III-4-3 Du choix du leader
Qui peut ou doit diriger un groupe ? Faut-il tenir compte de
la spécificité de chaque groupe pour lui trouver un leader ? Les
chefs de classe sont désignés par les enseignants. En
témoignent les propos des élèves et de leurs
maîtres. Si nous pensons qu'une des qualités du leader, c'est sa
capacité à mener un groupe, c'est dire qu'un chef de groupe ne
devrait pas, comme le pensent de nombreux enseignants, être
obligatoirement un très bon élève. Le chef de groupe doit
être un bon organisateur, un bon gestionnaire des hommes donc capable
d'animer un groupe d'élèves. B. KAYE et I. ROGERS (1971) ont
défini le travail de groupe : « comme une méthode
d'enseignement où les travaux et les tâches sont
exécutés par de petits groupes d'élèves, groupes
qui se sont choisis et qui s'auto-dirigent ». Il serait donc
judicieux de permettre aux membres du groupe de se choisir leur chef de
manière démocratique.
III-4-4 De l'organisation des groupes de travail
La structuration d'un groupe est importante pour sa
cohésion et son fonctionnement. Elle implique la distribution des
rôles en son sein. Au cours de notre étude, tous les groupes
avaient une composition assez souple et simple des dirigeants. Ainsi, nous
avons constaté des groupes seulement avec des chefs qui souvent se
transforment en secrétaire. D'autres arrivent à s'effacer et le
groupe n'a plus de leader et fonctionne grâce à des chefs
auto-désignés et souvent de manière
éphémère. Lorsque les élèves de M4 doivent
sortir pour les travaux en groupe, nous voyons des élèves prendre
l'ardoise géante de leur groupe. Cela nous a fait penser à des
responsables matériels. Cependant, dans d'autres groupes, ce sont les
chefs eux-mêmes qui s'occupent de ce matériel. Nous avons donc
conclu que l'organisation dans la gestion du matériel est interne et
spécifique à chaque groupe. Ne faut-il pas l'harmoniser ?
En principe, un groupe doit être organisé avec
des tâches précises affectées aux uns et aux autres. Il
doit y avoir un animateur, un secrétaire et aussi un responsable du
matériel, voire un gestionnaire du temps. Ce sont des rôles qui
peuvent être tournants pour permettre
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aux uns et aux autres d'assumer une fois au moins un des
postes. P. VAYER (1987), lui, propose un système ouvert
c'est-à-dire que le maître ne doit être qu'un
médiateur sans chercher à intervenir dans les actions des
élèves que si nécessaire. Cependant, il doit être
soucieux des interactions qui peuvent exister au sein des groupes sans pour
autant s'immiscer dans leur organisation. C'est donc aux membres du groupe de
savoir qui peut jouer le rôle de chef, de secrétaire, de
gestionnaire du temps ou de responsable matériel. Ces rôles seront
acquis de manière démocratique emprunte de liberté et
surtout de consensus. Le sentiment de responsabilité doit être une
préoccupation de tous les membres. Quand l'organisation des
élèves est bien faite, il s'en suit que la dynamique du groupe va
mieux évoluer et conduira à des échanges francs et
fructueux.
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