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ECOLE NORMALE SUPERIEURE
Chaire UNESCO en sciences de L'éducation
pour l'Afrique Centrale
Formation Doctorale en Didactique des
disciplines et Évaluation
PROJET DE THESE DE DOCTORAT
Le rôle de l'expérimentation dans l'enseignement de
la Chimie au Lycée : cas des réactions chimiques.
Titre :
Présenté par : Pacôme BABELA
KOUELA
Année Académique 2012-2013
I) Introduction
Une des finalités de la recherche en didactique est de
produire des connaissances utiles pour comprendre les phénomènes
d'apprentissage et pour améliorer l'enseignement. Du point de vue de la
pratique, il est important de faire fonctionner les théories et les
outils de description et d'analyse développés par la recherche et
de formuler de nouveaux questionnements. C'est ainsi l'appui sur la conduite
d'expériences et la manipulation de dispositifs par les
élèves lors des travaux pratiques est une nécessité
affirmée depuis longtemps pour l'enseignement des sciences physiques :
« la physique et la chimie sont des sciences expérimentales, ils
doivent être enseignées comme telles ».
Notre recherche s'inscrit dans le champ de la didactique de la
chimie. Elle se propose d'étudier les aspects portant l'enseignement
expérimental.
Par ailleurs, en plus de leur côté attractif pour
les élèves, les activités expérimentales
présentent des moments privilégiés permettant, à
l'apprenant, de s'exercer à la démarche expérimentale,
à la critique, à l'émission des hypothèses,
à la conception des expériences, à l'interprétation
des résultats. Nous considérons que l'expérimentation aide
à une bonne compréhension des notions en chimie ou engage une
construction du savoir scolaire chez les élèves. Le profil de
l'apprenant définit par le programme exige que l'apprenant doit pouvoir
procéder à des expériences scientifiques simples
susceptibles de mettre en évidence certains faits et de déceler
les causes. L'apprenant doit donc manipuler, observer.
Cependant les premières observations montrent que le
système éducatif congolais notamment dans l'enseignement
secondaire, l'enseignement de la chimie demeure théorique et
traditionnel.
C'est ainsi, notre étude sur les problèmes de
l'enseignement expérimental en chimie va s'appuyer sur une
thématique bien précise qui est celle de la réaction
chimique. Cette thématique est enseignée au collège comme
au lycée, mais nous avons choisi d'étudier le problème au
niveau du Lycée.
II) Problématique
L'enseignement des sciences physiques, comme l'indiquent les
principes généraux de l'enseignement de la chimie au lycée
repose sur la conduite d'expériences : « au travers de la
démarche expérimentale, il l'enseignement de la chimie doit
former les esprits à la rigueur, à la méthode
scientifique, à la critique, à l'honnêteté
intellectuelle » et, ainsi, « il doit montrer que cette
représentation cohérente (de l'univers) est enracinée dans
l'expérience : les activités expérimentales ont une place
essentielle ».
Or, d'après les travaux menés par Ntila,
Massamba, Kama-Niamayoua et Silou (2000), le rapport d'inspection
pédagogique et les conclusions des colloques, séminaires
nationaux sur l'enseignement des sciences physiques depuis quelques
années, au Congo, font état d'un enseignement "illustratif". Au
Lycée, la plupart des activités proposées sont, si elles
existent sont des expériences de "monstration" ou de
"démonstrations". Ceci serait dû à la pérennisation
d'un système éducatif traditionnel qui insiste plus sur
l'acquisition des connaissances théoriques que sur le travail
expérimental, développe plus la mémoire que les
habiletés manipulatoires et la capacité constructive de
l'apprenant. Il faut ajouter à cela la compétence des enseignants
dans la réalisation des protocoles et démarches
expérimentaux dans la réalisation des activités.
Il ressort aussi de ces travaux, que les enseignements de
sciences physiques sont plus théoriques parce que les enseignants
accusent des faiblesses provenant de leur formation initiale. Nous allons donc
cherché à étudier les problèmes relatifs à
l'enseignement expérimental en chimie. Dans cette perspective, nous
allons mener une étude sur la place de l'expérimental dans
l'enseignement de la chimie au secondaire. Le problème que nous
étudions ici est la place, l'intérêt voir même
l'impact des activités expérimentales dans
l'enseignement/apprentissage de la chimie. Nous avons choisi notamment la
notion de réaction chimique comme thématique
Notre problématique est structurée autour de la
question principale suivante :
> Les activités expérimentales ont-elles un
impact réel dans la conceptualisation des notions de réaction
chimique ?
A cette question principale suit une question secondaire que nous
avons articulée de la manière suivante :
> Les enseignants présentent-ils des obstacles pour
élaborer les démarches expérimentales des activités
en réaction chimique ?
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