2.4. LA CONSTRUCTION ET
L'ADMINISTARTION DU QUESTIONNAIRE ADRESSEE AUX ENSEIGNANTS
2.4.1.
L'élaboration et la rédaction du
questionnaire
Le questionnaire est de toutes les méthodes
d'observation, la méthode la plus connue et la plus fréquemment
utilisée, soutient H. Chauchat (cité par Z. MUKE, 2001, p. 72).
Cette méthode présente de nombreux avantages notamment le fait
que les observations sont systématiques. Un autre avantage qu'il
convient de relever est la possibilité d'atteindre un grand nombre
d'individus.
Selon R. Mucchielli (cité par Bamwisho, 1975, p. 53) le
questionnaire est une suite des propositions ayant une certaine forme et un
certain ordre sur lesquels on sollicite l'avis, le jugement ou
l'évaluation d'un sujet interrogé.
Notons que notre questionnaire a été aussi bref
que possible. G. De Landsheere (1970, p.57) affirme que « plus les
réponses exigent de temps, moins il y a de chance qu'elles soient
fournies. On groupe également les items qui concernent un même
sujet ou un même aspect du problème. Dans chaque groupe les
questions sont présentées dans un ordre logique.
Dans le cadre de notre travail, le questionnaire qui a
été élaboré avait pour but d'avoir des
renseignements sur les points suivants :
- la qualification des enseignants qui dispensent ce
cours ;
- l'ancienneté de ces enseignants ;
- leur appréciation du programme ;
- leur façon de dispenser le cours ;
- les causes des échecs des élèves en
économie financière.
2.4.2.
L'administration du questionnaire et le
dépouillement
Notre questionnaire définitif a été
constitué de 14 items. L'administration s'est déroulée
durant le mois de mai.
Nous avons demandé aux enseignants de lire
attentivement les questionnaires et de les remettre après trois jours
tout au plus, cela dans le but de répondre à toutes les questions
posées.
Après rassemblement des protocoles, nous avons
procédé à leur dépouillement manuel. Ce qui nous a
permis de procéder aux calculs fréquentiels.
2.5. LA TECHNIQUE
STATISTIQUE D'ANALYSE DES DONNEES
Les chiffres ne parlent pas d'eux - mêmes. Il faut faire
apparaître les relations qui existent entre eux. Les tableaux à
double entrée et les schémas expérimentaux sont les outils
indispensables à cette analyse, écrits G. De
Landsheere (1970, p. 236).
Pour analyser les données statistiques relatives
à notre étude, nous avons fait recours au test
d'hypothèses sur deux pourcentages.
Un test d'hypothèses sur deux pourcentages,
écrit H.S Donald (1992, p. 328), vise à déterminer
à partir des résultats échantillonnaux s'il existe
vraisemblablement une différence statistique significative entre les
pourcentages de deux populations.
En ce qui concerne notre étude, il sera question de
vérifier avec le test Z s'il existe une
différence significative entre :
- le pourcentage de réussite des élèves
dont les enseignants sont gradués et ceux dont les enseignants sont
licenciés ;
- le pourcentage de réussite des élèves
selon l'ancienneté des enseignants ;
- le pourcentage de réussite des élèves
dont les enseignants sont documentés et ceux qui ne le sont pas.
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