|
Élaboration des critères de performance des
établissements privés de l'enseignement supérieur
INTRODUCTION
Au lendemain des indépendances, les Gouvernements
Africains prirent une conscience aiguë du rôle capital que
l'éducation peut jouer dans le processus du développement
économique et social. Aussi, le Bénin dès 1972,
était-il contraint d'opérer une réforme de son
système éducatif, afin que l'école béninoise soit
un véritable instrument de lutte contre le sous-développement et
de formation de capital humain. L'éducation peut se définir en
termes généraux, en tant qu'ensemble des méthodes de
formation humaine, et de manière plus étroite en tant que
processus survenant dans les institutions spécialisées. Elle
constitue indiscutablement la forme essentielle d'épanouissement des
ressources humaines. Selon Khôï (1967, 13), «
l'éducation peut être définie comme l'ensemble des
processus qui forment les hommes et les préparent à leur
rôle dans la société ». De ce fait, le
secteur de l'éducation joue un rôle primordial dans le
développement économique et social.
Au Bénin, la constitution du 11 décembre 1990 et
les résolutions des États Généraux de
l'éducation, en exprimant une volonté populaire, affirment que
l'éducation est la première priorité du pays. La nouvelle
loi d'orientation de l'éducation nationale (loi n02003-17 du
17 octobre 2003) en ses articles 1, 2, 3 et 4 précise et insiste sur le
principe que l'école doit permettre à tous d'avoir accès
à la culture, à la science et au savoir-être. Ce secteur
est subdivisé en quatre (04) domaines dont l'Enseignement
Supérieur. Ce dernier est assuré à la fois par le public
et le privé. Le secteur privé de l'enseignement supérieur,
composé de centres privés et des universités
privées, est sous l'autorité du Ministère de
l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique. Il forme les
étudiants dans de diverses filières compte tenu du besoin ou de
la demande exprimée par le marché de l'emploi.
Les étudiants formés dans les établissements
privés de l'enseignement supérieur, comblentils l'attente des
offreurs d'emplois ?
Les établissements privés apportent-ils une
solution à la gestion du flux des étudiants? Les programmes de
formation sont-ils respectés ?
Quelle est l'efficacité externe des établissements
privés?
Les enseignants qui interviennent dans ces établissements
sont-ils qualifiés?
C'est pour tenter de réponses à ces questions
que nous avons choisi de réfléchir sur le thème : «
élaboration des critères de performance des
établissements privés de l'enseignement supérieur
». Le présent travail s'articule autour de deux (02) parties:
- La première partie présente
l'intérêt de l'étude à travers la
problématique et informe sur les objectifs fixés ainsi que les
hypothèses sous-jacentes. Il s'agit de présenter
également, les travaux déjà réalisés sur le
classement des établissements d'enseignement supérieur ;
- La deuxième partie est consacrée d'une part
à la méthodologie utilisée, aux résultats de
l'étude ainsi qu'à leur analyse, la présentation de
l'indicateur et ses valeurs par établissement. D'autre part, une
étude comparée de l'indicateur avec ses principales variables a
été réalisée. Elle comporte enfin l'analyse des
résultats, les limites de l'indicateur ainsi que les recommandations
formulées.
| 
