II.2.1 PHASE DE DEVELOPPEMENT
La phase de développement comporte trois étapes
essentielles : le choix du logiciel de programmation, les
fonctionnalités utilisées et l'organisation et la structure du
contenu.
a. Choix du logiciel de programmation
Le logiciel de programmation utilisé est
eXeLearning (eLearning XHTML editor). C'est un logiciel auteur qui est
dédié pour créer des contenus et des modules
d'évaluations dans la perspective d'alimenter les environnements
numériques de travail (ENT) dans une logique de formation, de suivi
et
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d'accompagnement des apprenants (Le Clainche, 2010).
Développé à l'Université d'Auckland en
Nouvelle-Zélande, eXeLearning permet de
créer des séquences d'activités d'apprentissage
interactives dans tous les domaines de l'enseignement.
Simple, efficace et multiplateforme (Windows, MacOS, Linux),
ce logiciel permet à l'enseignant de créer des cours attractifs
que l'apprenant qui pourra l'utiliser pour produire des travaux et s'initier
à une utilisation propre des ressources d'Internet.
Devant une grande variété d'outils pouvant
être utilisés pour la conception et la mise en ligne des contenus,
notre choix a porté sur ce logiciel pour les raisons suivantes :
- eXeLearning est un outil
polyvalent qui permet de générer différents types de
contenus adaptés à différents plateformes
pédagogiques telles que Moodle, Claroline, Ganesha,
Dokeos, etc. ;
- eXeLearning est un logiciel open
source (libre et gratuit) ; mais suffisamment performant dans la mesure
où il permet l'intégration de plusieurs types de contenus
(textes, iconographiques, audio ou vidéo) et dans la mesure aussi
où il permet de créer des évaluations interactives avec
une possibilité de suivi des apprenants ;
- des exercices interactifs (textes à trous, QCM, etc.)
peuvent également être proposés ;
- il permet de présenter des contenus sous forme de
documents numériques de qualité professionnelle ;
- eXeLearning propose la
création des outils pédagogiques ou iDevices qui
comprennent une gamme de formes pédagogiques qui décrivent le
contenu (p.ex. objectifs, études de cas, activités de lecture,
texte libre) ;
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- Avec eXe, les utilisateurs peuvent
développer des structures d'apprentissage qui leur conviennent et
créer des ressources flexibles et facilement mises à jour ;
- il est conçu pour aider les enseignants et les
concepteurs pédagogiques dans la publication du contenu sur le web, sans
être des experts du HTML ou du XML.
b. Les fonctionnalités utilisées
Nous allons nous attarder uniquement aux
fonctionnalités que nous avons exploitées. Les différents
outils peuvent être classés en deux catégories : les outils
d'édition de textes et les outils d'évaluation.
1. Les outils d'édition de textes
:
Ces outils nous ont permis de rédiger un texte libre,
présenter une activité, proposer une activité de lecture
en donnant des consignes, préciser les objectifs visés à
travers l'activité proposée et présenter un message de
retour suite à l'activité. Les outils d'édition
utilisés sont : activité, activité « lecture »,
objectifs, réflexivité et texte libre.
2. Les outils d'évaluation :
Pour créer les activités d'évaluation,
nous avons exploité les outils pédagogiques suivants :
activité « remplir les blancs », choix multiple, exercice
« vrai ou faux », galaxie d'images et Quiz SCORM.
Chaque activité d'évaluation commence par une
consigne qui sert de base à l'exercice. Il est possible de donner des
indices pour aider l'apprenant à comprendre la question en cas de
besoin. Ensuite, on peut mettre un message de retour approprié
(écho en retour) qui lui permettra de savoir si sa réponse est
exacte.
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Hormis le Quiz SCORM qui est un outil d'évaluation
sommative, tous les autres sont des outils d'évaluation formative. En
fait, le quiz SCORM est une variante du QCM, mais qui permet d'enregistrer les
scores de l'apprenant. Mais en amont, le score exigé est fixé
pour que l'exercice soit considéré comme réussi.
Ces différentes ressources qui sont mises à la
disposition de l'élève sont choisies pour susciter la motivation
de celui qui apprend en le renforçant positivement et en lui donnant un
espace dans lequel il puisse apprendre à son propre rythme.
Nous avons mis également l'accent sur le
caractère personnel de l'apprentissage (enseignement
individualisé) et sur les activités à réaliser
(expériences, documentaires et situations-problèmes).
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