III) Hypothèse de recherche
Nous supposons que les activités expérimentales
(séances de TP) intégrées au cours peuvent aider
l'élève à découvrir et à observer les
phénomènes en jeu afin de construire les concepts et comprendre
les lois étudiées. Bon nombre de difficultés de
compréhension résulte du fait que les enseignants manipulent des
concepts, sans pour autant chercher à les concrétiser à
travers notamment des activités expérimentales. L'enseignement
est purement théorique et que l'élève manque souvent d'un
référent empirique susceptible de l'aider à mieux
conceptualiser les notions.
L'objectif du travail est donc de concevoir des
activités expérimentales dans un domaine précis de la
chimie et d'étudier leur impact sur l'apprentissage des notions y
relative par les élèves afin de :
> former les apprenants à la rigueur scientifique,
à l'esprit critique et à la démarche scientifique,
> susciter la curiosité chez l'apprenant, pour
l'amélioration des apprentissages des contenus de cette discipline par
les élèves.
Par ces activités expérimentales il s'agit
également de contribuer à la réalisation d'une «
banque des activités expérimentales » au service de
l'enseignant pour l'accompagner dans son travail.
IV) Le cadre conceptuel et théorique
1) Les auteurs ou acteurs de la littérature
Dans le cadre de notre étude, plusieurs auteurs ont
parlé et étudié les différents
aspects et
courant des sciences expérimentales (physique chimie) on peut citer :
JOHSUA, S., GIORDAN, A., DEVELAY, M., COQUIDÉ, M.,
ASTOLFI, J.-P., BEAUFILS, D. , MARTINAND J-L. , RICHOUX, H. , ...
2) Instrumentation, réfèrent empirique
Une expérimentation représente un ensemble
complexe de mises au point de protocoles, de procédures, de recours
à des instruments (matériels et théoriques)... Lors d'une
investigation empirique, la résistance du réel, dans son aspect
de matérialité, s'éprouve sous de multiples formes. Il
peut s'agir de contingences strictement matérielles
(disponibilité d'outils et de matériaux, performances des
instruments...). Du côté du sujet expérimentateur, il
s'agit de mobiliser des performances sensori-motrices, de maîtriser des
gestes indispensables, de constituer et de mettre en oeuvre les schèmes
d'utilisation des instruments ("instrumentation du sujet" selon
l'expression de Rabardel, 1988) et de solliciter un réfèrent
empirique. Il s'agit également d'utiliser des instruments
théoriques, des éléments épistémiques
indispensables à la mise en oeuvre concrète de procédures
expérimentales, et constituant la matrice cognitive.
| 
