+ Méthodologie générale
Pour étudier notre problème, et donc chercher
à valider ou à invalider nos hypothèses, nous allons
réaliser nos activités dans trois (3) classes, dont une classe
témoin et deux classes expérimentales.
Dans la classe témoin, nous allons réaliser une
évaluation diagnostique pour connaître le niveau de connaissance
initial des apprenants. Par la suite l'enseignant va présenter le cours
théorique sans activité expérimentale, qui sera
sanctionné par une évaluation sommative à la fin du cours
à l'aide d'un questionnaire.
Dans les deux classes expérimentales nous allons
également effectuer une évaluation diagnostique, suivi de
l'élaboration du cours avec activités expérimentales.
Enfin nous allons réaliser une évaluation sommative.
Il faut souligner que nous travaillant sur l'ensemble de
département du Congo particulièrement dans quatre
département où nous allons appliquer la méthode
définie précédemment (une classe témoin et deux
classe expérimentale dans chaque département).
Le cours avec activités expérimentales met
l'accent sur la place de la démarche expérimentale dans le
processus d'apprentissage des concepts scientifiques. Ces activités
expérimentales seront conçues avec les enseignants titulaires des
classes.
Le champ d'investigation de notre étude concerne
l'établissement d'enseignement général du deuxième
cycle secondaire (Lycée). Notre population concerne ici les
élèves du secondaire et comme échantillon les
élèves de la Seconde scientifique.
En ce qui concerne la deuxième question de notre
étude portant sur les compétences des enseignants, nous allons,
grâce aux questionnaires, interroger les enseignants pour voir les
différentes conceptions qu'ils ont à propos des travaux
pratiques. Et enfin les aider à concevoir les activités
expérimentales suivant un protocole ou démarche.
+ Les types d'activités
expérimentales.
Classiquement, les activités expérimentales ont
lieu sous trois formes :
( la première forme appelée « Travaux
pratiques » (TP) est une séance consacrée exclusivement
à des manipulations faites par les élèves en petits
groupes en dehors du cours et sous la supervision du professeur en relation
avec un thème du programme : vérification d'une loi,
détermination d'une grandeur physique, préparations de solutions
ou de substances chimiques...;
( les deux autres sont constituées par des
activités intégrées au cours :
· En « expériences de cours », les
manipulations sont faites prioritairement par le professeur mais celui-ci offre
parfois aux élèves la possibilité de manipuler ;
· En TP - cours les manipulations son faites
prioritairement par les élèves.
Ces séances intégrées au cours sont
destinées à aider l'élève à découvrir
et observer les phénomènes en jeu afin de construire les concepts
et comprendre les lois étudiées.
