stratégies d'apprentissage, la motivation intrinsèque, etc.). Ces facteurs, s'ils peuvent être stimulés par les facteurs environnementaux, dépendent en grande partie de l'apprenant.

Ce travail nous a permis de comprendre que l'apprenant représente l'élément clé de son apprentissage et de sa réussite. Les données nous ont permis de constater que le niveau d'interaction entre parents et adolescents ne constituent pas la variable qui détermine la réussite scolaire des adolescents. Les caractéristiques individuelles représentent des éléments qui peuvent être considérés comme prioritaires dans la réussite scolaire de l'adolescent. Cependant nous ne devons en aucun cas omettre les facteurs environnementaux, dans la mesure où ils influencent les convictions personnelles des adolescents.

Notre travail nous a permis de voir que toute étude qui se veut holistique doit tenir compte et des aspects environnementaux et des aspects individuels. Il serait donc important que les décideurs mettent l'emphase sur des pratiques scolaires qui visent le renforcement des habilités intrinsèques des apprenants. Il serait tout aussi important qu'ils organisent des activités visant à encourager les parents dans la stimulation de ces habilités chez leurs enfants.

En dépit du fait que les données retrouvées sur le terrain sont contraires à notre attente, le milieu familial reste tout de même une sphère assez importante dans la formation de l'apprenant. Il serait important que les acteurs impliqués dans le système éducatif renforcent l'implication des parents dans la formation des élèves (implication affective, et/ou comportementale). Il importe tout aussi bien comme l'a souligné Stéphane (2005) que les programmes favorisent l'autonomie de l'apprenant et les responsabilisent. Que l'apprenant se sente responsable de sa formation. Cet aspect est très pertinent principalement dans les milieux populaires qui, à cause des précarités environnementales (problème économique, problème d'électricité, carence de pratiques culturelles liées à l'école), sont considérés comme des milieux hostiles à l'apprentissage.

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54- Tardif, J. (1992) L'enseignement stratégique, Montréal, les éditions logiques.

Les questions suivantes se rapportent à la relation que vos parents (ou la personne qui vous prend en charge) entretiennent avec vous en ce qui a trait à vos activités scolaires. Lisez ces phrases une après une et choisissez dans chacun des cas la réponse qui correspond le mieux à la relation qui existe entre vous et vos parents. Vous encerclez le chiffre qui convient. Merci !

Je choisis le chiffre 3. Cela veut dire que le professeur me donne des devoirs souvent

1= Jamais	2=Parfois	3= Souvent		4= Toujours
Après une journée de classe mes parents me questionnent au sujet de ce que j'ai fait en classe			1		2	3	4
Au cours des après midi pendant les périodes scolaires mes parents me demandent si j'ai fait mes travaux scolaires (devoirs, études)			1		2	3	4
Mes parents m'interrogent a propos de mes notes			1		2	3	4
Mes parents discutent avec moi de mes projets d'avenir (travail, études)			1		2	3	4
Mes parents me félicitent lorsque j'apporte un bon carnet			1		2	3	4
Quand j'ai des difficultés à l'école mes parents me parlent et me supportent moralement.			1		2	3	4
Quand j'apporte un mauvais carnet à la maison mes parents me parlent et m'encouragent a faire mieux			1		2	3	4
Quand j'ai des problèmes en classe mes parents m'ignorent totalement			1		2	3	4
A la maison mes parents cherchent a savoir quels sont les taches académiques que j'ai pour le prochain jour de classe			1		2	3	4
Après l'école mes parents m'aident dans mes devoirs (ou paient des leçons)			1		2	3	4
Mes parents m'aident à planifier mon temps pour les taches scolaires et familiales			1		2	3	4
Pendant les jours de classe mes parents ne cherchent pas a savoir si j'ai réalisé mes travaux scolaires			1		2	3	4
Quand j'apporte un mauvais carnet mes parents me punissent			1		2	3	4

Concernant les activités de votre enfant à l'école (interactions sur le milieu scolaire)

1 2 : Avez-vous l'habitude de converser avec lui (elle) sur ces journées de classe ?

1-3 : Est ce que ça vous arrive de lui demander s'il a des problèmes à l'école ?

Concernant la supervision et l'aide apporté à l'enfant dans ses activités académiques

2-1 : Comment aidez-vous votre enfant dans ses travaux scolaires ? (Devoirs, leçons)

2-2 : Est ce que vous vérifiez (ou demandez) tous les jours, si votre enfant a réalisé ses taches scolaires ? (Devoirs de maison, leçon)

2-3 : Comment réagissez vous quand votre enfant vous dit qu'il a des problèmes à l'école ?

Q3 : Quelle place occupe l'école dans la conversation que vous avez avec votre enfant ?

4-1 : Est ce une bonne ou une mauvaise chose que les parents discutent avec leurs enfants sur leurs activités scolaires ?

4-3 : comment les parents devraient-ils réagir quand leurs enfants leur dit qu'ils ont des difficultés à l'école ?

Milieu familial et reussite scolaire

CONCLUSION GENERALE