Alphabétisation pour le développement de la santé communautaire en milieu rural. Cas de za-kpota.

3.3-Suggestions

Comme susmentionné, aucun système pédagogique efficace ne peut être mis au point en dehors des intéressés. Ils devront jouer un rôle particulièrement important dans la définition des éléments prioritaires des programmes, des contenus, des méthodes, au stade de la préparation de l'expérimentation pédagogique et à celui de l'action pédagogique elle-même. C'est en considérant les besoins de notre cible nous proposons :

3.3.1- Proposition de projet d'alphabétisation fonctionnelle à Za-kpota (Bénin) (Secteur Santé)

Thèmes de formation professionnelle

1. La malnutrition et les maladies qu'elle provoque

2. Le paludisme

3. La planification des naissances

4. L'hygiène bucco dentaire

5. La Toxicomanie

6. Les MST/ IST (VIH sida, syphilis)

7. La nutrition de l'enfant

8. La santé et l'hygiène pendant la grossesse

9. La vaccination

10. Les maladies infectieuses et contagieuses

N°	Contenu technique (thème)	Agent pathogène ou notions scientifiques	Aspects socio économiques et sanitaires
1	malnutrition et les maladies qu'elle provoque	Expériences sur la malnutrition et les carences nutritives des plantes Rations alimentaires	Les carences nutritives dans les pays en voie de développement proposition d'une ration alimentaire.
2	paludisme	son modede propagation et son origine (anophèle, plasmodium)	Le paludisme et les ravages qu'il cause des points de vue sanitaire, social et économique et les modes de prévention et de guérison.
3	planification familiale	Les méthodes contraceptives, espacement volontaire des naissances	Famille nombreuse et Pauvreté, mauvaise éducation des enfants ; Les avantages (sanitaires essentiellement) d'une action destinée à prévenir la grossesse
4	Hygiène bucco dentaire	Importance des dents, conséquences du mauvais entretien (ex : cari dentaire, la mauvaise alène)	Mode d'entretien et action comportement pour une bonne hygiène et de guérison
5	Toxicomanie	drogue, alcool, dépendance psychique	Maladies causées (pneumonie, cancer, mort) abandon progressif
6	MST/ IST (VIH sida, syphilis)	Virus, microbes, anti retro-viro, épidémie, dépistage	Abstinence, fidélité, se préserver
7	Nutrition de l'enfant	Lesmicrobes du lait	Comment choisir le lait déshydraté pour l'enfant. Propreté du biberon
8	santé et l'hygiène pendant la grossesse	Les maladies contractées pendant la grossesse	L'avortement spontané et les dommages qu'il cause à la société
9	Vaccination		La vaccination et la prévention de la maladie du point de vue économique
10	Maladies infectieuses et contagieuses	Infection et inflammation	Comment se propagent les maladies

Nukpl?nm? wema m?si t?n

Akpaxwé : lanm?nan?gànji

Ganxixi : ayiz?n

Wl?nwin : nunyw?yidonuyw?ji- ny?wlan- ny?xa- k??i?o

Az?li : kp?ndaan- az?wadokp?- a?ukant?n

Alyannu : ?i?e fijo me é ?o ganji t?n kpodo az?nut? t?n kpan

Az? : ganxixo dokpo ada?ue

Nukpl?nm?t? ? na s? xó è kan az?nunu è l? do at?.E ná an gb?t? al?kpa bù é n? nû az? l? e by?. En? gudo ?, é na s? y? l? xl?yì b? yè ná ?? nu è ye m? dewu é. Nukanby? l? ná j? tunnut?n.

Nunk?nt?n wég??

Ðide nunk?nt?n kpodo wég?? kpan dò nu è az? n? wa do fijo jil? xl? w?.

Nukanby?

1-Ðide t?l? n? ?

2-Ani mi ka m?? dó e wu ?

3- Az?nunu ny? à ?

4-Ani w?n?z?n az?nunu m? ?

5- Az? t?l?? é n? do m??

6- Fijo t? a ba na ?ó?

Gbe?i?o

Nukpl?nm?t? ? na do al? nukpl?nvi l? b? ye na sixu tuun nu è nyi azonunu é, az?n è é n? do m? l? é, wl?nwin è e zan bò lifin kpo na é.

Nuntaji: al?g?lanm?nan?gànji z?wat? nyi nun daxo ?okpo ?o nunkpl?nkpl?n xwenu.

Suite à cette proposition sommaire de projet et de fiche que nous pensons développer à travers des livrets, nous pouvons affirmer qu'aucun programme d'alphabétisation fonctionnelle ne peut être général du moment les réalités sociologiques diffèrent d'un milieu à un autre. Voilà pourquoi nous proposons :

Au gouvernement

La nécessité de la diversification de l'offre d'alphabétisation : il s'agira de développer des programmes spécifiques propres aux modes de vie et aux réalités socio-sanitaires des zones d'interventions dans la lutte contre certaines maladies (choléra, paludisme, les IST, la tuberculose santé de la mère et de l'enfant). En ce qui concerne la conception des programmes en rapport avec la santé, il serait souhaitable et bénéfique pour le sous-secteur que les acteurs sanitaires soient impliqués dans l'élaboration des programmes si possible les faire participer aux séances pratique ;

Il sera aussi important de développer des programmes bilingues français/langues nationales dans le domaine de la santé pour faciliter un acquisition plus ou moins rapide des notions médicales en vue d'un geste plus réfléchis et de réactions subséquentes en cas d'épidémie afin d'éviter une rapide propagation des maladies. Le développement de programmes d'alphabétisation en langues nationales est limité du fait que le français est la langue officielle et de promotion sociale et ne favorise pas toujours l'intégration du néo alphabète dans un milieu lettré. Ceci explique en partie les réticences de certains groupes cibles notamment les jeunes déscolarisés de participer aux programmes.

Pour améliorer la qualité des programmes, un plan de renforcement des capacités de tous les acteurs doit être élaboré.

Il faut aussi que l'Etat veille à la construction des centres d'alphabétisation et à leur équipement intégral surtout en matériels didactiques spécifique à chaque domaine en priorité à celui de la santé. Ceci permettra une maitrise efficiente des heures de cours, une dispense conséquente des situations d'apprentissage et une bonne restitution des cours.

AuxONG

Pour une alphabétisation réussie au service du développement de la santé des populations rurales, il faut :

-Développer des partenariats avec d'autres ONG pour se compléter dans certaines activités et avec les acteurs de santé dans la rédaction des programme en santé afin de s'assurer de la justesse et de la véracité des notions qui s'y trouveront afin d'éviter les risques de contradictions de notions médicales fatale à la population bénéficiaire ; -Professionnaliser les acteurs d'alphabétisation et d'éducation des adultes (les animateurs),

-Former les maîtres alphabétiseurs en vue du renforcement de leur capacité et la disposition d'une main-d'oeuvre qualifiée ;

-Consacrer une partie du programme aux besoins sanitaires des populations de façon périodique (paludisme en saison de pluie, choléra pendant la période de récolte de la mangue, etc.) pour plus d'efficacité et de performances des activités.