III Les théories de référence
Pour notre recherche, nous allons utiliser les deux
théories qui sont : la théorie systémique et la
théorie de l'autodétermination.
III-1 La théorie des systèmes ou
théorie systémique
La théorie des systèmes est un principe selon
lequel tout est système, ou tout peut être conceptualisé
selon une logique de système. On parle de nos jours plutôt de
théorie systémique formalisé par Ludwig Von BERTALANFFY en
1968. Le système fait référence à un assemblage
d'éléments fonctionnant de manière unitaire et en
interaction permanente. Suivant notre domaine de recherche, nous allons
considérer avec BERTALANFFY (1968) qu'un système est un ensemble
de méthodes, de procédés organisés ou
institutionnalisés pour assurer une fonction. Il est aussi un ensemble
d'éléments qui se coordonnent pour concourir à un
résultat, la réussite de l'oeuvre éducative. Pour
comprendre ce qu'est un système, quatre concepts fondamentaux sont
à élucider : l'interaction, la totalité, la
complexité et l'organisation. Pour notre étude, nous allons nous
focaliser sur ce concept organisation. Il est l'agencement d'une
totalité en fonction de la répartition de ses
éléments en niveaux hiérarchiques. Selon le degré
d'organisation, la totalité n'aura pas les mêmes
propriétés car l'instauration des relations entre les
éléments est plus important que la nature même du
système. L'organisation est aussi un processus par lequel de la
matière, de l'énergie et de l'information s'assemblent et forment
une totalité ou une structure. Certaines totalités
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développent une forme d'autonomie. Elles s'organisent
de l'intérieur : on parle alors d'auto organisation. Il existe deux
sortes d'organisation : l'organisation en modules ou sous systèmes et
l'organisation en niveaux hiérarchiques. Cette dernière produit
de nouvelles propriétés à chaque niveau
supplémentaire. D'une manière générale, on
s'aperçoit donc que la notion d'organisation recouvre un aspect
structurel et un aspect fonctionnel.
En rapport avec notre étude qui porte sur le
déficit en personnel administratif et d'encadrement, cette
théorie nous guidera dans la compréhension de la structure et des
différentes fonctions qui peuvent se dégager dans l'équipe
de direction d'un lycée ou collège et surtout les
difficultés liées à la vacance d'un poste donné.
Cette équipe est composée de plusieurs postes de travail qui se
complètent. Cependant, plusieurs établissements ont des
équipes incomplètes. Ce qui suppose une autre configuration des
traitements d'activités. Quelle pourrait donc être la nouvelle
organisation susceptible d'assurer le minimum dans les activités
administratives et pédagogiques à réaliser ?
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