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L'importance de la relation à l'institution dans la professionnalisation des AUESH: l'AESH référent un acteur essentielpar Marilyne Louis Université de Bourgogne - Master sciences de l'éducation - Parcours expertise économique et sociale des systèmes éducatifs 2023 |
Annexe 7 CR des actionsMarilyne Louis AESH Référente PIALActions réalisées au 09/09/2021:
Ces dossiers seront alimentés au fil de l'année;
implication des a esh en les invitant à partager des 5. Création d'un cahier journal où sont consignées toutes les actions du référent, les demandes reçues et les réponses données, permettant de poser des bilans sur l'accompagnement réalisé. ex:
Nombre de demandes en fonction de leur nature depuis le mois d'août: 1 sur où faire la rentrée et la prérentrée quand on est sur 2 établissements 4 sur le nom des élèves accompagnés 5 sur l'absence de PV et avenants 1 sur des difficultés à accompagner plusieurs élèves dans la même classe 2 sur des difficultés avec un parent très intrusif 1 sur l'edt à renvoyer Actions à venir: Fin septembre: envoi d'un questionnaire type google form pour pouvoir mieux situer chaque aesh et cartographier le Pial (type de contrat, affectation, nbre d'élèves,compléter le csv...) et connaître les moyens de communication qu'ils souhaitent que je privilégie. Mi-octobre, pour qu'ils soient «installés» dans leur mission: un autre questionnaire pour connaître leurs attentes envers le référent, les difficultés, leur niveau de satisfaction par rapport à leurs affectations... Je souhaite aussi programmer une rencontre avec chacun d'entre eux au cours de cette année. Je prévois de faire le lien avec d'autres aesh référents du département afin d'échanger des idées pour enrichir mes actions sur le Pial . Annexe 8 CR atelier échange AESH-Institution 10 JUINDifférent points abordés:
Pour la rentrée: Prévoir le matin sur lieu d'affectation principal, et après-midi réunion au Collège Masbou pour tous les aesh pour permettre accueil des nouveaux et liaisons degrés (sur base volontariat si 31/08), date Prérentrée 1/09 ou 31/08 ? EDT normalisé et doc changement d'accompagnement -+ je les prépare, si l'IA en édite on se sert de ceux de l'IA. Besoin de supervision dans certains cas où on n'arrive pas à établir une relation d'accompagnement avec un élève (à prévoir dans les formations proposées? Ou à organiser sur PIAL) 93 Question posée sur le non renouvellement du cdd, considéré comme démission? 94 Annexes 9 statistiques Résultats questionnaires vérification de la deuxième hypothèse Vérification H2 Tables de contingence
Vérification H3 Tables de contingence ancienneté
décevantes Observé 3 18 37 19 11 1 89 % par 6.0 % 16.4 % 20.4 % 15.2 % 17.2 % 10.0 % 16.5 % colonne satisfaisantes Observé 47 92 144 106 53 9 451 % par 94.0 % 83.6 % 79.6 % 84.8 % 82.8 % 90.0 % 83.5 % colonne Total Observé 50 110 181 125 64 10 540 % par 100.0 % 100.0 % 100.0 % 100.0 % 100.0 % 100.0 % 100.0 % colonne Tests x2 Valeur ddl p x2 6.53 5 0.258 N 540 Vérification H4 Tables de contingence Guide AESH satisfaction2mod non oui Total décevantes Observé 27 62 89 % par colonne 29.7 % 13.8 % 16.5 % satisfaisantes Observé 64 386 450 % par colonne 70.3 % 86.2 % 83.5 % Total Observé 91 448 539 % par colonne 100.0 % 100.0 % 100.0 % Tests x2 Valeur ddl p x2 13.8 1 < .001 N 539 Annexe 10 statistiques résultats questionnaire Vérification de la troisième hypothèse vérification H5 : Tables de contingence L'avez vous déjà rencontré ? rapport inst 4mod pas du tout d'accord Observé % par ligne pas trop d'accord Observé % par ligne plutôt d'accord Observé % par ligne tout à fait d'accord Observé % par ligne Total Observé % par ligne
95 Tests x2 Valeur ddl p x2 6.95 3 0.074 N 478 Vérification H6 : Tables de contingence
Tests x2 Valeur ddl p x2 33.7 12 < .001 N 479 Vérification de H7 Tables de contingence Si 1 sa réponse vous a-t-elle permis de répondre à votre questionnement, de surmonter votre difficulté?
Tests x2 Valeur ddl p x2 36.9 2 < .001 N 348 Vérification H8
Tests x2 Valeur ddl p x2 18.8 1 < .001 N 467 96 Vérification H9 97 Tables de contingence Vous diriez que son contact est
Tests x2 Valeur ddl p x2 154 6 < .001 N 351 98 Annexe 10: réponses à la question « que peut faire le référent pour améliorer son accompagnement ?»(2 premières pages en exemple) Pour vous, qu'est-ce que 3 peut faire pour améliorer son accompagnement? Se rencontrer au travers de rencontres ponctuelles et déterminées autour de thèmes Rien de plus car je la trouve déjà très disponible et réactive Les rencontres entre aesh du pial pour échanges de pratique. De faire des ateliers pratiques. Pour l'instant ,Il me convient tout à fait Pour moi l accompagnement est bien car à l écoute et disponible pour les AESH. Créer plus de liens entre les aesh du pial Organiser une rencontre entre le référent et les AESH Si il y a besoin, se réunir pour se réorganiser au sein du même établissement, afin d'échanger et de solutionner les difficultés. Elle fait déjà de son mieux avec les moyens qu'elle a. Plus de rencontres Organiser des rencontres régulières entre AESH J'ai proposé à notre référente une réunion de pré rentrée entre AESH du pial. Que l'on puisse parler des élèves que l'on suit. Pour le passage du primaire au collège, cela me semble important. Aucune idée vu que je ne sais déjà pas à quoi il sert Elle est déjà pas mal mais mettre un visage sur le nom serait apprécié. Se faure connaître car vue une fois en 2 ans et 2 1s un peu léger et ne fait rien même pour les nouveaux c'est nous qui s'en chargeons Je ne l'ai jamais contacté, mais pour moi il me semble qu'on devrais avoir des réunions où nous pourrions exposer les difficultés rencontré sur le terrain et nous proposer des outils, des ressources et des formations dont nous manquons cruellement. Les problèmes ne viennent pas de lui, et je ne pense pas que 1 lui donne les clés pour les résoudre. Elle fait ce qu elle peut Être plus dans l'écoute et ne pas considérer les aesh comme des pions qu'on peut déplacer comme ça sans tenir compte des enfants qu'on accompagne. Être plus dans l'écoute dans nos difficultés professionnelles (confronté à certains enfants violents, à des enseignants qui ont du mal à nous accepter, etc..). Il est très utile pour les nouveaux. Après 3 années je n'ai plus vraiment besoin du référent. Je traite plus en direct avec les professeurs. Se former lui même. Organiser des temps de paroles en groupe comme cela se faisait avant avec le pôle AESH du rectorat. Proposer des formations. Plus d écoute et proposez des solutions Il faudrait que 3 puisse se déplacer régulièrement dans tous les établissements répertoriés dans son pial 1 - pour se faire connaître 2 - pour être davantage disponible en cas de besoin Qu'il participe aux ESS (particulièrement quand des soucis ou des demandes sont relevées) afin de mieux connaître les élèves et les enjeux de leur accompagnement Cela implique donc que 3 ne devrait avoir que quelques heures (1 ou 2 journées) auprès d'élèves et des jours de "décharge" pour pouvoir participer aux ESS capitales et se déplacer dans les établissements (prévoir par exemple des temps d'échange avec les aesh ou d'accompagnement dans leurs pratiques). Pour moi aesh référent devrait être un métier à part entière. Faire des bilans personnalisés plus fréquemment Faire des réunions régulière dans les établissements. 99 Proposer des échanges via les GEP, ce qui est fait dans notre PIAL D être plus explicite par rapport à nos questions Ne pas avoir d aesh référent Elle est déjà très efficace et fait le lien avec l'administration, il faudrait juste qu'il y en ait plus parce qu'elle gère une 100 aine d'AESH... Ainsi elle pourrait intervenir plus souvent. Ne pas faire de clans et être à l'écoute Une vraie formation, plus de disponibilité Proposer des formations, des réunions d'information ou d'échanges Celle qui m'accompagne est vraiment très bien Inutile.inexistant. et pour entendre une aesh référent qui travaille dans le même établissement, elle 2 plus ne fait rien.de la poudre aux yeux! C'est pas avec ces recrutements que les aesh passeront pour des professionnels. Que cet accompagnement soit cohérent déjà ensuite... Organisee des rencontres entre collègues pour échanger Le rencontrer en tête à tête pour parler en toute confiance Être plus a l'écoute et faire en sorte que notre métier soit valoriser Avoir plus de responsabilité auprès du pial Il y a trop d'AESH pour faire du bon travail et être disponible je pense... Ras Je ne sais pas Écouter vraiment les AESH (qui sont souvent au plus près) et ne pas dire 1 1 pour se débarrasser de la situation et ne pas agir en ce sens au moment voulu Être plus impliquer pour les aesh et moins avec l administration Venir plus régulièrement voir les aesh, propose des outils pour les cas generaux Avoir moins d'aesh à sa charge pour avoir plus de temps pour accompagner les nouvelles et former les 4s. Nous aider dans nos difficultés nous apporter des outils Venir passer une semaine ou plus avec les enfants qui pose de grosses difficultés. (Même si cela semble compliqué à mettre en place) Rien car j'ai la change d'avoir une referente génial et qui est toujours la des qu'on a besoin. Plus de présence Aide à l'organisation des réunions d'échange au sein de l'établissement. pas grand chose car est a la même enseigne que nous Nous suivre pour nous guider plus dans l'accompagnement. Et se réunir pour nous aider dans nos tâches avec les élèves Augmenté les temps d'échange de pratique Il faudrait au moins 2 aesh référents pour que ce soit plus rapide quand les besoins se font sentir Que sa hiérarchie lui donne réellement les moyens de faire ce travail à la hauteur de ce pourquoi il a été créé. Et surtout qu'elle soit égale avec toutes les es Aesh Une rencontre C'est difficile à dire, c'est plutôt à 1 de s'améliorer, le référent fait ce qu'il peut.. Elle fait déjà ce qu'elle peut, en fonction des moyens qui lui sont attribués. Qu il soit entendu ! Mais il n'y peut rien J'ai eu très peu de rapport avec ces personnes, juste un 1 lors de ma prise de poste, je n'ai pas eu de demande depuis. Être compétent Travaillant dans des établissements privés, il n'y a pas d'aesh référent, du moins pas dans notre département. Je suis anti pial Elle est toujours disponible donc pas de problème pour la communication. Intensifier les GEP Prise de recul, apport d'expérience et outils, rassurer Améliorer le contenu des groupes d'échange par l'apport d'outils Avoir plus d'heures pour se déplacer dans les différents établissements Aucune idée qu il puisse aller dans les ecoles 4s que celle de son rattachement pour connaitre mieux les aesh qui dépendent de lui Un suivi plus rapproché même si je ne la sollicite plus Le mien pas grand chose ..car elle est super, disponible, bienveillante, répond et apporte autant d'outils qu'elle peut et qu'elle à à sa disposition. Je suis AESH référente et en plus de des accompagnements quotidien, je fais du mieux que je peux pour accompagner mes collègues et répondre à leurs besoins! 100 se mettre à notre place et ne pas jouer la petite cheffe ! Être disponible, proche, et à l'écoute des AESH avoir plus de temps à consacrer à chaque cas Proposer des formations plus siblées Être plus présent et plus compréhensif Être present |
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