III.4 OPERATIONNALISATION DES HYPOTHESES
Pour Assie et Kouassi (2010), l'hypothèse est un
énoncé déclarant formellement les relations prévues
entre deux variables ou plus. C'est une supposition ou une prédiction,
fondée sur la logique de la problématique et des objectifs de
recherche définis.
L'hypothèse de recherche (ou hypothèse
théorique) est une réponse logique qui implique un lien causal
entre les variables. Cette affirmation va être infirmée ou
confirmée. Pour tester cette hypothèse on la décline en
hypothèses opérationnelles directement mesurables dans un
protocole expérimental. L'hypothèse opérationnelle est la
traduction de l'hypothèse théorique dans laquelle on mentionne
les variables.
Hauert (2010) définit une variable comme tout
phénomène ou facteur qui peut être mesuré,
contrôlé ou manipulé. On distingue deux types de variables,
la variable dépendante (VD) et la variable indépendante (VI).
La VD est celle dont le chercheur essaye d'expliquer les
variations tandis que la VI est celle que le chercheur manipule
délibérément pour vérifier si cela entraîne
ou non une variation d'une variable dépendante.
En d'autres termes, la variable indépendante, objet de
l'expérimentation, est une cause présumée de la variable
dépendante, laquelle constitue la mesure de l'expérience. Chaque
hypothèse de recherche comprend ces deux variables. Chaque variable est
également assortie de ses modalités et de ces indicateurs.
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Tableau III.3 : Présentation des variables de
l'étude
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Hypothèses
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Variables
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Indicateurs
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Hypothèse générale :
Le recours au didacticiel et son utilisation efficiente
permettent de faciliter l'enseignement-apprentissage de la chimie
appliquée et d'améliorer les résultats des
élèves.
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Variable indépendante : Le
recours et l'utilisation efficiente du didacticiel
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Effectivité
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Variable dépendante : Processus
d'enseignement- apprentissage et résultats des élèves en
chimie appliquée
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Performance des élèves
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Hypothèse secondaire 1 :
L'assimilation du cours de chimie appliquée est plus
grande à travers le didacticiel en tant que dispositif d'enseignement
assisté par ordinateur (EAO).
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Variable indépendante
:
Le didacticiel en tant que dispositif d'EAO en chimie
appliquée
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Effectivité
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Variable dépendante
:
Degré d'assimilation du cours en chimie
appliquée
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Test statistique (test t de Student)
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Hypothèse secondaire 2 :
Le didacticiel est une aide précieuse à
l'apprentissage, surtout dans sa fonction d'exerciseur.
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Variable indépendante
:
Le didacticiel en tant qu'exerciseur
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Effectivité
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Variable dépendante
:
Aide précieuse d'apprentissage
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Pourcentage des impressions des élèves
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Hypothèse secondaire 3 :
Le didacticiel répond aux critères requis pour
être considéré comme un outil adapté pour
l'enseignement-apprentissage de la chimie appliquée.
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Variable indépendante
:
didacticiel de chimie appliquée évalué
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Effectivité
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Variable dépendante
:
Outil adapté pour
l'enseignement-apprentissage de la chimie appliquée
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Pourcentage des notes des évaluateurs
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