Les nouvelles technologies de l'information et de la communication et leur application au développement rural. Cas du territoire de Kalehe en république démocratique du Congo.

CHAPITRE IV : STRATEGIE DE L'APPLICATION DES NTIC AU DEVELOPPEMENT RURAL EN TERRITOIRE DE KALEHE GROUPEMENT DE MBINGA NORD ET SUD

Au terme ce chapitre, nous allons examiner les voies et les moyens de l'utilisation et d'accès aux NTIC dans le territoire de Kalehe en général et en particulier dans le groupement Mbinga nord et sud, ainsi, nous allons nous centrer sur les forces et les faiblesses des NTIC et voir quelles sont les opportunités et menaces d'adhésion offerte par l'environnement en rapport avec l'étude MOFF

Tableau : combinaison de cette analyse, nous avons un modèle ci-après

	Opportunité	Menace
Forces	Utiliser les forces pour saisir les opportunités	Utiliser les forces pour réduire les menaces
Faiblesse	Eliminer les faiblesses pour saisir l'opportunité	Eliminer les faiblesses pour réduire les menaces.

Tableau : Rappel sur l'analyse MOFF (Menace, Opportunité, Forces et Faiblesse) ? Environnement externe

Menaces	Opportunités
Absence de l'électricité, utilisation des groupes électrogènes,( pour les antennes réseaux et les radios communautaires) Peu des barrages pour la production du courant électrique Quelque fois l'immoralité par la visualisation des films pornographiques	Multiplier les constructions des barrages pour la production du courant électrique,( barrage sur la rivière kahira Réutilisation de la ligne haute tension Bukavu-Goma. Disponibilité de l'électricité dans les ménages Dans la mesure du possible, utilisation des panneaux solaires
Environnement Internet
Faiblesse	Forces
Manque des moyens pour acheter les antennes- parabolique, des ordinateurs pour une connexion haut débit Impraticabilité des routes vers les postes d'installations des antennes réseaux et radios communautaires La quasi praticabilité des routes Bukavu-Goma, - il faut juste des grands véhicules ou véhicules de terrains ( landcruser, fuso etc)	Utilisation du téléphone avec connexion internet, téléphone avec télévision, téléphone avec radio et une forte charge conservation de la charge électrique (une ou deux semaines) téléphones marque opson Existence des radios télévision communautaires dans chaque village pour la communauté, Disponibilité de moyen pour acheter un téléphone portable, android, i-pad Accès facile à l'information par moyens de : réseaux sociaux, radio communautaire, et télévision

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	Opportunité			Menaces
MATRICES DE MOFF	Multiplier les constructions des	bages l Disponibilité de prodution du nt l'électricité dans la élti(	Accès facile à l'information par moyens de : réseaux sociaux, radio communautaire, et	Utilisation télévision du téléphone dans l'affaire KABANGA, trop de mensonge, des rendez-vous unitiles	Existence des radios télévision communautaires dans	haq Mégestion du barrage e o ommunaé, KAHIRA pour la distribution du courant électrique dans les menages CENTRE NYABIBWE	Total	PRIORITES
Forces
Utilisation du téléphone avec connexion internet, TV, radio	XXX	XXX	XXX	XX	XX	XX
Présence des réseaux pour l'information et la communication	XX	XXX	XXX	XX	XX	XX
Présence d'antennes paraboliques	XX	XX	XXX	XXX	XXX	XX
Multiplication de nombre des radios communautaires	XXX	XX	XX	XXX	XX	XX
Gestion rationnelle de la distribution du courant électrique à Nyamukubi avec présence de réseau de communication, et prèt au changement des mentalités ( lutte contre la pollution du lac kivu a ce niveau	XX	XXX	XXX
Transmission du message dans toute la communauté	Xxx	Xxx	XXX	XX	XX	XX
Relations villes-campagnes restaurées grâce aux NTIC	XXX	XXX	XXX	XXX	XXX	XXX
Utilisation des Airtel Money, tigo cash, mpesa , orange money	X	0	XX	X	XX	XX
Liberté d'expression, liberté d'opinion, prise de connaissance du monde extérieur	XX	XXX	XXX	XX	XX	XX
Total	16	12	22	18	18	12
PRIORITE	5	6	2	3	2

XXX:Ifluence forte, XX:Influence légère, x : Influence faible, O : Influence nulle

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IV.1. Stratégies pédagogiques d'intégration des NTIC

Les stratégies pédagogiques qui peuvent être mises en oeuvre dans les écoles sont nombreuses et diversifiées. Elles s'organisent autour de deux principaux points : 1) l'initiation et l'accompagnement à l'utilisation des nouvelles technologies et 2) les dispositifs et méthodes de formation des élèves par les enseignants. avant de vulgariser un message, il faut d'abord être persuadé que l'innovation intéresse tout le monde, car les ruraux n'acceptent l'innovation que si ils sont convaincus que ceci est à leur intérêt, alors également c'est cet impératif qui entre en vigueur , avant d'être amateur des NTIC, il faut d'abord connaitre l'utilisation, bien que pour les NTIC chacun à une connaissance qui est a son niveau, alors il faut commencer à introduire son application véritables aux écoles pour que les élevés déjà apprennent à faire des recherches et allers plus loin dans la connaissance( par exemples lorsqu'il s'agit de faire des recherches sur le moteur de recherche Google.

IV.1.1.1. Initiation et accompagnement à l'utilisation des NTIC

La stratégie d'initiation et d'accompagnement à l'utilisation des ressources technologiques implique le déplacement des élèves vers le laboratoire informatique. Cela requiert, en général, un travail collaboratif entre les moniteurs des salles multimédias et les enseignants. Les Centres de ressources multimédias et les salles d'informatique servent de salles de cours ou d'enseignement. Dotées d'ordinateurs dont le nombre varie d'un établissement à l'autre, ces structures sont des lieux de formation où sont constituées des banques de ressources éducatives des différentes disciplines. Les élèves s'y rendent à une fréquence programmée selon les écoles : deux heures par semaine ou deux heures tous les quinze jours. Toutefois, en dehors de ces horaires, les enseignants y ont accès et peuvent, au besoin, y recommander leurs élèves pour certains travaux. Un moniteur formé en Nouvelles technologies d'information et de communication

En effet, les aspects technologiques, administratifs, pédagogiques et humains sont des dimensions importantes dans le processus d'intégration pédagogique des nouvelles technologies de l'information et de la communication. Ces dimensions ne semblent pas bien maîtrisées dans plusieurs écoles, parce que les études sur l'intégration de ces nouvelles technologies en éducation sont rares en RDC. Celles qui se rapportent spécifiquement aux stratégies administratives et pédagogiques de cette intégration dans les écoles sont presque inexistantes. C'est en cela que la présente étude revêt un intérêt certain dans la lecture des actions visant à améliorer le système éducatif du territoire de Kalehe , la lutte contre la pauvreté et l'analphabétisme des temps modernes. Cette étude se veut aussi une contribution à la

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recherche pour l'avancement des connaissances dans le domaine des nouvelles technologies de l'information et de la communication et de l'éducation.

IV.1.2. Stratégies administratives

Les stratégies administratives pour assurer la durabilité de l'intégration des

technologies de l'information et de la communication couvrent six dimensions : 1) entraide et solidarité du corps enseignant, 2) volonté de pérennisation et de soutien des pouvoirs publics, 3) évaluation des coûts et institution d'un fonds informatique, 4) contribution de l'association des parents d'élèves, 5) renforcement du partenariat et de l'aide extérieure, et 6) stratégies diverses.