Memoire Online - Modèle d'insertion socioprofessionnelle des émigrés haà¯tiens diplômés au niveau secondaire: cas de la commune "Estacià³n Central" 2017-2021 du système éducatif chilien

SUJET : MODÈLE D'INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE DES ÉMIGRÉS HAÏTIENS DIPLÔMÉS AU NIVEAU SECONDAIRE DU SYSTÈME ÉDUCATIF CHILIEN : CAS DE LA COMMUNE « ESTACIÓN CENTRAL » 2017-2021

Mémoire soutenu le vendredi 13 octobre 2023, 10 :00AM à la Faculté d'Ethnologie (en Ligne)

CHAPITRE I : ENONCÉ DU PROBLÈME ET POSITION DE L'OBJET DE

1.3- Relation entre le marché du travail chilien et le système éducatif chilien..27

2.3- Technique d'analyse et d'interprétation des données appliquée à l'étude..46

DEUXIÈME PARTIE : CADRE EMPIRIQUE, ANALYSE, INTERPRÉTATION DES DONNÉES ET PRÉSENTATION DES RESULTATS DE LA RECHERCHE

CHAPITRE III- DESCRIPTION DE L'ESPACE GÉOGRAPHIQUE DE

L'ETUDE 2- La commune Estación Central	50 50
3.1- Histoire de Estación Central et situation administrative	51
3.2- Situation démographie	.52
3.3- Conditions Sociales et environnementales	53
3.4- Situation économique et marché du travail	54
3.5- Transport	55

CHAPITRE IV : PRÉSENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES

La réalisation d'un travail académique est toujours toute proportion et nature de participation gardées, le résultat des contributions de tout un ensemble d'hommes et de femmes. Et ce mémoire n'en est pas exempt. D'où d'ailleurs le sens de nos remerciements adressés d'abord à tous les membres de notre famille, spécialement à Marie Annuella ALTENORD, Jacob FILS, Jacques Nege ALTENORD, Gernise JOVIN, Edmond Jean Nozil ALTENORD, Acheton ALTENORD (Ph. D) et Dr Guillano ALTENORD, pour leur contribution affective, économique et intellectuelle.

Nos remerciements vous également au Professeur et Ph. D, Vogly Nahum PONGNON pour son précieux accompagnement et encouragement. En effet contacté pour être le directeur de ce travail, Docteur PONGNON a répondu favorable et s'est montré dès le début disponible, responsable et patient. Qualités sans lesquelles ce mémoire n'aurait pu parvenir à un jury pour évaluation et sanction.

Nos spécial remerciements s'adressent aussi à Woodlyne Roland FILS, Edeline CESAR et à Wood-Schneison FILS et Wood-Hans CESAR FILS, qui nous rappellent le sens de l'obligation, du sacrifice et la confiance placée en nous pour le progrès personnel et collectif.

Enfin, à nos camarades de la promotion tonton Price (2009-2013), Jean Chadly AUGUSTAVE, Marie Suzeline DESROCHES, Célimène DEVIS, Sonel VILLEMENAY, Vildès PIERRE-LOUIS. Et aussi, au corps professoral, les personnels administratifs, les petits personnels de la Faculté d'Ethnologie. Ils ont chacun à sa manière posée des pierres pour notre réalisation.

Tableau 2 : Répartition des migrants relative au province ou commune de provenance en

Tableau 4 : Répartition des migrants par dernier niveau académique en Haïti 62

Tableau 6 : Répartition des migrants relative au niveau de maitrise de l'espagnol 64

Tableau 10- Répartition des migrants selon qu'ils recherchent un emploi conforme au

Tableau 11 : Répartition des migrants par sexe et selon qu'ils recherchent un autre

Tableau 12 : Répartition des migrants par exigence de Cv du marché du travail 70

Tableau 13 : Répartition des émigrants selon la décision finalement de l'embauchement

Tableau 6 : Répartition des patrons par types d'entreprises qu'ils ont relative à la

Tableau 7 : Répartition des patrons par niveau académique et types d'entreprises qu'ils

Tableau 8 : Répartition des patrons à-propos de s'ils embauchent des émigrants

Tableau 9 : Répartition des patrons selon qu'ils ont de travail exigeant le niveau

Tableau 10 : Répartition des patrons à la question s'ils embauchent des émigrants haïtiens

Tableau 11 : Relatif à la question si les émigrants haïtiens recherchent-ils ces

Construire à partir des données empiriques collectées auprès des patrons chiliens et des émigrés haïtiens dans la commune « Estación Central » ayant bouclé le niveau secondaire dans les écoles chiliennes -- Condition stratégique a priori garantissant l'accès sur le marché du travail à des emplois conformes à ce niveau académique -- Ce mémoire traite de la maintenance de ces émigrés dans des travaux ne requérant aucun niveau académique. Autrement dit, il essaie de fournir une explication au modèle d'insertion de cette catégorie d'émigré au Chili (Commune « Estación Central »).

Pour y parvenir, deux théories principales sont mobilisées : la théorie du capital humain et la théorie du signalement. Elles nous aident à comprendre la logique formation et signalement. C'est-à-dire dans la logique de recherche d'emploi et d'embauchement, celle de l'envoie sur le marché du travail des informations, de la réception de celles-ci et de la prise de décision. Où pour mieux dire, celle qui découle du dialogue patron-diplômé. D'où le choix méthodologique de collection des données par questionnaire et entretiens. Ce qui permet une appréciation quantitative et qualitative de la réalité. Les données collectées sont analysées et interprétées par l'analyse de contenu. Cette structure méthodologique mis en place nous permet après tout de comprendre, pour maintenir les émigrants diplômés dans le même type d'insertion tout un système a été mis en place par l'Etat Chilien, les patrons chiliens et que, le marché du travail s'appuie sur deux éléments : La première, est, l'illusion de l'école comme stratégie de rupture que crée le système et dans laquelle d'ailleurs croient les immigrants. La seconde, est l'inefficacité du système éducatif chilien à ce niveau dans sa relation d'avec le marché du travail.

Ce mémoire se veut une contribution à la compréhension du modèle d'insertion socioprofessionnelle des diplômés haïtiens au niveau secondaire du système éducatif chilien.

Mots clés : Chili, Emigrés, Patrons, Marché du travail, Niveau académique

RESUMEN

Construir à partir de datos empíricos recopilados de empleadores chilenos y emigrantes haitianos que han cursado la enseñanza media en colegios chilenos -- Condición estratégica que garantiza el acceso al mercado laboral a puestos de trabajo al menos acordes con este nivel académico -- Esta tesis trata sobre el mantenimiento de estos emigrantes en un trabajo que no requiere ningún nivel académico. En otras palabras, se trata de dar una explicación al modelo de integración de esta categoría de emigrantes en Chile (Comuna "Estación Central").

Para lograrlo, se movilizan dos teorías principales : la teoría del capital humano y la teoría del reporting. Nos ayudan a entender la lógica de la formación y la presentación de informes. Es decir, la de enviar información, recibir y tomar decisiones. O dicho de otro modo, la que resulta del diálogo entre el empleador y el egresado. De ahí la elección metodológica de interrogarlos y entrevistarlos. Con el fin de abarcar la asignatura tanto cuantitativa como cualitativamente y proporcionar, a partir del análisis e interpretación de los datos del análisis de contenido, una descripción detallada de la realidad. Así, entendimos que para mantener a los emigrantes educados en el mismo tipo de integración, se ha establecido todo un sistema por parte del Estado chileno, de los patrones chilenos, y que el mercado laboral se basa en dos elementos: El primero es la ilusión de la escuela como estrategia de ruptura que crea el sistema y en la que creen los inmigrantes. El segundo es la ineficiencia del sistema educativo chileno en este nivel en su relación con el mercado laboral.

Esta tesis pretende ser un aporte a la comprensión del modelo de inserción socio-profesional de los egresados haitianos en el nivel secundario del sistema educativo chileno.

Palabras clave : Chile, Migrantes, Empleadores, Mercado de trabajo, Nivel académica

ABSTRACT

Building on empirical data collected from Chilean employers and Haitian emigrants who have completed secondary school in Chilean schools -- Strategic condition guaranteeing access to the labor market to jobs at least in line with this academic level -- This dissertation deals with the maintenance of these emigrants in work that does not require any academic level. In other words, it tries to provide an explanation for the model of integration of this category of emigrant in Chile (Commune "Estación Central").

To achieve this, two main theories are mobilized: the theory of human capital and the theory of reporting. They help us understand the logic of training and reporting. That of sending information, receiving, and making decisions. Or to put it better, the one that results from the dialogue between the employer and the graduate. Hence the methodological choice to question and interview them. To encompass the subject both quantitatively and qualitatively and to provide, based on the analysis and interpretation of the data on the content analysis, a detailed description of the reality. Thus, we understood that to keep educated emigrants in the same type of integration, a whole system has been set up by the Chilean state, the Chilean bosses, and that the labor market is based on two elements: The first is the illusion of school as a strategy of rupture that the system creates and in which immigrants believe. The second is the inefficiency of the Chilean education system at this level in its relationship with the labor market.

This dissertation is intended as a contribution to the understanding of the model of socio-professional integration of Haitian graduates at the secondary level of the Chilean education system.

ENU : Escuela Nacional Unificada (Ecole Nationale unifiée (en français))

CEM : Centro Nacional de Estudios Migratorios (Centre Nacional d'études sur les migrations (en français))

INE : Instituto Nacional de Estadística (Institut National de Statistique (en français)) MINEDUC : Ministerio de Educación nacional (ministère de l'Éducation nationale) OIM : Organisation Internationale pour les Migrations

UNESCO : Organisation des Nations Unies pour l'Éducation, la Science et la Culture

DEM : Departamento de Extranjeria y Migraciones (Département des Etrangers et des Migrations (en français)

OCDE : Organisation de Coopération et de Développement Économique PDI : Police d'investigation (Policia de investigación)

SENSE : Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (Service National capacitation et emploi)

MODÈLE D'INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE DES ÉMIGRÉS HAÏTIENS DIPLÔMÉS AU NIVEAU SECONDAIRE DU SYSTÈME ÉDUCATIF CHILIEN : CAS DE LA COMMUNE « ESTACIÓN CENTRAL » 2017-2021

Introduction

La relation haitiano-chilienne en termes d'émigration a toujours été de nature flexible. C'est-à-dire, facilite la libre circulation des ressortissants haïtiens vers le territoire chilien. Cependant cette flexibilité « migratoire » n'a jamais été tant exploitée par les deux pays que comme elle est au début des années 2000 ou dans l'intervalle 2010-2018 l'émigration haïtienne vers ce pays d'Amérique latine s'estime à près de 180.000 individus¹. Exploitation qui semble due à une double réalité. D'abord du côté haïtien, l'accélération de la dégradante condition sociopolitique, économique et environnementale d'Haïti qui prédispose l'Haïtien à l'émigration. Par exemple l'année 2000 s'ouvrait en Haïti avec la remise en question des bases d'une démocratie encore naissante et des institutions qui jusque-là peinent à exister. Plusieurs éléments peuvent servir d'argument. D'abord, les quatre premières années de l'an 2000² marquées par les élections législatives du 21 Mai 2000 remportées par le Parti Lavalas. Lesquelles en revanche étaient taxées d'élections truquées par la Convergence Démocratique* allaient conduire le pays vers des élections présidentielles du 26 Novembre 2000, elles aussi contestées et « l'Etat chaos » en 2004 avec le départ du chef Lavalas. En effet, pendant cette époque le pays était plongé dans une instabilité politique qui affectait davantage un système sécuritaire déjà précaire. La violence des gangs dans les rues de Port-au-Prince, le kidnapping et les assassinats engendraient la peur chez une population déjà aux abois et ralentissaient ainsi la vie quotidienne basée en grande partie sur le commerce informel « Ti degaje ». De plus,

¹ Nassîla Amode (2019), « Les Haïtiens face au marché du travail chilien : des jeux de catégorisation aux luttes de classement », Civilisations [En ligne], 68 | 2019, mis en ligne le 01 janvier 2023, consulté le 04 octobre 2023. URL : http://journals.openedition.org/civilisations/5621 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ civilisations.5621

² Nous avons les souvenirs de cette époque puisqu'il nous fallait se rendre à l'école tous les matins à Bel-Air

*Parti politique d'alors très influente dans les mobiles de l'opposition, si elle ne fut pas l'opposition même.

pendant cette période la balance commerciale du pays affichait un déficit de 23,2% du PIB nominal en comparaison bien sûr aux années antérieures³. Le taux de croissance économique selon la CEPALC (2003 :1)⁴ était négatif en 2002 pour la deuxième année consécutive à la suite d'une contraction du produit PIB de 0,9%. Croissance économique négative dans un pays ou selon PNUD le taux du chômage en 2000 s'estimait à 65%. Taux de croissance du chômage à croire les recherches de Jean Yves déjà citées qui s'explique par la fermeture des différentes industries locales et sous-traitances et aussi à la baisse de productivité dans le secteur agricole et finalement à la croissance de la population qui représente en moyenne 2.1 pour mille habitants par année⁵

Remarque que viennent soutenir d'autres études ultérieures qui mettent à jours d'autres éléments. Par exemple, les résultats de l'enquête sur les conditions des ménages auxquels se réfère l'IHSI (2009)⁶, attirent l'attention sur 56,0% de la population haïtienne soit 4.4 millions de cette population qui vivent avec -$1 dollar/jour et soit, 76.0% de la population au-dessous de la ligne de pauvreté et enfin, 63.0% qui se retrouvent dans l'extrême pauvreté. Une autre étude de ladite institution confie que 31.0% de cette population

³ Voir, Alfrénar, Jean Yves (2001) Commerce et croissance économique, une étude empirique sur Haïti (1970-2000) [Mémoire de Maitrise, Université de Montréal, Département des sciences économiques,

⁴ CEPALC (2003) HAÏTI : ÉVOLUTION ÉCONOMIQUE DE L'ANNÉE 2002 ET LES PERSPECTIVES POUR 2003. En ligne Haïti : Évolution Économique de l'année 2002 et les perspectives pro 2003 ( cepal.org)

⁵ Alfrénar, Jean Yves (2001). Commerce et croissance économique, une étude empirique sur Haïti (19702000) [Mémoire de Maitrise, Université de Montréal, Département des sciences économiques, Faculté

⁶ IHSI (2009) Objectif du Millénaire pour le Développement. Etat, Etant Tendances et Perspectives. En ligne

n'arrivent pas à se procurer la ration alimentaire dans un pays où sur l'intervalle 20002005 la population avoisinait les 1.6% pour une population active de 2.7% sur la même période⁷. Ce qui donne une idée sur le fonctionnement du marché du travail, un marché presqu'inexistant. Le marché du travail haïtien en effet, fournit 1,8% d'emploi dans le secteur privé contre 3% dans le secteur public⁸.

Puis l'après 2004, les rapports annuels de la BRH montre des périodes de croissances économiques du pays qui auraient pu conduire à l'amélioration des conditions sociales d'existence de l'Haïtien. Cependant, la persistance de l'instabilité politique qui s'explique par des élections contestées, l'appuie recherchée par les politiciens auprès des groupes armés avant les élections, pendant et même après celles-ci, conjugués à la corruption au plus haut niveau de l'Etat Haïtien dans l'affaire Petro-Caribe⁹, plongent le pays dans une crise économique et humanitaire sans précédent et augmente chez les jeunes l'inquiétude d'un avenir meilleur. D'ailleurs c'est au cours de cette période qu'il faut placer la fuite de l'Haïtien vers le Chili. C'est-à-dire dans l'intervalle 2000-2020. Puisque les données statistiques relatives à l'évolution démographique de l'émigration haïtienne nous permettent de suivre une progression croissante de cette migration. Par exemple, l'article de Jean Saint-Vil (2021)¹⁰ fait remonter l'arrivée des Haïtiens au Chili à 2002 où ils étaient cinquante pour passer à 392 en 2008, 477 en 2009 et à 820 en 2010 et finalement, 669 Haïtiens sont arrivés dans ce pays entre le 1er janvier et le 30 juin 2011. Chiffre qui

⁸ Pierre, Alfred (2014) Migration haïtienne. Etat des lieux sur une problématique, Port-au-Prince, Février.

⁹Pour l'affaire petro Caribe voir, COUR SUPÉRIEURE DES COMPTES ET DU CONTENTIEUX ADMINISTRATIF (2020, 12 Aout) AUDIT SPÉCIFIQUE DE GESTION DU FONDS PETROCARIBE Gestion des projets financés par le fonds Petro Caribe. Rapport 3.

va croissant après le séisme de 2010 qui venait accélérer la dégradation des conditions de vie de plus des milliers d'haïtiens. En effet, comme le décrit Cédric Audebert (2012),

« Jamais dans l'histoire d'Haïti un désastre naturel n'aura rendu la société aussi vulnérable que la tragédie du 12 janvier 2010. Le chaos, les destructions, le désespoir et le traumatisme psychologique occasionné par ce séisme de magnitude 7,3 sur l'échelle de Richter sont profonds. Officiellement, plus de 230 000 personnes auraient perdu la vie sous les décombres. Au moins autant de blessés et amputés font figure de rescapés dans une capitale dont la moitié des habitants - 15 % de la population du pays - n'avait plus de toit au lendemain du séisme. Un tier de ces sans-abris tente de survivre dans 415 camps de réfugiés dans des conditions sanitaires effroyables où règne la loi du plus fort. Le système de santé dépassé a dû s'en remettre à l'aide internationale ; et dans une aire métropolitaine macrocéphale concentrant près de la moitié de l'offre en enseignement secondaire du pays avant le séisme, quatre écoles sur cinq ont été détruites. L'effondrement de la prison centrale et la fuite de plusieurs milliers de détenus - dont des criminels et chefs de gangs notoires - donnent une nouvelle acuité à la problématique de l'insécurité. »11

Puis du côté chilien, l'exigeant besoin en main d'oeuvre du marché du travail dans le secteur dit, pour reprendre Piore, « Secondaire ». On n'a pas les arguments explicatifs de ce vide du secteur secondaire du marché du travail. Cependant, en se référant aux activités des émigrés haïtiens sur le marché du travail et au système migratoire qui a favorisé leur émigration, on peut voir qu'ils sont arrivés pour et dans un secteur précis du marché du travail et que leur émigration était construite, orientée par une savante compromission entre l'Etat Chilien et les employeurs. En résumé d'un côté comme le reconnait Nasîla Amode (2019)

¹¹ Audebert, Cédric (2012), La diaspora haïtienne. Ch.1. Le contexte historique de la migration Haïtienne [En ligne] https://books.openedition.org/pur/26972

« Les travailleurs haïtiens du Chili sont principalement des ouvriers de la construction, de l'industrie ou du nettoyage, des employés dans des petits commerces, dans la restauration ou dans la logistique, des pompistes ou des saisonniers agricoles. Bien que les données manquent à ce sujet, leur présence est aussi marquante dans le commerce ambulant »12

De l'autre côté, un système migratoire opportuniste qui agit à travers des mécanismes tels, le système de visa de travail, l'attachement légal et planifié du travailleur Haïtien à un seul patron à travers un système de visa de travail unique, la compromission Michelle Bachelet et Sense en 2015 pour un visa de mobilité professionnelle et enfin est présente pour répéter Sébastian Chauvin, la fictionnalisation des compétences de l'émigrant sur le marché du travail.

Donc en considérant ces facteurs « Pull et Push » décrits tout au long de notre introduction, l'émigration haïtienne s'inscrit dans une démarche rationnelle avec des deux côtés un point commun, « Opportunité ». D'où ce qui revient à se demander d'une part, si les émigrants haïtiens acceptent le modèle d'insertion du travail connu ou, en revanche, s'ils ont agi à s'en débarrasser ? Et d'autre part, si le Chili travaille à se débarrasser d'eux et ou, s'il travaille au maintien du système ?

Notre observation nous permet d'affirmer une volonté haïtienne de se libérer tant de cette émigration que du système d'insertion connue sur le marché du travail chilien. En témoigne d'ailleurs l'agit de trois catégories de nos émigrés, la première, à travers le Plan Humanitaire de Sébastian Piñera E, qui décide de retourner en Haïti¹³, tandis que le

¹² Nassîla Amode, « Les Haïtiens face au marché du travail chilien : des jeux de catégorisation aux luttes de classement », Civilisations [En ligne], 68 | 2019, mis en ligne le 01 janvier 2023, consulté le 04 octobre

¹³ 1384 Haïtiens rentraient au pays natal profitant du plan de retour volontaire, selon les base de données de l'institution chargée de la question migratoire au Chili.

second, décide de partir du Chili vers les Etats-Unis. Et enfin la troisième catégorie, essaie de grimper dans la hiérarchie socioprofessionnelle du travail par l'obtention d'un diplôme de fin d'étude secondaire dans le système éducatif chilien.

La présente recherche s'intéresse à la 3^e catégorie et tâche d'étudier dans le cas de la commune « Estación Central » leur modèle d'insertion socioprofessionnelle, leur mécanisme de recherche d'emploi, le signalement de leur diplôme, la réception de ce signal par le marché du travail, c'est-à-dire par les patrons et surtout, d'arriver à une conclusion sur leur maintien à l'ordre premier en dépit de leur stratégie de sortie.

Nos principaux intérêts sont construits à partir des questions suivantes : Quelles sont les possibilités de mobilité et d'insertion comme travailleurs qualifiés que disposent les émigrés haïtiens au regard de la segmentation du marché du travail ? L'éducation, c'est-à-dire être en possession d'un diplôme de fin d'étude secondaire dans un tel système garanti-t-elle vraiment la mobilité vers des travaux qualifiés ? Si oui, le système éducatif chilien confère quelle capacité à ces émigrants ? S'ils ont la capacité donnée, quelle technique de recherche du travail utilisent-ils ? Cette technique est-elle conforme aux exigences du marché du travail en terme d'embauchement ? Pourquoi donc la persistance de ce modèle d'insertion et le maintien de ces émigrants dans le même secteur ?

Construire autour de ces interrogations cette étude veut alors proposer des nouveaux éléments d'explication aux problèmes d'insertion socioprofessionnelle des émigrants haïtiens sur le marché du travail chilien qui s'appuient sur deux hypothèses. Nous nous efforçons dans un premier temps, de vérifier la réception de leur diplôme sur le marché du travail ; et dans un second, construire par la même occasion la relation qui existerait entre formation académique et marché du travail.

Hypothèses que nous espérons satisfaire en collectant des informations par questionnaire et entretien semi-dirigé auprès des émigrants haïtiens et patrons chiliens dans la commune « Estación Central », lesquelles seront analysées et interprétées par l'analyse de contenu. Cela dit, nous adoptons pour l'étude la méthode quantitative et qualitative afin d'exploré

le sujet dans tous ces dimensions avec il faut le souligner, le support de la théorie du capital humain et du signalement utilisées de façon comme cadre théorique.

Tout le travail est présenté en deux parties développées chacune sur deux chapitres. La première partie s'adonne à la construction théorique de la recherche. Elle contient deux chapitres qui s'intéressent à camper la problématique de la recherche, le champ d'étude et la grille théorique. La deuxième présente le cadre empirique. Elle aussi étayée sur deux chapitres qui traitent de la description de l'espace géographique, la méthodologie de recherche utilisée, présentation, analyse, interprétation des données collectées avant de fermer sur une conclusion ouverte et une tentative de proposition de sortie.

CHAPITRE I

Ce chapitre précisera le problème à la base de cette étude et aussi la position de l'objet d'étude. Il prend donc en compte, la problématique de la recherche, les hypothèses, les objectifs de la recherche en autres.

1- Construction de la Problématique de la recherche

Les travaux de recherche disponible sur le modèle d'insertion actuelle des émigrants haïtiens sur le marché du travail chilien, font reposer celui-ci sur des problèmes d'ordre culturel et sur la ségrégation spatiale. En d'autres termes, sur l'origine raciale, la non-maitrise de l'espagnol, la non convalidation des études antérieures à l'émigration et sur le fait de résider dans des villes, des communes peu développées où sont nombreux les travaux basics. Le propre de ces travaux est de montrer que l'insertion au plus bas niveau de la hiérarchie socioprofessionnelle de l'émigrant haïtien est la conséquence de sa propre condition dans le système. Appréciation importante puisqu'elle nous permet de faire une idée sur le fonctionnement et la configuration sociale du chili. Démarche cependant simpliste qui néglige d'appréhender le modèle d'insertion actuelle comme le résultat interactif de l'émigrant haïtien d'avec le marché du travail. C'est-à-dire, action-réaction comme déterminant de continuité ou de rupture du modèle d'insertion actuelle. Autrement dit, action-réaction comme déterminant de mobilité. D'où l'intérêt d'explorer cette réalité partant d'une particularité, l'obtention du diplôme de fin d'étude secondaire dans le système éducatif chilien d'une catégorie d'haïtiens résidant de la commune « Estación Central ». Diplôme qui témoigne de la volonté de cette catégorie à se déplacer sur le marché du travail tel qu'a priori le soutient la société chilienne à travers la facilitation de retour à l'école accordé aux émigrants haïtiens. D'où également, une compréhension de la présence graduelle de ces derniers dans la PSU, examen qui donne droit à s'inscrire dans les Universités chiliennes et qui aide à comprendre que les

émigrants haïtiens cherchent la mobilité dans le système du travail. C'est ainsi, qu'il faut comprendre qu'en 2017 ces émigrants étaient 11,9% à rendre la PSU, 12% en 2018 et 47% en 2020¹⁴. Et dans le fonctionnement du système éducatif chilien, au contraire d'avec le nôtre, le diplôme d'étude secondaire s'obtient sans la PSU. Par conséquent la PSU est une décision volontaire de ceux qui visent des études Universitaire. Cette considération du nombre d'Haïtien dans la PSU¹⁵ nous aide seulement à réparer le défaut de données quantitatives de la présence haïtienne dans les écoles chiliennes. Revenons. Ces émigrants par l'acte de retour à l'école contournent le problème de la langue, de la convalidation des études qu'ils n'ont d'ailleurs point besoin de faire et quant à la ségrégation sociale spatiale, la recherche de l'emploi peu se faire dans d'autres villes et communes et de plus, basé sur la capacité productive dont l'obtention d'un diplôme en est un signal clé, le marché du travail devrait avoir autre raison de maintenance du statut quo du modèle. Puisque, par implication ils ont par le même acte répondre aux exigences de celui-ci. Pourtant, ils réalisent ou sont toujours embauchés pour des travaux basics. Partant de cette considération le modèle d'insertion actuel pose un sérieux problème sociologique qui interpelle notre curiosité. Car le maintien de ce modèle apparait comme une anomalie qu'il faut traiter à partir d'une démarche explicative portant sur l'interaction de ces émigrants avec le marché du travail. Mieux dire, traitant des émigrants haïtiens et patrons chiliens sur le marché du travail. D'où la formulation de nos questions de recherches, nos hypothèses et nos objectifs de recherches :

1.1- Questions et hypothèses de recherches

Question principale : Comment expliquer le maintien des émigrants haïtiens dans les mêmes travaux basics en dépit de l'obtention du diplôme de fin d'étude secondaire dans le système éducatif chilien ?

¹⁵ Aujourd'hui la PSU est remplacée par PAES, Prueba de Acceso a la Educació Superior

Question spécifique 1 : La relation marche du travail et système éducatif chilien facilite aux émigrants haïtiens une quelconque mobilité ?

Question spécifique 2 : Par quel mécanisme le marché du travail chilien maintient donc ces diplômés dans le même modèle d'insertion

Comme c'est clairement énoncé dans l'introduction de notre travail et dans la problématique de recherche, notre objet d'étude se positionne dans la logique interactive marché du travail et émigrants haïtiens. C'est-à-dire dans la considération du diplôme comme moyen de signalement de capacite à être embauché pour x ou y type de travail mais conforme au niveau académique prouvé. Ce travail de recherche avance donc 3 réponses anticipatives, deux explicatives et l'autre transformative. Notre travail de terrain réalisée dans la commune « Estación » où se concentre une grande partie de ces diplômés permettra de vérifier ou d'infirmer ces hypothèses.

Hypothèse principale : L'Etat chilien et les patrons d'entreprises configurent le marché du travail de façon à maintenir les émigrants haïtiens dans la même condition de travail malgré la stratégie d'obtention du diplôme de fin d'étude secondaire dans le système éducatif chilien comme moyen de rupture.

Hypothèse spécifique 1 : Le retour à l'école tel que le système le facilite comme stratégie d'obtention pour l'émigrant d'un embauchement digne de son niveau académique, n'est qu'un moyen de cacher le vrai visage du marché du travail chilien.

Hypothèse spécifique 2 : Le comportement des patrons d'entreprises devant le signalement du diplôme de fin d'études secondaires des émigrants haïtiens contribue à montrer comment le marché du travail fonctionne à conserver le modèle d'insertion de départ.

1.2- Les objectifs de recherche

Les objectifs fixés par cette recherche sont en relation avec notre question de recherche et nos hypothèses de travail. Ils s'agissent d'un objectif principal et de deux objectifs spécifiques.

Objectif Principal : Comprendre le modèle d'insertion actuelle à partir de la relation patron d'entreprises et émigrants haïtiens sur le marché du travail tout en identifiant les exigences d'embauchement sur ce marché.

Objectif spécifique 1 : Etabli des liens d'adéquation ou d'inadéquation entre ces exigences et le comportement des patrons dans le processus d'embauchement des émigrants haïtiens.

Objectif spécifique 2 : Construire à partir du comportement des patrons d'entreprises avec les émigrants haïtiens lors de la recherche de l'emploi des propositions pour la redéfinition d'une autre perception du niveau académique des émigrants haïtiens sur le marché du travail dans la commune « Estación Central »

1.3- Relation entre le marché du travail chilien et le système éducatif chilien

Le marché du travail chilien dépend du capital humain mis en disponibilité par le système éducatif. Dépendance qui s'affirme par les avancées statistiques de ce système. En effet, le développement qu'a connu chili durant les 30 dernières années se lit dans tous les compartiments de la vie sociale du pays. Dans le champ de l'éducation, plusieurs documents notent une augmentation de la couverture éducative dans les 3 subdivisions de ce système, primaire, secondaire, supérieure. Un document comme celui de Francisco Carrillo et allié (2018), nous brosse le tableau suivant, pour l'éducation au niveau secondaire, le nombre d'inscrit est passé de 79% en 1990 à 99,9% en 2015¹⁶, tandis que pour le niveau supérieur, en espace de dix ans, soit de 2006-2016, le nombre d'inscrit s'estime à 56%¹⁷. Progrès qui s'étend d'ailleurs à niveau international, c'est-à-dire dans le voisinage de l'OCDE, où le nombre d'inscrit pour une carrière au niveau licence est de 57% tandis qu'au niveau du première année supérieure c'est 86% pour le Chili contre 56% pour l'OCDE. Cette avancée en éducation en rapport avec le marché du travail n'est comprise que dans une « logique d'occupé et de désoccupé » et également de mobilité dans les secteurs du travail. Plus le niveau d'éducation est élevé, plus la compétence potentielle est grande et plus la compétence potentielle en grande plus la migration d'un secteur du travail à l'autre est visible. Et par implication et conséquence, plus le marché du travail cherche à combler le vide et compenser le surplus des travailleurs. C'est ainsi que dans le secteur primaire, on constate un vide de travailleurs et une demande de ces derniers dans les autres secteurs. Ce qui donne une idée sur l'offre de travail et possible mobilité sur ce marché. L'offre de travail est basée sur l'accès à l'éducation et la qualité de cette éducation. C'est ainsi en termes de données statistiques, il y a une diminution des travailleurs non qualifiés sur le marché du travail, allant de 27% en 1992 à 20% en 2015 ; et en revanche, une augmentation des travailleurs qualifiés allant de 7% en 1992 à 12%

Cela dit, en relation avec l'émigration haïtienne, ces émigrants ont trouvé un marché du travail avec plus d'offre dans les travaux basiques et, une possibilité de travailler comme travailleurs qualifiés s'ils ont un niveau académique approprié. Puisqu'il y a également une demande en travailleurs qualifies, c'est-à-dire, une demande en capital humain, une demande en compétence pour certains travaux.

Bref, L'actuel modèle d'insertion du travail que connait les émigrants haïtiens est conditionnée par le marché du travail, qui lui-même est conditionné par le système éducatif. Lequel système décide du maintien du modèle ou de changement de modèle d'insertion.

¹⁸ Voir Carrillo, Francisco, Sebastian Espinoza y al (2018) Mercado laboral y educaci'on en Chile : Principales tendencias y resultados, Santiago de Chile, Comision Nacional de Productividad, Abril, p15

1.4- Justification de l'étude

Aucune étude, bien entendu dans l'état actuel de nos connaissances sur le modèle d'insertion actuelle des émigrants haïtiens au chili, n'aborde pas la question de maintenance du statut quo du modèle d'insertion des émigrants haïtiens et encore plus, celle de leur mobilité d'un travail basic vers un travail plus ou moins qualifiés, c'est-à-dire conforme à un niveau académique spécifique. Elles traitent de préférence, comme déjà souligné, de l'émigrant haïtiens dans ce qu'il est d'intrinsèque, noir, non hispanophone, connaissance limitée des outils de travail sophistiqués, entre autres et font dépendre le modèle d'insertion qu'ils connaissent de ce qu'ils sont. Et non de l'émigrant haïtien comme conscience du système. On veut dire, comme élément rationnel dont l'action affecterait sa condition et impact dans un sens ou une autre le marché du travail lequel à son tour se conserve où modifie la façon de percevoir et d'embaucher ces derniers. D'où un intérêt scientifique, social et académique sur lesquels appuyés cette recherche.

Scientifique parce qu'il importe à la science de chercher dans les études antérieures réalisées sur un sujet donné d'autres problématiques et d'éléments de réponses capables de fournir une appréciation complémentaire ou de rupture avec ceux déjà disponibles sur le sujet. Notre travail de recherche s'appuie sur ce motif en cherchant dans la problématique du modèle d'insertion de l'émigrant haïtien sur le marché du travail dans la commune « Estación Central » d'autres problèmes et d'autres possibles réponses.

Ensuite, sociale parce que ce travail s'intéresse à un problème de mobilité sur le marché du travail chilien en dépit de l'effort d'une catégorie d'émigrer pour obtenir un emploi digne de la potentielle académique détenue. Réalité qui affecte leur condition sociale d'existence. Ce travail de recherche aurait donc le mérite de montrer que les émigrants ne sont pas passifs, ils agissent mais le système se maintient.

Et enfin académique, réalisé en vue de l'obtention d'un grade universitaire se travail respecte la structure et les règles qu'exigent tous travaux scientifiques. Mais encore du fait de son originalité, aucune étude du moins, dans l'état actuel de nos connaissances, le

modèle d'insertion actuelle des émigrants haïtiens sur le marché du travail chilien n'a jamais été abordé à partir de la stratégie d'obtention d'un diplôme de fin d'étude secondaire dans le système éducatif chilien.

En résumé, l'étude bien menée permettra en autres de répondre à notre objectif principal de recherche, comprendre le modèle d'insertion actuelle à partir de la relation patron d'entreprises et émigrants haïtiens sur le marché du travail tout en identifiant les exigences d'embauchement sur ce marché.

1.5- Limitation et structure de la recherche

Construire à partir des premières réponses disponibles sur la thématique et d'un travail pré-terrain réalisé dans la commune « Estación Central » auprès de certains émigrants haïtiens et patrons chilien, ce travail est réalisé en six étapes, recherche documentaire qui aide à voir l'état de la thématique, un travail pré-terrain dont l'objectif est de positionner notre objet d'étude, la construction de la problématique de recherche, la formulation des hypothèses de travail, le travail de terrain, les résultats, l'interprétation et la conclusion. Considérant notre recherche documentaire et notre pré-travail de terrain notre sujet de recherche est donc sciemment formulé : Modèle D'insertion socioprofessionnelle des Émigré haïtiens diplômés au niveau secondaire du système éducatif chilien cas de la commune « Estación Central » 2017-2021.

Afin de garantir toutes possibilités de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses de recherche, nous avons pris soin de mener l'étude en deux phases, l'une conceptuelle et l'autre empirique.

La phase conceptuelle est élaborée sur un chapitre dans lequel sont clairement présentés, énoncés, formulés, l'objet de la recherche, la problématique et les hypothèses, les théories entre autres. Tandis que pour la phase empirique, elle, est construite sur 3 chapitres dans lesquels on trouve la méthodologie du travail, l'espace géographique de l'étude, les données recueillir, l'interprétation de ces données et les résultats de la recherche. En somme, notre travail s'étend sur deux parties et 4 chapitres, avec deux chapitres pour chaque partie.

En effet notre recherche se fonde sur des indicateurs spécifiques et limités. Elle aborde du modèle d'insertion des émigrants haïtiens avec un intérêt particulier sur le comportement du marché du travail devant le signalement du diplôme de fin d'étude de ces émigrants lors de la recherche d'emploi.

1.6- Grille théorique et cadre conceptuel

L'actuelle littérature existant sur la thématique traitée nous pousse à la regarder avec d'autres lunettes, c'est-à-dire sur un autre angle. D'où le fait de circonscrire notre recherche dans un cadre théorique précis. Dans cet ordre d'idée, ce point positionne théoriquement la recherche. Elle s'appuie sur les théories du capital humain et du signalement. En effet, introduite fin des années 1950 et développée tout au début des années 60 avec des contributions remarquables de Jacob Mincer (1958, 1962), Théodore Schultz (1960, 1961) et Gary Becker (1962, 1964), la théorie du capital humain partant de l'approche micro de l'offre et de la demande de travail, donc du calcul rationnel en coût et bénéfice des individus, fait du travail un facteur hétérogène dépendant des investissements que font les individus en eux-mêmes. C'est-à-dire, dans leur formation académique (Becker 1962). D'où une définition de cette théorie qui fait d'elle, une approche de l'offre s'intéressant à la formation académique de l'individu comme caractéristique essentielle d'une sélection sur le marché du travail. Autrement dit, la formation académique constitue un investissement conduisant à accroître les capacités productives d'un individu, ces dernières déterminant entièrement la qualification et la rémunération de l'emploi occupé. Ainsi celle-ci devient le choix calculé de l'individu en vue de renforcer ces possibilités de travail sur le marché. Une démarche que soutient Gary Becker, (1964) en voyant dans le capital humain, l'ensemble des capacités productives qu'un individu acquiert par accumulation de connaissances générales ou spécifiques, de savoir-faire, etc.¹⁹ C'est en fait par cette notion de capital humain qu'il faut comprendre la dialectique opposant d'un côté, les employeurs en quête de l'efficacité dans la production et ce avec un moindre coût ; de l'autre des travailleurs cherchant à la fois leur insertion sur le marché du travail avec un meilleur salaire par l'investissement dans l'éducation, la formation et l'information. En d'autres termes, comprendre par la

¹⁹ Gary. S. Becker (1964) Human Capital, A Theoretical and Empirical Analysis, Columbia University Press for the National Bureau of Economic Research, New York,

notion de capital humain après Laflamme, l'investissement éducatif comme facilitateur d'accès à des emplois rentables. Puisqu'en investissant dans la formation, temps et argent, l'individu acquiert des compétences qui déterminent sa capacité productive lui plaçant en position dans des travaux rémunérés²⁰. Cette approche au regard de notre problématique, cadre avec la démarche des migrants haïtiens au Chili qui décident d'investir leur temps en acceptant de retourner une nouvelle fois à l'école, refaire dans le système éducatif chilien des classes déjà faites et réussies dans le système éducatif haïtien. Tandis que, Élaborée comme le reconnaissent J. Riley (1976)²¹ et Blaug en (1985), en complémentarité avec la théorie du capital humain, l'approche du signalement met accent d'une part, sur le rapport formation et productivité de ceux qui se sont investis dans leur formation académique dans l'objectif de se garantir l'opportunité d'être embauchés pour leur formation, leur diplôme. Et d'autre part, sur le comportement des agents devant la formation de l'individu. Toutefois, dans cette grille théorique, la formation de quelque nature qu'elle soit ne garantir pas la productivité réelle de l'individu qui la détient. C'est-à-dire, le bienfait et le rendement dans le travail pour lequel embauché. Elle ne fait que signaler une capacité qui reste à prouver, puisque comme le souligne A.M Spencer (1973 ;353-374)²², le marché dispose d'une supposée information pure et complète qui s'explique par le fait qu'en particulier les employeurs ne reconnaissent pas la productivité future de l'individu embauché, et ce, en dépit de son diplôme. Une perception formation-travail qui n'est pas différent de celle d'un K.J Arrow (1973)²³ qui voit dans le système

²⁰ Laflamme, Claude. (1984). Une contribution à un cadre théorique sur l'insertion professionnelle des jeunes. Revue des sciences de l'éducation, 10(2), 199-216. https://doi.org/10.7202/900447ar, p.204,205 Consulté le 5 Decembre 2021, 14h15pm

²¹ Riley J-G., (1976), « Information, screening and human capital », American Economic Review, 66 (2), mai, pp. 254- 260.

²² Spence A-M., (1973), « Job market signaling », Quarterly Journal of Economics, 87, pp. 353-374

²³ Arrow, K.J., (1973), « Higher Education as a Filter », Journal of Public Economics », 2, (3), juillet, pp.193-216

éducatif un moyen de filtrer les potentiels travailleurs et de les signaler aux employeurs. En résumé, cette théorie fonde toute son explication sur l'entreprise et fait du diplôme un outil de sélection. Donc, de concurrence pour l'emploi. D'où sa présence dans notre travail, puisqu'en relation avec notre problématique il nous permet de saisir le choix de se former et se faire diplômer comme un calcul rationnel dont le résultat est d'attirer l'attention des employeurs sur leur potentiel académique et sur une possible rupture du modèle d'insertion de départ.

1.7- Cadre conceptuel

Comme tout travail scientifique le nôtre respect des limites conceptuelles qui aident à sa construction et évitent toutes confusions ou débordement dans son appréciation. D'où l'importance de ce cadre conceptuel que nous prenons grands soins de résumer également dans un tableau.

Action de quitter son Etat de résidence pour s'installer dans un Etat étranger. Le droit international reconnaît à chacun le droit de quitter tout pays, y compris le sien, et n'admet sa restriction que dans des circonstances exceptionnelles. Ce droit au départ ne s'accompagne d'aucun droit d'entrer sur le territoire d'un Etat autre que l'Etat d'origine. Voir aussi Droit de quitter tout pays, Etat de résidence, Liberté de circulation, Immigration, Migration internationale²⁴

Partant d'une démarche étymologique, le concept insertion pris séparément d'avec socioprofessionnelle, signifie « introduire dans »²⁵. Ainsi en essayant de joindre à l'insertion le mot socioprofessionnel, ce concept se définira comme le fait d'introduire les professionnels dans la vie sociale. Une tentative de définition qui cadre avec l'explication fournit par Marc Loriol (1999) qui fait du professionnel

²⁴ OIM (2007), Droit international de la migration, No 9. Glossaire De la Migration

« Un groupe ou une société sont intégrés quand leurs membres se sentent liés les uns aux autres par des croyances, des valeurs, des objectifs communs, le sentiment de participer à un même ensemble sans cesse renforcé par des interactions régulières »26

Pour notre étude, l'intérêt s'arrête à la définition de D. Demazière et Mansuy (1994) l'insertion professionnelle est un :

« Processus socialement construit dans lequel sont impliqués des acteurs sociaux et des institutions (historiquement construites), des logiques (sociétales) d'action et des stratégies d'acteurs, des expériences (biographiques) sur le marché du travail et des héritages socio-scolaires »²⁷.

Pour l'Unesco, le concept émigrant peut être compris comme toute personne qui vit de façon temporaire ou permanente dans un pays dans lequel elle n'est pas née et qui a acquis d'importants liens sociaux avec ce pays.

Dans le cas qui nous concerne, cette définition est considérée mais en y ajoutant les élaborations de l'OIM relatives à l'application du concept. En effet selon cette dernière institution, le thème émigrant s'applique aux personnes se déplaçant vers un autre pays ou une autre région aux fins d'améliorer leurs conditions matérielles et sociales, leurs perspectives ou celles de leur famille²⁸.

²⁷ M. Bordignon, D. Demazierr et M. Mansuy (1994). « Linsertion professionnelle à l'épreuve de la jeunesse. Points de vue sur les recherches françaises », Communication au «Network on Transition in Youth», Seelisberb

²⁸ Perruchoud, Richard (2007), Glossaire de la migration, no 9, droit international de la migration, OIM, Genève, p.45

Le système éducatif est une structure d'enseignement composée d'un ensemble d'institutions et d'organismes qui, réglementent, financent et fournissent des services pour l'exercice de l'éducation conformément aux politiques, relations, structures et mesures dictées par l'État d'un pays²⁹.

Dans sa thèse doctorale, professeur Vogly Nahum Pongnon (2017) dans une démarche «séparatiste» essaie devant l'élasticité de ce concept une définition juridique du travail selon laquelle, ce dernier serait la relation entre une personne appelée « salarié » qui exécute un travail dans des conditions définies, contre rémunération³⁰. Selon cette définition, le marché du travail devient comme il le reconnaît un espace de tissage des relations de travail. Une définition qui trouve ses racines dans la définition néoclassique du concept retenue dans le cadre de cette recherche, le marché du travail est un lieu fictif où se rencontre une offre de travail qui émane des individus et une demande de travail qui provient des unités productives³¹

³⁰ Pongnon, Vogly Nahum, (2017) Immigration haïtienne, formation professionnelle et projets de vie : Stratégies de mobilités sociales des Haïtiens et Capverdiens dans le contexte Brésilien, t hèse de Doctorat, Universidade de Brasília- UnB Instituto de Ciências Sociais - ICS Centro de Pesquisa e Pós-Graduação sobre as Américas - CEPPAC Programa de Pós-Graduação em Estudos Comparados sobre as

Nous entendons par ce concept, le dernier niveau d'éducation d'un individu. Et pour sa Compréhension, nous Partageons cette explication,

« Le niveau d'éducation d'une personne est déterminé par une série ordonnée de programmes éducatifs regroupés en fonction d'une gradation d'expériences, d'apprentissage, de connaissances, d'aptitudes et de compétences que chacun de ces programmes confère »32

CONCEPTS		DIMENSIONS		OPERATIONS

Migration	· ·	Le passage des frontières politiques et administratives pour un minimum de temps Résultat du calcul rationnel coût- bénéfices	· ·	Personnes étrangères résidant dans un pays d'accueil Coût du voyage, salaire, possibilité d'être embauché
Insertion socioprofessionnelle		Obtention d'emploi des individus ayant un niveau académique et ou un titre		Diplômé de l'éducation secondaire (4° medio dans le cas du Chili)
Migrant	· ·	Potentiels travailleurs Individu rationnel, décideur de sa migration	· ·	Tous individus ayant franchi la frontière d'un État qui n'est pas le leur, Tout étranger dont la nationalité n'est pas celle de l'actuelle pays de résidence
Système éducatif	· ·	- Institution publique - Institution privée	· ·	Niveau secondaire Éducation pour adulte

Niveau

Académique

Compétence, aptitudes, connaissance,

Gradation,

Marchee travail

- Offreurs

décideurs

Espace théorique,

fictif,

1.8- Revue de littérature

Il existe une large littérature sur la question du modèle d'insertion socioprofessionnelle des migrants haïtiens sur le marché du travail chilien et toute cette littérature convergée ou réunie nous fournit les mêmes éléments de réponses : Problèmes liés à la langue, ségrégation sociale spatiale, c'est-à-dire liés aux conditions socio-économiques des communes de résidences des migrants, liés à l'éducation, c'est-à-dire, à la convalidation et reconnaissances des études réalisées à l'extérieur de Chili et enfin problème de contractation. Un travail comme « Racismo y matrices de «inclusión» de la migración haitiana en Chile : elementos conceptuales y contextuales para la discusión » de Nicolás Rojas Pedemonte, Nassila Amode et allié (2015 ; 42)³³, souligne certains éléments barrières dont sont victimes les migrants haïtiens dans leur processus d'intégration sociale et dans leur recherche d'emploi. Selon eux, le modèle d'insertion de ces migrants au Chili, est la conséquence d'une ségrégation sociale spatiale s'expliquant

³³ Rojas Pedemonte, Nassila Amode et Jorge Vásquez Rencoret, (2015) «Racismo y matrices de «inclusión»de la migración haitiana en Chile: elementos conceptuales y contextuales para la discusión»,Polis [Online], 42 |2015, Online since 03 March 2016, Consulté URL: http://journals.openedition.org/polis/11341, le 03 Décembre 2021, 13h22

par la concentration des immigrants dans des communes à faible revenu et de caractère périphérique. Puisque, avec ces communes comme lieux de résidence c'est se priver des services publics de qualité et s'exposer à l'insécurité citoyenne dans la vie de tous les jours. Quant à l'insertion au marché du travail, les éléments barrières sont, la segmentation et la précarité au travail, la langue, préjudices raciaux et de classes qui s'expliquent par le fait d'être nègre et de plus de provenance d'Haïti, un pays profondément sous-développé ; barrière éducative, un Chili, caractérisé par de long et compliqué processus de Co-validation d'étude qui oblige un retour à l'école peu importe le niveau de ces immigrants. Par ailleurs, général et catégorique un travail comme « Desafíos y propuestas para la regularización e insertion laboral de migrantes en Chile » de «Pontifica Universidad Católica de Chile » (2022 ;15)³⁴, Parle de discrimination et orientation des migrants selon le besoin des entreprises. En effet, pour cette Université le modèle d'insertion socioprofessionnelle des migrants est dû d'abord, à un manque de certification des diplômes et Co-validation des titres qui les exposent à une différence de salaire comparer aux natifs pour un même travail fourni avec la même compétence exigée. Puis c'est expliqué par l'embauchement. A ce point, le marché du travail sélectionne de façon quantitative en conformité bien sûr du code du travail chilien (Art 19) qui exige que 85% des travailleurs dans une entreprises doivent-être Chiliens. Cette règle du Code du travail chilien a deux conséquences, non seulement il exclue au départ une quantité de migrants, elle favorise aussi l'embauchement irrégulier des migrants dans des entreprises qui les nécessitent pour des taches basiques, précaires.

Tandis que, le travail de recherche de Andrea Toro A (2019 ; 73)³⁵ n'est pas bien loin des deux travaux citer plus haut. Ils voient dans le modèle d'insertion des migrants et en

³⁴ Azócar, Rodrigo, Patricio Domíniquez et al (2022), Desafíos y propuestas para la regularización e inserción laboral de migrantes en Chile. Pontifica Universidad Católica de Chile, TEMAS DE LA AGENDA PÚBLICA Año 17 / N° 160 / Septiembre.

³⁵ Toro A, Andrea (2019), Migración Haitiana: Estrategias para su inserción laboral en Chile [TESIS PARA

particulier, des migrants haïtiens, une conséquence de la non-possibilité d'exercer leur profession par faute de reconnaissance de cette dernière par le Chili ; une conséquence des barrières culturelles liées à langues, à l'irrégularité migratoire et au racisme (89 : 90). Cette littérature a le mérite de nous fournir tout un ensemble d'éléments de réponse au problème d'insertion socioprofessionnel du migrant. Cependant en l'analysant en profondeur, elle ne prend pas en considération une catégorie de migrants qui ont par le retour à l'école dans le système éducatif chilien, contourné les obstacles liés à la non-certification et co-validation des titres obtenus hors de Chili et le mode le contractation ; et par implication, contourné également, le comportement des entreprises, en l'occurrence des patrons devant le diplôme obtenu en Haïti. Ce qui veux dire, en essayant de joindre cette littérature d'avec la réalité que nous voulons étudier, ces éléments de réponses nous insistent à regarder le cas des migrants diplômés du système éducatif chilien. Ce qui constitue le fondement même du présent travail.

CHAPITRE II

Ce chapitre fournit les détails sur l'organisation et la réalisation de la partie empirique du travail. En effet y sont présenté la structure méthodologique de la recherche. C'est-à-dire la méthodologie qui encadre le travail, les techniques de collectes et d'interprétation des données, l'échantillonnage, entre autres.

2- Construction de la grille d'analyse

Conscient de l'étroite relation qui existe entre formation académique et marché du travail, relation d'ailleurs comprise par les migrants haïtiens qui ont rationnellement décidé de retourner élèves et d'obtenir par cet acte le diplôme de fin d'étude secondaire dans le système éducatif chilien. Nous voulons tout en apportant notre contribution si modeste qu'elle soit, à la sociologie des migrations et en particulier, de l'immigration haïtienne au Chili, faciliter une compréhension de la réalité dans laquelle se trouve nos compatriotes dans ce pays d'Amérique du Sud. Pour y arriver nous avons construit l'avant-projet du travail avec intérêt de décrire la réalité. D'où ce qui nous a poussé à établir contact avec le terrain, rencontrer les migrants et les patrons d'entreprises ; On est ici entre Fin octobre et novembre 2021. Ainsi agir, notre objectif est carrément défini. Il s'agit de réaliser un travail d'observation sur le terrain et d'obtenir l'acceptation de participation de nos répondants. Démarche hautement réussie dès les deux premières semaines pour les migrants. Par ailleurs, nous avons dû attendre fin janvier et début février, pour une réponse favorable des patrons d'entreprises contactés et qui de plus, nous permettent de réaliser l'entrevue dans l'entreprise. Mais avec l'interdiction « préventive » de ne pas mentionner le nom des entreprises ni leurs noms. Anonymat promis et respecté dans le travail.

2.1- Démarche méthodologique de la recherche

L'observation nous dit Gauthier, (2009 :318)³⁶ est un ensemble de démarches impliquant la confrontation de données issues tant de l'observation directe que l'entrevue ou de l'analyse statistique appliquée à l'étude d'une situation délimitée. Une définition qui suggère que celle- ci dépendamment de la démarche de collecte des données qu'utilise le chercheur pourrait être directe ou indirecte. Si ce dernier, comme nous explique Quivy et Campendhout, collecte lui- même les données sans prendre contact avec son terrain, on est là dans une observation directe. En revanche, si les données collectées proviennent du contact du chercheur d'avec son terrain, soit par questionnaire et/ou par entrevue de recherche adressée à des répondants présélectionnés pour son étude, on est dans l'observation indirecte. Ainsi, le fait de nous rendre sur le terrain, dialoguer avec nos répondant jusqu'à l'obtention de leur accord pour répondre à notre questionnaire et notre grille d'entretien, nous avons fait de l'observation indirecte notre choix de collecte de données.

2.2- Méthode et moyens de collectes des données utilisées

La méthode utilisée dans ce travail est descriptive. C'est-à-dire après André Lamoureux (2000)³⁷, elle cherche à tracer un portrait détaillé du phénomène et d'établir des liens de covariance entre ses éléments. D'où ce qu'explique notre attention pour des techniques comme le questionnaire fermé et l'entretien semi-dirigé. En effet celles-ci nous permettent une saisie globale du problème étudie puisqu'ils nous offrent tant l'aspect quantitatif que l'aspect qualitative. Le premier, nous fournit des éléments statistiques importants pour le profil de nos immigrants et de nos patrons. Tandis que le second, nous

³⁶ Gauthier, B (2009), Recherche Sociale. De la problématique à la collecte des données, Canada, Presse de l'Université du Québec, p. 755, 5e édition

³⁷ Lamoureux, André, (2000), Recherche et Méthodologie en Sciences Humaines, 2e éd. Etudes vivants, Québec 352p

offre l'occasion comme l'écrit Sampieiri (2010)³⁸, de comprendre la perspective des migrants et des patrons, et aussi, s'approcher des phénomènes qui les entourent. Pour la collecte des données sont utilisés pour cette recherche le questionnaire semi-ouvert et l'entretien semi-dirigée. Une définition du questionnaire veut qu'il soit, «une technique directe d'investigation auprès d'individus, qui permettent de les interroger de façon directive et de faire un prélèvement quantitatif en vue de trouver des relations mathématiques et de faire des comparaisons chiffrées»³⁹ Un approfondissement de cette définition nous envoie à la réalité qu'on approche par des questions dirigées à un ou des échantillons de travail (Extraits d'une population), afin de rendre compte, de comprendre, d'expliquer suivant les besoins de l'hypothèse ou de l'objectif de la recherche, leur condition sociale, économique, socioprofessionnelle, leurs opinions, leurs aptitudes⁴⁰,...

Le chercheur, considération faite des réponses obtenues, complète le questionnaire. Ainsi dans le cadre de ce travail, pour arriver aux objectifs souhaités, le questionnaire est construit pour rendre compte de l'axe social, lié au statut, le sexe, l'âge, lieu de commune ou département de provenance en Haïti et dernier niveau académique en Haïti, lieu de résidence au Chili, l'année d'entrée au Chili, travail pour lequel embauché (Pour les migrants) ; le sexe, l'âge, nationalité, lieu de l'entreprise, responsabilité dans le travail, ancienneté dans cette responsabilité (Pour les patrons). Il est adressé à 25 migrants et 15 patrons.

Par ailleurs, l'entretien semi-directif ou entretien qualitatif ou approfondi est, nous dit

³⁸ Sampieiri, R., Collado, C. et Lucio, M (2010). Metodología de la investigación, p.607, 5a edición. Mexico : McGrawHill.

³⁹ ANGERS, Maurice, (2000, 2^e éd.) Initiation Pratique à la Méthodologie des Sciences Humaines, Québec : CEC, Inc. 226 P.

⁴⁰ Quivy et Campendhout (2001 :200), in BIEN-AIMÉ, Kensy (Dec 2016) Droit au logement et personnes déplacées. Vers une compréhension du cadre de vie des personnes vivant dans le camp d'hébergement de Delmas 33, après le séisme du 12 janvier 2010, au regard de leurs droits sociaux et de leur nouveau mode de vie : de 2010 à 2016. Université D'État d'Haiti, Mémoire de Licence en vue de l'obtention du grade de licencié en service social. Consulté sur le web : http://classiques.uqac.ca/, 8 Avril 2021

Gaspard Claude (2019)⁴¹, une méthode de collecte des données qui permet d'investiguer sur un événement déterminé, de faire ressortir le point de vue des répondants, soit individuel, soit en groupe, et d'avoir une idée bien précise de ce qui constitue leur expérience. Autrement dit, méthode dont le but est de récolter des informations qui apportent des explications ou des éléments de preuves à un travail de recherche. Dans le cadre de ce travail, notre entretien est dirigé à 5 migrants tirés des 25 qu'on dispose et 5 patrons tirés également des 15 répondants à notre questionnaire (En termes de contenu, l'entretien dirigé aux migrants est différent à celui adresser aux patrons). Se faisant, nous avons pris soin de recueillir toutes les informations pertinentes pour une compréhension de notre problématique et nos objectifs.

2.3- Technique d'analyse et d'interprétation des données appliquée à l'étude

Pour analyser les données recueillies à partir de la grille d'entretien, notre choix s'est arrêté à l'analyse de contenu. En effet, cette dernière constitue selon Fellet Jean (1977), en une lecture seconde d'un message pour substituer à l'interprétation intuitive ou instinctive une interprétation construite⁴². Autrement dit, l'analyse de contenu entend déceler dans le discours des répondants la ou les réponses permettant la saisie de la réalité étudiée. Ce qui fait d'elle, comme le remarque Quivy et Van Campenhoudt,

« [...] une méthode très importante dans les recherches en sciences sociales, car elle offre la possibilité de traiter méthodiquement les témoignages et les informations qui

⁴² Jean, Fellet (1977) L'analyse de contenu de L. Bardin. In Communication et langage, no 35, pp. 123124, consulté sur le web : http// www.persee.fr|doc|colan_0336-1500_1977_no_335_1_4449

Ou encore, avec Blanchet et Gotman, « une fonction dont la tâche est de produire un effet d'intelligibilité et comporte une part d'interprétation. »⁴⁴ . C'est pour cette raison de nos 25 migrants et 15 patrons pour le questionnaire, nous avons tirés un total de 5 migrants du 25, et 5 patrons des 15 pour l'entretien. Donc nous avons un total de 40 répondants pour l'étude.

2.4- Unités d'analyse

Émigrant-e-s haïtien-nes ayant migré au Chili en 2015, réussis les examens du système éducatif chilien, être âgés de 25 à 35 ans, embauchés dans un travail ne requérant aucune qualification académique, résident-e-s dans la commune « Estación Central ». Par ailleurs, être patron d'entreprise (Empresa) avant 2016 jusqu'aujourd'hui, avoir son entreprise dans la commune « Estación Central », être de nationalité chilienne.

2.5- Echantillonnage

L'échantillon après Paul N'DA (2015), est un sous-ensemble d'éléments ou de sujets tirés de la population, qui sont sélectionnés pour participer à une étude.⁴⁵ Autrement dit, un échantillon est une part extraite d'une population faisant objet d'une étude. Pour cette étude, en ce qui concerne les migrants haïtiens, nous n'extrayons pas notre échantillon de la population totale de migrants haïtiennes. Mais, de celle présente dans les écoles chiliennes qui s'élevait en 2018 à 900. Donc de cette population nous avons extrait, après conversation et preuve tangible que le niveau secondaire est bel et bien bouclé, 25 dont

⁴⁴ Alain, Blanchet, Anne Gotman, L'enquête et ses méthodes : l'entretien, Nathan, Paris, document électronique

⁴⁵ N'DA, Paul, (2015) Recherche et méthodologie en sciences sociales et humaines. Réussir sa thèse, son mémoire de master ou professionnel, et son article, éd. L'Harmattan, 36p

25 répondre au questionnaire et 5 d'entre eux à notre grille d'entretien. Et en relation aux patrons, ils sont au nombre de 15. 10 pour le questionnaire leur correspondant et 5 pour l'entretien. Donc nous avons un échantillonnage total de 40 répondants.

2.6- Les variables

2.7- Accès aux participants

L'accès aux émigrant-es haïtien-nes nous a été sans aucune difficulté. Il nous a suffi de nous rendre dans la commune « Estación Central » pour les rencontrer. Car dans cette commune, avant de se rendre au travail formel ou en y revenant, ils étalent sur le trottoir leur marchandise, consistant généralement en tennis, pantalon et quelques produits électroniques (Les hommes), « fritay », produits cosmétique, tennis, pantalon entre autres (les femmes). Ils nous ont accueilli et nous leur avons montré notre vieille carte d'étudiant de la faculté d'Ethnologie, qu'ils ont vite reconnu. Après quoi, nous passons à notre but en les promettant l'anonymat. Quant aux patrons, joints après rendez-vous en ligne, la seule difficulté de participation a été notre statut d'étudiant qui n'est pas reconnu par « Universidad de Chile » et par l'État chilien parce que nous n'avons pas validé l'étude auprès d'eux. Mais heureusement, après maintes discussions, ils ont tous accepté d'y prendre part.

DEUXIÈME PARTIE : CADRE EMPIRIQUE, ANALYSE, INTERPRÉTATION DES DONNÉES ET PRÉSENTATION DES RESULTATS DE LA RECHERCHE

CHAPITRE III

DESCRIPTION DE L'ESPACE GÉOGRAPHIQUE DE L'ETUDE Ce chapitre présente en grand plan la commune « Estación Central ».

3- La commune Estación Central

« Estación Central » est située au sud-ouest de Santiago du Chili⁴⁶. Haute de 506 mètres et avec une latitude et longitude respectivement, -33.4667 et -70.7, elle s'étend approximativement, sur 1550 hectares⁴⁷ avec un climat méditerranéen. Elle est délimitée par la commune de Quinta Normal au nord, Santiago à l'est, Cerrillos au sud, Maipú au sud-ouest, Pedro Aguirre Cerda au sud, Pudahuel à l'ouest et Lo Prado au nord-ouest⁴⁸. En été Estación Central à un fuseau horaire de UTC- 4 :00 tandis qu'en hiver il est de - 3:00⁴⁹. Avec un tel fuseau horaire et le fait que Chili se trouve au pôle Sud du globe à l'opposé d'Haïti qui se trouve au Nord, le décalage horaire va de 1 heure à 2 heures en été. Tandis qu'à l'entrée de l'hiver les deux pays ont la même heure.

⁴⁷ Rojas, L. (2017). Ciudad vertical : la «nueva forma» de la precariedad habitacional Comuna de Estación Central, Santiago de Chile. Revista 180, 39, 2-17.

3.1- Histoire de Estación Central et situation administrative

L'histoire de « Estación Central » est inséparable du contexte de 1980 marqué par le déplacement massif des chiliens vers des zones non adaptées ce qui occasionnait des problèmes sociaux, c'est-à-dire, selon la définition du concept problème social de Paul Horton et Leslie Gerald (1955), une condition qui affecte un nombre important de personnes, d'une manière considérée comme inappropriée et que l'on pense pouvoir corriger par une action sociale collective⁵⁰. Nous n'avons pas les données quantitatives des personnes déplacées vers ces zones. Mais les auteurs Ana María Álvarez et Héctor Cavieres (2016), nous fournissent des éléments qualitatifs dont le plus important est le fait de décrire ces zones comme des territoires aux conditions socio- économiques déficitaires pour ses habitants⁵¹. Contexte imposant comme solution les réformes urbaines néolibérales de Augusto Pinochet, lesquelles consistaient en termes socio-économiques à définir des espaces homogènes. C'est ainsi qu'en 1981, la zone métropolitaine de Santiago se fragmentait en plusieurs espaces, tels que, Pudahuel, Maipú, Quinta normal et bien évidemment Estación Central⁵². Le régime d'alors espérait de la fragmentation de la zone se focaliser sur les ressources pour résoudre les problèmes sociaux⁵³. Avec la

⁵⁰ Horton, Paul, Leslie Gérald (1955), The sociology of social problem. Appicton-Century-Cropts, New York.

⁵¹ María Álvarez, Ana, Héctor Cavieres (2016) El Castillo : territorio, sociedad y subjetividades de la espera, EURE, vol 42 no 125, Enero, pp 155-174 (Article), consulté sur https// www.scielo.cl/pdf/eure/v42n125/art07.pdf, le 3 juin 2022

⁵² Voir le travail de Rafaela Zambra Álvares (2020) La incertidumbre del provenir y su potencial democrático: La experiencia deliberativa en la comuna de Estación Central en Santiago e Chile. erritorios (42), 1-28. Doi: https://www. .org/10.12804/ revistas.urosario.edu.co/territorios/a.726

⁵³ On peut consulter les auteurs Morales, E., & Rojas, S. (1986). Relocalización socio espacial de la pobreza. Política estatal y presión popular, 1979- 1985. Documento de trabajo Programa Flacso, (280), -82.

création de la Mairie de « Estación Central » en 1983⁵⁴, dirigée par un magistrat (Alcade) et 8 conseillers, elle acquiert le statut politique et administratif de commune. Elle appartient à la région métropolitaine de Santiago et est partie de la province du même nom.

3.2- Situation démographie

En termes démographique, les recherches tenant compte du cadre temps de notre étude, nous laissent apprécier une croissance relative de la population native, c'est-à-dire sans considérer les migrants qui y habitent. Par exemple, selon un document de la INE (2021) ⁵⁵en 2017 il y avait 146.477 habitants avant de passer à 147.153 en 2018, puis à 147.798 en 2019, pour atteindre en 2020 et 2021, années pendant lesquelles, les données démographiques sont respectivement 148.400 et 214.470. Pour ce qui concerne la population migrante, puisqu'ici il est important de la considérer, elle est estimée à 44.192 en 2018 et pour 2019 et 2020 c'est respectivement 52.183 et 54.115⁵⁶. Croissance qu'on peut expliquer par le fait que la région métropolitaine de Santiago du Chili reçoit sur l'intervalle 2017-2021 un total de 61,9 % de cette population ⁵⁷ et la commune nous

⁵⁴ La création de la Mairie de Estación Central s'inscrit comme nous dit Rafaela dans un processus de réformes administratives qui se manifeste dans entre autres, la création de 16 nouvelles communes en 1981. Voir Rafaela Ambra Álvares (2020) La incertidumbre del rovenir y su potencial democrático: La experiencia deliberativa en la comuna de Estación Central y Santiago de Chile. Territorios (42), 1-28. Doi: https://www. 10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.726 , p.

⁵⁶ INE (2021), Estimación de personas extranjeras. Residentes habituales en Chile al 31 de Diciembre de 2020. Distribución regional y comunal, Augusto 2021. Consulté sur www.ine.gob.cl, le 04 Juin 2022, 16h00

⁵⁷ Godoy, Gloria (2021) El 61,9 % de la población extranjera que vive en Chile se concentra en la

concernant est l'une des grandes réceptrices de celle-ci. On y trouve en 2019⁵⁸, 5,5 % de émigrantes haïtien-nes.

3.3- Conditions Sociales et environnementales59

Par condition sociales et environnementales, nous voyons la qualité de vie. En effet, née dans le contexte d'urbanisation au cours des années 1980, les habitants de cette commune vivent dans un environnement précaire et fragile. Précarité et fragilité qui s'expliquent par la pollution de l'environnement et le mode de vie. La pollution de l'environnement est liée à la forte activité de transport communal, intercommunal, régional, interrégional, national et international. Et aussi aux activités industrielles. En fait comme le décrit une étude⁶⁰, cette pollution est surtout due à des taux élevés de Co et de Co2 dégagés dans l'atmosphère par des véhicules, des trains desservant les 4 grandes voies de transports intercommunal. Et quant aux activités industrielles, elles donnent à la commune une odeur puante. Surtout celles oeuvrant dans le lavage et blanchissement domestiques et également, les microentreprises, les moyennes entreprises déversent toute une quantité de résidus dans les canaux de la commune. Ajouter à cette pollution de l'air, la commune est victime de l'insalubrité, du bruit... tous provenant des entreprises. Ce qui dégrade davantage les conditions de vie. Une pollution toujours liée aux activités industrielles, est celle de l'eau. En effet, l'eau dans cette commune, d'après la même étude, contient des

⁵⁸ Las comunas que llegan a poblar los extranjeros que vienen a Chile. Fuentes la Tercera, publicado 21 de Augusto 2019. Consulté sur www.ciedess.cl/601/w3-articles-4172.html, 04 Juin 2022, 16h14.

⁵⁹ Ce document est largement considéré, Pérez, Víctor Quintanilla, Condiciones ambientales del espacio comunal en la cual está inserta la Universidad de Santiago de Chile

⁶⁰ Banda F Bencke, R. CANTÍN y al (1988), Estudio sobre la calidad de vida de la comuna de Estación Central, inédito. Depto. Ingeniería Geográfica. Fac. de Ingeniería. USACH

agents pathogènes, tels : Oxygène dissous, streptocoques fécaux (FE), rapport entre les streptocoques fécaux et les coliformes (CF/ EF), Indice d'acidité (pH).

En termes de logements, en plus des anciennes maisons construites en brique et datées de 1940, la Mairie de ladite commune mis en exécution un projet immobilier, consistant en la construction des maisons sur 261,48 hectares. Une étude nous fournit les détails suivants :

« En 2008 cette superficie correspond à un polygone qui représente 261,48 hectares de la commune. Une partie de cette zone aurait connu deux vagues de verticalisation entre la période 2008-2012 et 2013-2016 (Rojas, 2017). Au cours de ces deux périodes, 35 bâtiments de 14 à 31 étages de 70 à 1 016 appartements ont été construits (Rojas, 2017). Selon Cociña et Burgos (2017), ce sont des bâtiments qui envisageaient une densité résidentielle de 15 000 habitants par hectare, alors que la densité moyenne de la commune dans son ensemble est de 79 habitants par hectare. Entre 2011 et 2014, 74% de l'offre de logements des immeubles de plus de 8 étages était concentrée uniquement dans cinq communes péri-centrales, la gare centrale étant l'une des communes les plus concentrées de ce type de bâtiment (Nishimura, Wegmann, Hardessen, Astaburuaga, Grandon & Trivelli, 2015).»⁶¹

3.4- Situation économique et marché du travail

Dans toutes les communes chiliennes, du moins, celle dont on a la chance de visiter et/ou d'y résider pendant un temps, l'économie est contrastée entre le formel et l'informel. Mais

⁶¹ Ici on considere la référence de la source principale, Zambra Álvarez, R. (2020). La incertidumbre del porvenir y su potencial democrático: la experiencia deliberativa en la comuna de stación Central en

dans notre commune pour ce qu'on puisse observer, l'informel est plus présent et s'exprime par une foule de marchand-es, résident-e-s de la commune ou venu-e-s des communes voisines et même d'autres régions, avant ou après le travail formel. Les migrants et les natifs y sont présents. On n'a pas les chiffres. Cependant les marchand-es occupent tous les trottoirs, les marchés sont peu organisés et remplis. Cela rend difficile le déplacement des cyclistes et même des piétons. Ce qu'oblige parfois, l'intervention policière sous l'ordre de la Mairie de les faire évacuer.

Par ailleurs, le secteur formel, lui, est composé des Pymes. C'est-à-dire, des petites entreprises et moyenne entreprises. Et aussi de grandes entreprises qui embauchent dans des activités manufacturières, industries alimentaires, certaines usines chimiques et plastiques, machinerie lourde, des pompes gazolines, boulangeries, ateliers mécaniques, réfrigérateurs, garages et, constructions, hôtelleries, entre autres⁶².

3.5- Transport

La commune relie les communes, les régions et même l'international. En fait réunissant tous les moyens de déplacement, voie terrestre, chemin de fer et l'aéroport international Arturo Benitez, Estación Central desservent tout un pays et ce de façon organisée. La voie terrestre, s'organise autour de deux « terminal de bus »⁶³ , 1- Terminal de buses Santiago, également connu sous le nom de terminal Estación Central et communément

⁶² Pour connaitre la distribution géographique de ces entreprises dans la commune, vous pouvez consulter ce travail, Pérez, Víctor Quintanilla, Condiciones ambientales del espacio omunal en la cual está inserta la Universidad de Santiago de Chile, p.16

appelé terminal Sur, 2- Terminal Alameda ; et pour les chemins de fer⁶⁴ 3.6- Éducation

On rencontre tous les niveaux d'éducation et toutes les modalités dans la commune Estación central. Bien sûr il se pourrait que certains établissements n'arrivent qu'à la 8ème année, d'autres ne reçoivent que les 0-6 ans. Mais une grande majorité arrivée à la terminale (Cuarto medio (NS4 chez nous)). On y trouve « Liceo de Estación Central, Liceo de Adultos de Estación Central « Luíz Gómez Catalán » et plusieurs collèges dont, « Colegio de Adultos Santa María del trabajo de Estación Central».

CHAPITRE IV

Pour atteindre l'objectif de ce travail de recherche, c'est-à-dire, arrivé à une explication capable de permettre une compréhension du problème. Nous avons recueilli les données auprès des acteurs. Ils s'agissent des émigrant-es haïtien-nes et des patrons. Le choix d'avoir les deux comme répondant est surtout guidé par souci d'une analyse de données équilibrée et des résultats proches de la réalité étudiée, où qui saisissent la réalité dans sa totalité. Nous les avons questionné et interviewé pour leurs positions dans ce modèle et la représentation qu'ils font de ce dernier. Et par représentation faite du modèle, nous cherchons à voir les actions et réactions de chacun sur le marché du travail au moment de la recherche du travail et de l'embauche. D'où l'imposante nécessité d'extraction d'un échantillon de travail acceptable. En fait, nous avons fait choix d'un total de 40 participants qui sont ainsi repartis, d'un côté 25 immigrants haïtien-nes diplômés du niveau secondaire du système éducatif chilien, dont 25 répondent à notre questionnaire et 5 tirés des 25 à notre grille d'entretien. Et de l'autre côté, nous avons 15 patrons dont 15 pour notre questionnaire et 5 tirés des 15 pour l'entretien. Pour analyser les données, considération a été faite de l'analyse de contenu. Ce chapitre présente alors ces données en prenant soins de les analyser et de les interpréter.

4- Déroulement de l'enquête et condition des répondants

Par défaut de temps que nous présente nos répondants, nous avons fait en sorte que l 'entretien dure tant pour les patrons que pour nos diplômés en moyenne vingt-cinq minutes et le questionnaire trente minutes.

Les premières minutes, sont celles de la prise de contact et de l'engagement des principes encadrant le travail de recherche. Tels : Nos intentions et le garanti du couvert d'anonymat à nos participants.

Ensuite, nous entrons progressivement dans le vif du travail. Nous demandons en créole haïtien (Pour les migrant-e-s haïtien-nes) et en espagnol (Pour les patrons chiliens) de se présenter (Âge, sexe, adresse, année d'entrée au chili, niveau académique, travail et position dans ce travail ; Age, sexe, adresse, position, ancienneté dans la position, critère de recrutement), puis c'est la grille d'entretien.

4.1- Données du questionnaire collectées auprès des émigrants

Dans le cas des émigrants, ne pas considérer dans un tableau les données liées à l'âge, l'année d'entrée au Chili, l'école secondaire, professionnelle et l'Université, la formation professionnelle et universitaire. Vue que, tous nos questionnés migrants sont âgés de 25-35ans, sont entrés en 2015. Et pour leur formation, nous utilisons l'opérationnalisation liée au concept niveau académique⁶⁵.

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Le tableau répartit les migrants par sexe. Parmi nos 25 répondants, 11 d'entre eux soit 44 % sont de sexe féminin et 14 1soit 56 % sont du masculin.

Origine	Quantité	Pourcentages
Port-au-Prince	2	8%
Léogâne	3	12%
Ouanaminthe	6	24%
Milot	4	16 %
Plaisance	2	8%
Cap Haïtien	8	32 %
Total	25	100%

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Dans ce tableau nous constatons que, sur nos 25 migrants concernés par l'étude une grande majorité d'entre eux sont du département du nord Haïti. Représenté par des communes telles, Ouanaminthe à 24% ce qui veut dire, 6 de nos migrants sont de cette commune, Milot 4 soit 16 % de nos migrants sont de cette commune, Plaisance est représentée par 2 individus soit 8 %. Pour finir, le Cap Haïtien d'où proviennent 8 de nos migrants soit 32 %. Par ailleurs, des communes comme Port-au-Prince est présente avec 2 migrants soit 8% et Léogâne avec 3 migrants soit 12%.

⁶⁶Dans quelle province ou commune d'Haïti vous êtes / Ni ki pwovens osinon komin nan Ayiti ou soti / En que provencia o comuna de Haití salio usted ?

Sexe/Ori gine	Port- au- Prince	Léogâ ne	Ouanamint he	Milo t	Plaisan ce	Cap- Haïtien	Total	Pourcentag es
Filles	2	2	3	0	0	4	11	44%
Garçons	0	1	3	4	2	4	14	56%
Total	2	3	6	4	2	8	25	100%

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril, 2022)

Ce tableau présente les migrants par sexe et lieu d'origine en Haïti. Sur nos 25 migrants, dont 11 filles et 14 garçons.

2 soit 8 % qui viennent de Port-au-Prince sont des filles. On n'a pas de garçons de provenance de cette commune donc c'est 0 soit 0 % pour cette catégorie. Pour ceux qui viennent de Ouanaminthe, ils sont 3 filles et 3 garçons, c'est-à-dire 12 % filles et 12 % garçons. Pour la commune Milot, nous n'avons pas de filles, donc c'est 0 soit 0% de fille pour cette commune. De même pour la commune de Plaisance, pour les filles c'est 0 soit 0% de provenance. Et enfin le Cap Haïtien, nous avons 4 filles soit 16% et également 4 garçons soit 16 %.

Niveau Académique	Quantité	Pourcentages
Secondaire complet	17	68%
Secondaire incomplet	0	0%
Université complet	1	4%
Université incomplet	3	12 %
Professionnel	4	16 %
Total	25	100 %

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau permet de voir que nos questionnés ont tous bouclés le niveau secondaire en Haïti à un total de 17 qui représente 68 % sur 25. Et en revanche, 0 soit 0 % disent n'avoir pas un niveau secondaire incomplet. Par ailleurs, pour les niveaux supérieurs, professionnels et université, nos questionnés se présentent ainsi, 1 soit 4 % à un niveau universitaire complet, c'est-à-dire diplômé d'une formation universitaire dans une des universités en Haïti, 3 soit 12 % ont atteint ce niveau mais, de façon incomplète. C'est-à-dire, ils n'ont pas de diplôme. Et pour finir, 4 soit 16 % sont des professionnels, diplômés d'une école professionnelle en Haïti.

⁶⁷ Quel est votre dernier niveau académique /Ki denye nivo akademik ou/ Cual es su último nivel academica ?

Sexe/Niveau académique	Secondaire complet	Secondaire incomplet	Université complet	Université incomplet	Professionnel	Total	Pourcentages
Filles	8	0	0	3	0	11	44%
Garçons	9	0	1	0	4	14	56%
Total	17	0	1	3	4	25	100 %

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

La répartition de nos 25 questionnés par sexe et niveau académique nous permet de constater, que pour le niveau secondaire complet nous avons 8 filles soit 32 % et 9 garçons soit 36%. Les deux catégories sexuelles sont absentes pour le niveau secondaire incomplet, donc sont représentées à 0%. Pour le niveau universitaire complet nous n'avons pas de filles. C'est donc 0 soit 0%. Cependant, nous avons pour cette catégorie 1 soit 4 % de garçons. Par ailleurs pour le niveau universitaire incomplet, nous 3 filles soit 12 % et 0 soit 0 % de garçons. Finalement, pour le niveau professionnel on a 4 garçons soient 16 % contre 0 soit 0 % de filles.

Espagnol	Quantité	Pourcentage
Bon	9	36 %
Très bon	11	44 %
Moins bon	3	12%
Mauvais	2	8%
Total	25	100 %

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central (Jackson, Fils, Avril 2022)

Ce travail considère les migrants par niveau de maîtrise de l'espagnol. Il nous permet de constate que parmi les 25 migrants considérés,

Sexe/Espagnol	Bon	Très bon	Moins bon	Mauvais	Total	Pourcentage
Fille	2	3	1	5	11	44%
Garçon	4	5	3	2	14	56%
Total	6	8	4	7	25	100%

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau présente nos migrants en termes de sexe et niveau d'espagnol. Ici nous avons pu observer d'un côté, par interprétation, que sur nos 25 questionnés

Soit un total de 2 femmes qui représente 8 % sont bons en espagnol, pour un total de 3 soit 12 % sont très bonnes. Tandis que 1 seule équivalente à 4 % sont moins bonnes et 5 soit 20 % sont mauvaise. Et de l'autre côté, le sexe masculin est représenté par 4 soit 16 % qui sont bons en espagnol, 5 soit 20 % sont très bons. Par ailleurs, 3 soit 12 % sont moins bons et 2 soit 8 % sont mauvais.

Travail effectué	Ni	Pourcentage
Nettoyage industriel/hôtellerie	12	48 %
Construction	10	40%
Agriculture	2	8%
Ramassage d'ordures dans les rues	1	4%
Total	25	100

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Sur nos 25 migrants questionnés, 12 soit 48 % font des nettoyages dans les industries ou entreprises. 10 soit 40 % sont dans la construction, 2 soit 8 % dans l'agriculture et 1 soit 4 % dans le ramassage d'ordures dans les rues de la commune.

⁶⁸ Vous êtes embauché dans quel type de travail! Nan ki travay ou ye! En Que tipo de trabajo esta ud ?

Sexe/Travail effectué	Nettoyage industrielle	Construction	Agriculture	Ramassage d'ordure	Total	Purcentage
Femme	9	0	2	0	11	44%
Homme	3	10	0	1	14	56 %
Total	12	10	2	1	25	100%

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Le tableau présente nos migrants par sexe et travail effectué. Ainsi, Il nous permet de remarquer que sur nos 25 migrants,

9 soit 36 % des femmes considérées dans l'étude font du nettoyage dans les industries 111 ou entreprises. En revanche, aucune d'entre elle n'est présente dans la construction, donc nous avons sur 25 soit 0% dans la construction. Mais elles sont 2 soit 8 % dans l'agriculture. Et pour le ramassage d'ordures, elles sont absentes, d'où sur 25 soit 0%.

Répartition des migrants selon qu'ils recherchent un emploi conforme au niveau

Source : Enquête réalisée auprès des migrant-es haïtien-nes dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau représente les migrants qui cherchent un travail prenant en compte leur niveau académique. Il nous permet le constat suivant. Sur les 25 migrants, 22 soit 88 % cherchent un travail conforme à leur statut de diplômé du niveau secondaire du système éducatif chilien, tandis que 3 soit 12 % n'en cherchent pas.

Répartition des migrants par sexe et selon qu'ils recherchent un autre emploi

Sexe / Recherche autre travail/ non recherche autre travail	- Recherche d'autre travail	Non recherche d'autre travail	Total	Pourcentages
Filles	9	2	11	44%
Garçons	13	1	14	56%
Total	22	3	25	Total

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau nous permet d'observer d'une part, sur les 22 des 25 migrants qui ont avoué qu'ils cherchent un travail conforme à leur niveau d'éducation, 9 soit 36,36% sont du sexe féminin, tandis que 13 soit 52 % sont de sexe masculin. D'autre part de remarquer le non-recherche de ce type de travail chez le sexe féminin à hauteur de 2 soit 8% et 1 soit 4% chez les hommes.

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Dans ce tableau de répartition des migrants qui ont répondu positif à la question 5 (Voir le tableau 10), nous permet de rendre compte que ce type de travail exige à nos 22 migrants soit 100 % leur curriculum. Contre 0 soit 0 % qui ont dit non. Ce qui nous permet par déduction de conclure que les patrons de ces travaux ne sont pas sans connaissance du niveau éducatif de ces derniers.

Répartition des émigrants selon la décision finalement de l'embauchement pour
un travail a conforme à son diplôme

Source : Enquête réalisée auprès des migrants haïtiens dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Les 22 migrants soient 100% qui ont répondu aux question 6, 7 (Voir les tableau 10, 12) nous avoué ne recevoir aucun appel de ce type de travail.

Âge	Quantité	Pourcentages
40	2	13,33%
43	1	6,66%
50	4	26, 66%
52	3	20%
55	2	13,33%
65	3	20%
Total	15	100 %

Source : Enquête réalisée auprès des patrons dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau présente les patrons d'entreprises selon leur âge. Il nous permet de constater que notre questionnaire et notre grille d'entretien ont recueillir des données auprès des gens ayant une tranche d'âge allant de 40-65 ans. Avec les explications suivantes,

Source : Enquête réalisée auprès des patrons dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau présente les patrons selon leur sexe. Ainsi il nous permet de voir que 3 soit 20 % des patrons sont des femmes. Tandis que 12 soit 80 % sont des hommes.

Sexe/Âges	40ans	43ans	50ans	52ans	55ans	65ans	Total	Pourcentage s
Filles	1	0	0	2	0	0	3	20%
Garçons	2	1	1	2	2	4	12	80%
Total	3	1	1	4	2	4	15	100%

Source : Enquête réalisée auprès des patrons dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Niveau académique	Quantité	Pourcentages
Secondaire	1	6,66 %
Universitaire	6	40%
Professionnel	8	53,33 %
Totale	15	100%

Source : Enquête réalisée auprès des patrons dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau présente les patrons par leur niveau académique. Sur nos 15 patrons,

1 soit 6,66 % atteint le niveau secondaire. Tandis que 6 soit 40 % sont universitaires et 8 soit 53,33 % le niveau professionnel

⁷⁰Quel est votre niveau academique/ Ki nivo akademik nou genyen /Cual es su nivel académica ?

Sexe/Niveau Académique	Fille	Garçon	Total	Pourcentages
Secondaire	0	1	1	6,66%
Universitaire	2	4	6	40%
Professionnel	1	7	8	53,33 %
Total	3	12	15	100%

Source : Enquête réalisée auprès des patrons dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce présent tableau distribue nos patrons par sexe et niveau académique. Ainsi, sur 15 de nos questionnés, 1 soit 6,66 % qui représente le niveau secondaire est un garçon. Tandis que le niveau universitaire est représenté par 2 filles et 4 garçons soit un total de 40 %. Et finalement, le niveau professionnel est représenté par 1 une fille et 7 garçons soit 53,33%. Par ce tableau on peut constater que nos questionnés ont un niveau d'éducation supérieure.

Répartition des patrons par types d'entreprises qu'ils ont relative à la question

Type de Travail	Quantité	Pourcentages
Construction	5	33,33%
Entreprise agro industrielle	7	46,66%
Entreprise Agricole	1	6,66%
Hostellerie	2	13,33%
Total	15	100%

Soure : Enquête réalisée auprès des patrons dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau répartit les patrons par type de travail qu'ils ont. Sur 15 nous avons 5 soit 33,33 % de patrons sont dans la construction, 7 autres soit 46,66 % sont dans l'entreprise agro- industrielle, contre 1 soit 6,66 % dans l'agriculture et 2 soit 13,33 % hostellerie.

⁷¹ Quel genre de travail avez-vous/Ki tip de travay ou genyen/ Que tipo de trabajo tiene ?

Répartition des patrons par niveau académique et types d'entreprises qu'ils ont

Type de travail	Secondaire	Universitaire	Professionnel	Total	Pourcentages
Construction	0	4	1	5	33.33
EntrepriseAgro- industrielle	0	2	5	7	46,66
Agriculture	1	0	0	1	6,66
Hôtellerie	0	0	2	2	13,33
Total	1	6	8	15	100%

Source : Enquête réalisée auprès des patrons dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau distribue les patrons par type d'entreprises qu'ils ont et leur niveau

1 seul soit 6,66% qui a un niveau secondaire et c'est lui qui se trouve dans l'agriculture, type d'entreprise représenté dans ce tableau à 6,66%. On ne rencontre aucun autre patron avec ce niveau dans la construction (0%), entreprise agro-industrielle (0%) ni dans l'hôtellerie (0%). En revanche ces types d'entreprise sont représenté par des patrons ayant les niveaux universitaires et professionnels. Pour la construction ils sont 4 soit 26, 6 % de niveau universitaire contre 2 soit 13, 3 % pour le même niveau dans l'agro-industriel. Par ailleurs, pour le niveau professionnel ils sont 1 soit 6,66 % dans la

construction, 5 soit 33,33 dans l'agro- industriel et 2 soit 13,33 dans l'hôtellerie.

Répartition des patrons à-propos de s'ils embauchent des émigrants haïtiens 572

Source : Enquête réalisée auprès des patrons dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau considère la réponse des patrons concernant s'ils ont des migrants haïtiens travaillant dans leurs entreprises. Ainsi, sur nos 15 patrons, tous ont répondu avoir des migrants haïtiens. Ce qui fait un total de 100%

⁷² Vous avez des travailleurs haïtiens/Eske gen Ayisyen kap travay ak nou? Contrata ud a trabajadores haitianos ?

Répartition des patrons selon qu'ils ont de travail exigeant le niveau secondaire

Source : Enquête réalisée auprès des patrons dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau nous permet d'observer que sur nos 15 patrons, tous soient 100% se disent avoir un travail requérant le niveau secondaire comme prérequis, contre 0 soit 0 %

⁷³Avez-vous des postes exigeant que le travailleur ait le niveau secondaire/ Eske nou gen travay ki mande pou travayè a gen nivo segondè/ Tiene usted tipos de trabajos que exijan al trabajador el nivel secondario?

Répartition des patrons à la question s'ils embauchent des émigrants haïtiens pour ces

Source : Enquête réalisé auprès des patrons dans la commune dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau considère la réponse des patrons à la question, concernant est-ce-que les migrants haïtiens travaillent dans les travaux citer dans le tableau 8.

Sur les 15 patrons, 14 soit 93,33 % disent qu'ils n'ont pas de migrants haïtiens effectuant un travail équivalent à leur niveau académique. Contre 1 soit 6,66 % qui ont dit oui. Par ce tableau, nous confirmons les données recueillies auprès des migrants sur les travaux pour lesquels ils sont embauchés.

⁷⁴ Embauchez-vous des Haïtiens dans ces postes/ Eske trvay ki mande nivo akademik yo, nou gen ayisyen ladan yo/Contrata ud en estos tipos de trabajos a los Haitianos ?

Relatif à la question si les émigrants haïtiens recherchent-ils ces travaux 875

Source : Enquête réalisé auprès des patrons dans la commune Estación Central, (Jackson Fils, Avril 2022)

Ce tableau construit d'après la question se rapportant à si les patrons ont des Haïtiens qui sont venus chercher du travail à hauteur de leur niveau académique, nous permet de voir que, Oui, nos diplômés ont cherché ce type de travail. Et nos 15 patrons le prouvent. Sur un total de 15 soit 100% ont dit oui contre 0 soit 100% non.

⁷⁵ Les Haïtiens recherchent-ils ces postes/ Eske nou konn jwenn Ayisyen ki vini chèche travay ki konfòm ak nivo akademik yo /Vienen los Haitianos a buscar estos trabajos ?

4.3- Données de l'entretien

Comme souligné, à côté du questionnaire qui nous fournit des données quantitatives insuffisantes dans le cadre de notre étude pour une compréhension complète de la réalité étudiée, nous avons la grille d'entretien. Elle complète le questionnaire en fournissant à notre étude l'aspect qualitatif qui est par définition, le résultat des analyses thématiques, variantes de l'analyse de contenu, qui permet de cerner les détails d'une réalité. D'où son caractère interactif qui le distingue du questionnaire. En effet nous explique Marie-Fabienne Fortin (2005 ; 234), « la recherche qualitative s'inscrit dans une démarche dynamique qui implique une interaction entre les individus et l'environnement et qui vise la compréhension élargie des phénomènes. »⁷⁶ Donc c'est le dépassement du questionnaire pour l'étude en profondeur. Des auteurs comme Girroud et Tremblay (2002 ; 22), parlent de compréhension de qualité à laquelle est arrivée un chercheur sur la réalité étudiée. Laquelle compréhension est le résultat d'une lecture sur les perceptions et les impressions des gens sur leurs réalités⁷⁷ . De ce fait, en dehors des données générales du questionnaire (Donnée chiffrée, quantitatives), voici la partie descriptive, qualitative du travail.

Elle prend en considération les détails obtenues auprès de nos 5 migrants et 5 patrons qui ont été choisis pour cette étape du travail. L'analyse de contenu comme annoncé dans notre cadre méthodologique est utilisée pour l'interprétation des données recueillies.

⁷⁷ GIROUX Sylvain, Ginette TREMBLAY, Méthodologie des sciences humaines, Québec, Édition du Renouveau Pédagogique, 2002, p.22.