Le décrochage scolaire: du contrôle social aux logiques de solidarité entre les différents intervenants

Chapitre 3 : Le décrochage scolaire, une question de solidarité

1 Introduction

Pour traiter la problématique du décrochage scolaire, il existe des acteurs scolaires, communaux, judiciaires et des acteurs issus du milieu associatif invités à créer des synergies dans le but d'orienter les «décrocheurs» vers des circuits de réinsertion socio-éducative. De plus, on retrouve au sein de la CAS gérée par l'acteur communal, les différents acteurs qui traitent la problématique du décrochage scolaire. Ici, il s'agit de s'intéresser aux types de solidarité de ses opérateurs qui ont des liens avec la CAS. Pour ce faire, nous utiliserons, dans le cadre de notre étude, la typologie du sociologue Guy Bajoit (2002) relative aux quatre logiques de solidarité qui soulèvent des logiques instrumentales et expressives. L'outil nous permettra d'analyser ce qui oriente et donne du sens aux conduites des opérateurs et ce qui les fait s'entraider. Pour construire sa typologie, il s'est inspiré des quatre déterminants de l'action de Max Weber (1971) et en a modifié quelque peu les modalités. Weber est un sociologue qui s'est intéressé aux logiques sous-jacentes des interactions sociales. Pour rendre compte de ces différentes logiques, Max Weber s'est appuyé sur ce qu'il appelle : l'idéal type. Dans les pages qui vont suivre, et dans l'objectif de présenter les logiques de solidarité de Guy Bajoit, nous allons, à partir de Max Weber, expliquer l'idéal type ainsi que ses déterminants de l'action. Enfin, notre cadre théorique, en l'occurrence l'outil conceptuel que nous propose Guy Bajoit, sera mobilisé pour notre partie méthodologique. L'auteur nous propose un idéal type qui nous permettra de rendre compte de la logique cachée derrière toute action sociale.

« Le positionnement de la démarche dans un cadre théorique ne se réalise pas de manière mécanique, ni artificielle. Le cadre théorique n'est ni un poids administratif, ni une charge académique. Il a pour fonction non pas de compliquer mais de faciliter la vie du chercheur ; il va permettre d'ouvrir des pistes nouvelles et, ainsi qu'on observe dans l'illustration qui précède, il va introduire dans la réflexion des concepts originaux et de la sorte enrichir l'ensemble de la démarche. 63»

⁶³Albarello, L. (2003). Apprendre à chercher. L'acteur social et la recherche scientifique (p. 37). Bruxelles : De Boeck.

2 L'idéal type comme outil conceptuel

« Instrument d'objectivation du réel, l'idéal type contraint le chercheur à clarifier et à expliciter ses présupposés et, partant, à prendre conscience des limites de la validité des résultats de sa recherche ⁶⁴». Pour Max Weber, la compréhension et l'explication des faits sociaux s'appuient sur un idéal type qui est un modèle idéal permettant de rendre compte de la logique cachée derrière toute action sociale. « L'idéal type est une représentation simplifiée de la réalité construite en négligeant tout ce qui est caractéristique du phénomène étudié et en accentuant, au contraire, ses traits spécifiques. Ce n'est ni une moyenne ni une description fidèle de la réalité, mais un modèle abstrait, à l'image du marché chez les économistes néoclassiques, qui doit permettre de mettre en valeur la logique des relations sociales telles qu'elles découlent des intentions des différents acteurs⁶⁵j Cet outil ne reflète pas la réalité empirique en soi, il aide à son analyse et à sa compréhension ; ces représentations schématiques accentuent délibérément certaines propriétés pour la recherche.

« Loin d'être une simple reproduction de la réalité, c'est une construction théorique, `'un tableau idéal» au sens logique du terme, dont le concept d'homo oeconomicus, forgé par des économistes classiques représente un bon modèle⁶⁶. » Ce concept est une fiction inventée par les économistes à partir d'un homme irréel, analogue à une figure idéale en mathématique. Son objectif est de décrire les phénomènes les plus élémentaires de la vie de l'homme ayant pleinement accédé à l'économie. En outre, c'est un outil heuristique qui, d'une part, permet d'analyser les actions sociales, de catégoriser, d'élaborer des hypothèses et de les comparer à la réalité ; d'autre part, ne se présente pas comme une explication définitive. L'idéal type est un moyen intellectuel de compréhension et de découverte pour le chercheur. Cet outil permet de reconstruire le sens que les individus donnent à leurs actions. Dans ce contexte, on peut, dès lors, expliquer le fonctionnement de l'activité sociale sous un angle précis générant ainsi ses propres limites d'analyse (nous observons notre sujet d'étude avec des lunettes spécifiques qui baliseront notre démarche scientifique et donc, notre analyse et ses résultats).

⁶⁴Mendras, H. & Etienne, J. (1996). Les Grands auteurs de la sociologie (p.145). Hater. ⁶⁵Montoussé, M. & Renouard, G. (1997). 100 fiches pour comprendre la sociologie (p.35). Breal. ⁶⁶Mendras, H. & Etienne, J. (1996). Les Grands auteurs de la sociologie (p.145). Hater.