|
REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO
MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET
PROFESSIONNEL
« E.P.S.P »
PROVINCE DU NORD-KIVU
INSTITUT NYABUSHONGO
B.P 477 GOMA
RAPPORT DE STAGE EFFECTUE AU SEIN DU CONPLEXE SCOLAIRE
KALAMO
- Du 15 au 20 Novembre 2010
- Du 28 Février au 05 Mars 2011
Réalisé par : KIKANDI NDOOLE Gulaine
Travail présenté et défendu, en vue
d'obtention du diplôme d'Etat en
Section : Pédagogie
Option : Pédagogie Générale
DIRECTEUR : Simon MAHAMBA BUHEMBA
ENCADREUR : CIMUSA RUHUNEMUNGU
Année Scolaire :
2010-2011
REMERCIEMENT
Anténouillé, nous rendons grâce à
cet Etre qui était et qui sera, de nous avoir fait venir surtout en nous
octroyer une équilibre de l'esprit et la stabilité de
corps ; bref : La fécondité du mental qui nous a permis
l'accomplissement du présent bouquet.
Nous remercions les autorités scolaires de l'institut
Nyabushongo pour le souci de faire de ces hommes et femmes utiles à la
société de demain. Allégresse, nous disons merci à
tous nos responsables de l'institut Nyabushongo à l'occurrence Monsieur
Simon MAHAMBA MUHEMBA et CIMUSA RUHUNEMUNGU pour leur encadrement.
A tous le corps enseignants de cette institution pour leur
encadrement scientifique.
Nous réciterons nos remerciements aux autorités
du complexe scolaire KALAMO de nous avoir accordé la chance de passer
cette période de stage dans leur école.
Nos sincères remerciements s'adressent à nos
parents RIZIKI NDOOLE et MATHIAS qui ont consentis de grands sacrifices pour
que nous allions à l'école et ils ne cessent de nous venir en
aide malgré l'insuffisance de leurs moyens matériels et
financiers.
Avec sourire aux lèvres, nos remerciements sont
à l'issue de nos frères et soeurs, NDOOLE CHRISTIAN, NDOOLE
Bienfait, BANYERE Grace, ANGE NDOOLE, NGOA NDOOLE BUINGO BIREO.
En leur servant la main, nous les remercions pour leur
soutien tant spirituel que matériel dans nos amours et tous les autres
gents, frères, amis et connaissances non cités.
Il serait d'ingratitude de terminer cette page sans dire
merci à nos enseignants qui nous ont accompagnés dans notre
voyage de ce cycle sans aucun découragement à cause soit de nos
caprices, nos grimaces à leurs égards ; qu'ils trouvent ici
le sentiment de notre gratitude.
Nous n'avons ni argent, ni diamant pour notre pilote de la
vie sur la piste de la naissance, mais surtout ce que nous avons n'était
que des remerciements in honorables pour des siècles.
L'oeuvre humaine ne sera jamais et n'a jamais
été parfaite.
Gulaine KIKANDI NDOOLE
SIGLES ET ABREVIATIONS
|
1. A.V : Avenue
|
|
2. C.S : Complexe scolaire
|
|
3. CABMIN : Cabinet Ministériel
|
|
4. COOPEC : Coopérative d'Epargne
et de Crédit
|
|
5. D.A : Directeur Adjoint
|
|
6. D.P : Directeur Principal
|
|
7. E : Elève
|
|
8. E.P : Ecole Primaire
|
|
9. E.P.A : Ecole Primaire
d'Application
|
|
10. E.P.S.P : Ministère de
l'Enseignement Primaire, Secondaire et Professionnel
|
|
11. H.P : Humanité
Pédagogique
|
|
12. H.T.S : Humanité
technique sociale
|
|
13. I.G.E : Inspection
Générale de l'Enseignement
|
|
14. I.P.P : Inspection
Principale
|
|
15. M : Maître
|
|
16. M.E : Maitre
élève
|
|
17. MADI : Matériel
Didactique
|
|
18. MECRECO : Mutuelle d'Epargne et de
Crédit du Congo
|
|
19. N.B : Noté bien
|
|
20. N° : Numéro
|
|
21. N-K : Nord-Kivu
|
|
22. SERNAFOR : Service National de Formation
|
|
23. T.N : Tableau Noir
|
0. INTRODUCTION GENERALE
Actuellement, le Ministère de l'éducation
nationale recommande à tout élève terminant les
humanités Pédagogiques d'effectuer un stage de
professionnalisation d'un mois dans une école d'application.
Cette prescription étant de rigueur chez nous à
l'institut Nyabushongo, notre période de stage a été de 12
jours fractionné en deux semaines et cela au complexe scolaire KALAMO ou
nous étions affectés dans la classe de 5ème
année A.
Le Moment passé dans cette école primaire nous a
été fort fructueux d'autant plus qu'il nous a permis de concilier
la théorie apprise en classe à la pratique sur terrain.
Comme prévu, à l'issu de cette période,
nous nous sommes mis à élaborer ce rapport de stage afin de
présenter à nos lecteurs l'essentiel de notre parcours de
professionnalisation.
Cela étant, le présent travail, outre
l'introduction et la conclusion est subdivisé en trois chapitres
à savoir :
- PRESENTATION DU STAGE
- PRESENTATION DE L'ECOLE
- DEROULEMENT DU STAGE
Chapitre I. LA PRESENTATION
DU STAGE
I.1. DEFINITION DU STAGE
PROFESSIONNEL
Le stage professionnel est un moment pendant lequel on se
forme en préparant à une activité, à un
métier ou une période pendant laquelle on se perfectionne.
I.2. DUREE DU STAGE
Le nombre total de jours de stage était 12 dont 6
jours pour le premier stage et 6 jours pour le second stage.
I.3. OBJECTIF DE CE
STAGE
Notre stage avait pour objectif :
- Marier les théories apprises en classe à la
pratique à l'école primaire.
- Découvrir multiples réalités de la
section pédagogique.
- Initier à l'encadrement efficace des écoliers
à la pratique de la discipline et à l'exercice de
l'autorité en classe.
Chapitre II. PRESENTATION DE
L'ECOLE PRIMAIRE
II.1. SITUATION
GEOGRAPHIQUE
Le complexe scolaire KALAMO est une école qui se situe
en République Démocratique du Congo, Province du Nord-Kivu,
précisément dans le territoire de Nyiragongo aux limites de la
vile de Goma, en haut du stade CAJED Ndosho, Village BUGAMBA II, Groupement
MUDJA, Chefferie de BAKUMU. C'est une école qui est privée
agréée. Cette école se trouve au coté droit de la
route Goma-Sake. C'est une école non conventionnée.
II.2 APPERÇU
HISTORIQUE DE L'ECOLE
Au cours de l'année 2009 dans la ville de Goma une
école : COMPLEXE SCOLAIRE KALAMO a vue le jour. L'école a
été créée le 07 Septembre 2009 avec deux classes au
secondaire (1ère et 2ème) et 7 classes au
primaire dont 2premières années et :
1(2è année)
1(3è année)
1(4è année)
1(5è année)
1(6è année)
Pour la progression morale au secondaire on a
déjà prévus d'autres sections d'où nous
avons :
- La coupe couture
- Commerciale et Administrative
- Bâtiment et construction
- Menuiserie
- Humanité technique sociale
II.3. STRUCTURE DE L'ECOLE
ET PEUPLEMENT, GARÇON, FILLE, TOTAL
A. Structure de
l'école
Cette structure comporte 3types de structure qui
sont :
1. La structure matérielle
En parlant de l'enseignement, les normes obligent toujours
l'utilisation des matériels didactiques qui peuvent être concrets
ou semi-concrets car, l'enfant ne voit que le concret pour faciliter sa
compréhension, mais aussi la méthode qui est la plus
recommandée pour l'enseignement à l'école primaire c'est
l'utilisation des matériels didactiques :
- Voici quelques matériels didactiques produits pour le
2 stages :
Tableau n°1
|
N°
|
Date
|
Branches et Sous Branches
|
Sujet
|
Matériels didactiques
|
|
01
|
Le 18/11/2010
|
Math/Grandeur
|
Mesure de poids
|
La balance
|
|
02
|
Le 20/11/2010
|
Géographie
|
Les formes de relief
|
La carte de la RDC
|
|
03
|
Le 04/03/2011
|
Histoire
|
Le voyage de Stanley
|
La carte
|
- Pour le bâtiment
Tableau n°2
|
N°
|
Désignation
|
Nombre
|
Etat
|
Observation
|
|
01
|
Salle de classe
|
7
|
B
|
|
|
02
|
Toilette
|
10
|
B
|
|
|
03
|
Bureau
|
1
|
B
|
|
Cette école compte 7 salles de classe, 1 bureau et 10
portailles pour les toilettes. Les matériels didactiques y sont
présents mais pas en suffisance.
2. La structure pédagogique
- Pour le programme national : il est respecté et
il est très bien appliqué. Chaque enseignant a un livre de
prévision des matières ; Les matières sont
tirées des livres actualisés et sont adaptées au niveau
des élèves.
- Pour l'horaire : Au complexe scolaire KALAMO, les cours
commencent à 7h30 et se termine à 12h25. Chaque heure compte 30
minutes et nous avons deux recréations.
Cet horaire est élaboré pédagogiquement,
voir la succession des cours.
- Pour le manuel : Nous avons constaté que les
manuels s'adaptent au programme national.
- Pour le corps enseignant : Tous les enseignants sont
qualifiés et accomplissent consciencieusement les tâches.
3. La structure Administrative
Pour le leader ship du Directeur, nous avons constaté
qu'il y a collaboration avec les adjoints, le directeur est en harmonie avec
ses enseignants, le climat est favorable.
Le Directeur de cet établissement n'est pas un chef
suprême car, il est géré par les différents organes
à savoir :
- Le comité des parents
- Le conseil de gestion
- Le conseil pédagogique
- Les unités pédagogiques
- Le self government
Cette structure comprend 3 types des personnels :
- Personnel Administratif : Qui est celui du personnel du
bureau. Il s'agit de Directeur Principal, le gestionnaire
- Le personnel enseignant : cet établissement
comprend 8 enseignants dont 7 sont des enseignants de classe et 1 qui est un
enseignant de rélève.
- Ouvrier : Il semble que l'ouvrier de cette école
est l'enseignant de rélève.
B. Peuplement Garçon,
Fille, Total
La manière de recruter les élèves par le
Directeur se fait comme suit :
· De 2è jusqu'en 6è, on présente les
bulletins et les fiches d'identification
· En 1è, l'enfant doit avoir 6 ans et sera
accompagné par son parent pour donner l'identité correcte.
Répartition des élèves par classe
Tableau n°3
|
Classes
|
Nombre des classes
|
Garçons
|
Filles
|
Total
|
|
1
|
2
|
54
|
40
|
94
|
|
2
|
1
|
43
|
29
|
72
|
|
3
|
1
|
42
|
41
|
83
|
|
4
|
1
|
29
|
23
|
52
|
|
5
|
1
|
22
|
24
|
46
|
|
6
|
1
|
9
|
17
|
26
|
|
Total
|
7
|
199
|
174
|
373
|
L'école a un effectif suffisant de 373
élèves, 199 garçons et 174 filles réparties dans 7
salles de classe.
II.4. PERSONNEL
ADMINISTRATIF, ENSEIGNANT ET OUVRIER
Tableau n°4
|
N°
|
Nom et Post-Nom
|
Sexe
|
Qualification
|
Fonction
|
|
A. Personnel Administratif
|
|
1
|
KAHOMBO BUESHA Simon
|
M
|
D6 Nouveau
|
Gestionnaire
|
|
2
|
KITSA KYUKA KYA BALUNDU Abel
|
M
|
D6 Nouveau
|
Directeur principal
|
|
B. Personnel Enseignant
|
|
3
|
FIDELE NGUO
|
M
|
D6 Nouveau
|
Enseignant
|
|
4
|
KAVUGHO DENISE
|
F
|
D6 Nouveau
|
Enseignant
|
|
5
|
NGUBA THEODORE
|
M
|
D4 Ancien
|
Enseignant
|
|
6
|
MAZIRUNGU MBEDJO
|
M
|
D6 Nouveau
|
Enseignant
|
|
7
|
MUHAWENIMANA AGNES
|
F
|
D6 Nouveau
|
Enseignant
|
|
8
|
MUTIMA MASOMO
|
M
|
D6 Nouveau
|
Enseignant
|
|
9
|
VUMILIA MBAIRE Timothée
|
M
|
D6 Nouveau
|
Enseignant
|
|
C. Personnel Ouvrier
|
|
10
|
BALISI MULIRO
|
M
|
D6 Nouveau
|
Enseignant de relève ou ouvrier
|
ORGANIGRAMME ADMINISTRATIF
DE L'ECOLE
GESTIONNAIRE
DIRECTEUR
Enseignant de relève et Ouvrier
1ère année B
2è année A
3è année A
4è année A
5è année A
6è année A
1ère année A
Chapitre III. DEROULEMENT
DU STAGE
III.1. LE CALENDRIER DU
PREMIER ET SECOND STAGE
Si l'année scolaire compte 220 (222 jours) ou 10 mois,
pour nous notre période de stage est de 12 jours répartis en deux
étapes :
- Du 15/11 au 20/11/2010
- Du 28/02 au 05/03/2011
III.2. LES SUJETS
DISPENSES
Les sujets dispensés sont classés par groupe
d'activité à savoir :
o Activités instrumentales
o Activités d'éveil scientifiques
o Activités d'éveil esthétiques.
PREMIER STAGE, en 5ème année
|
N°
|
Date
|
Heure
|
Branches et S/Branches
|
Sujet de révision
|
Sujet de la leçon
|
Matière à enseigner + Référence
|
Objectif Opérationnel
|
Observation
|
|
1
|
Le 16/11/2010
|
10h45-11h15
|
Français/Analyse
|
Le complément d'objet direct (C.O.D)
|
Le complément d'objet Indirect (C.O.I)
|
Le complément d'objet indirect (C.O.I) notion recherche
personnel
|
A la fin de la leçon les élèves seront
capables d'analyser et trouver le C.O.I dans les phrases analysées
|
|
|
2
|
Le 17/11/2010
|
8h30-9h00
|
HISTOIRE
|
Les nilotiques
|
Le royaume KUBA
|
Le royaume KUBA (notion et introduction)
|
A la fin de la leçon les élèves seront
capables de situer et localiser le royaume KUBA sur une carte
|
|
|
3
|
Le 20/11/2010
|
10h45-11h15
|
CALLIGRAPHIE
|
La lettre B
|
La lettre
|
La lettre e, c
|
Au terme de la leçon l'élève sera capable
d'écrire convenablement la lettre e, c
|
|
|
SECOND STAGE, en 5è ANNEE A
|
|
4
|
Le 01/03/2011
|
7h30-8h00
|
MATH PROBLEME
|
Partage égale
|
Partage inégal (Notion)
|
Calcul sur le partage inégal (A nous l'école math
P.47
|
A la fin de la leçon, l'élève sera capable
de résoudre les exercices sur le partage inégal.
|
|
|
5
|
Le 03/03/2011
|
8h30-9h00
|
Science Anatomie
|
Les sortes des muscles
|
Appareil digestif (Notions)
|
Fonctionnement de l'appareil digestif
|
Au terme de la leçon l'élève sera capable de
citer et expliquer les différentes parties de l'appareil digestif
|
|
|
6
|
Le 02/03/2011
|
11h25-11h55
|
DESSIN
|
L'appareil digestif
|
Le coeur
|
Dessiner le coeur
|
A la fin de la leçon l'élève sera capable de
dessiner convenablement le coeur
|
|
III. 3. CONSTANTS SUR LA
PRATIQUE DES NOTIONS PEDAGOGIQUES PAR RAPPORT AUX STRATEGIES
A l'école dans laquelle nous avons été
affectés, il est bien de dire qu'elle respecte le principe de la
pédagogie Jean Jacques ROUSEAU qui est le Pédocentrisme car, les
élèves sont actifs. D'où cette école consiste a
initié l'enfant à la notion de l'enseignement.
Le Complexe scolaire KALAMO possède quelque
matériel didactique pour rendre son enseignement plus intuitif.
Mais à part cela, nous avions constante certaines
difficultés de la part des instructeurs dans faits suivante :
- Mauvaise répartition des leçons
c'est-à-dire l'horaire car la leçon d'étude du
Milieu doit s'y retrouver 5 fois par semaine, qui
n'était pas le cas.
- En deuxième lieu, la pédagogie recommande de
ne jamais succéder deux leçons qui demandent la réflexion
à l'enfant.
- Encore la préparation de leçon : exigent
beaucoup des efforts mécaniques suite au manque de certains
matériel didactiques et la discipline nous a été scandale
suite aux classes pléthoriques.
En conclusion, disons qu'il ya quelque choses dans la vie
de n'est pas réussir c'est de n'avoir pas essayé, donc si ces
autorités essayeront à suivre nos recommandation, ils feront de
plus le bon.
III.4 : PARTICIPATION
ET APPORT AU SEIN DE L'UNITE PEDAGOGIQUE
Notre participation et apport au sein de l'unité
pédagogique au Complexe scolaire KALAMO que cour de notre stage voir, le
sernafor au quel nous avions participé et dont le thème
traité était : « Apprendre comment faire la
fiche de préparation dans la leçon de grammaire et l'utilisation
de nouveaux manuels scolaires de français et math de
5ème et 6ème Année
primaire »
Dont nous avons : - Mathématique : A
nous l'école
- Français : A nous
l'école
Là on a expliqué comment nous allons utiliser et
faire comprendre et adapter leurs contenues au niveau des élèves
et différemment des autres manuels utilisés dans autres
classes.
III.5. LES OBSERVATIONS ET
CONSEILS DU MAITRE DE STAGE, DIRECTEUR DE L'ECOLE ET L'ENCADTEUR
a. LES OBSERVATIONS ET CONSEILS
DU MAITRE DE STAGE
Pour ce qui concerne les observations et conseils du maitre de
stage, ce dernier a insisté sur les quelques points qui seront
cités ci-après :
- Une bonne disposition tabulaire
- L'équilibre devant les élèves au moment
où l'on enseigne
- Respecter la partie de la révision et du sujet
à dispenser
- Eviter la confusion entre certaines étapes d'une
leçon ou même en cas d'enregistrement.
b. POUR LE DIRECTEUR DE
L'ECOLE
Pour celui-ci, il a fort insisté sur les points
suivants :
- Formuler bien les objectifs opérationnels dans
différents leçons.
- Eviter le verbe mentaliste dans la formulation des
objectifs
- Tenir bien et propre les documents pédagogiques
- Veiller à la numérotation de jour et date dans
l'accomplissement du journal de classe.
c. POUR L'ENCADREUR (TITULAIRE
DE LA CLASSE)
Pour l'encadreur, il est signaler les pointa
suivants :
- Pour le français lecture, cette activité a eu
lieu sans suivre les fautes commises par les enfants. Son activité de
fixation a eu lieu avec respect.
- Eviter d'enseigner étant sur une même place,
les fautes d'inattention, tous les élèves ne répondent pas
comme il faut.
- Veillez à la discipline dans la salle de classe car
on ne peut jamais apprendre ou assimiler la matière dans le
dérangement.
- Afin, la maitresse est félicité et
encouragé plus votre zèle et pour votre savoir faire.
- Merci pour la préparation de votre journal de classe
car, vous avez respecté quelques rubriques mais aussi dans votre
préparation détaillée.
- Merci pour l'élaboration de quelques
résumés dans certains cours.
CONCLUSION
Nous avons passé une période de mariage de la
théorie à la pratique au sein du complexe scolaire KALAMO, ce qui
nous était favorable pour notre formation professionnelle.
Cependant notre mission était celle de contribuer
à l'éducation de nos enfants de l'école
précitée et à l'éducation de nos enfants de
complexe scolaire KALAMO et à leur épanouissement
éducationnel dans la ville de Goma en particulier et à la
province du Nord-Kivu puis en RDC en général.
Ce stage a une grande importance à ce sens que nous
avons découvert beaucoup des choses et des connaissances en rapport avec
notre future carrière. Au cours de notre stage au complexe scolaire
KALAMO, nous y avons découvert multiples réalités et
savoir comment elles fonctionnent avec des personnels enseignants.
Notre enseignement qui portait, sur l'enseignement du
degré terminal s'est déroulé dans le climat de paix.
La conscience professionnelle pouvant permettre aux
écoliers d'étudier dans des bonnes conditions.
Ainsi notre suggestion est que :
- Nous sollicitons des manuels pour une bonne instruction de
nos enfants au complexe scolaire KALAMO.
- L'aménagement des différentes salles de
classes ;
- En fin, nous demandons le recyclage du corps enseignant.
FICHE DE PREPARATION
N°1
|
Jour et Date
|
Heure
|
Classe
|
|
Vendredi
Le 19 Novembre 2010
|
7h 30 - 8h 00
|
5è A
|
Nom : KIKANDI NDOOLE Gulaine
Ecole d'origine : INSTITUT NYABUSHONGO
Ecole d'application : CS KALAMO
Branche : MATHEMATIQUE
S/BRANCHE : PROBLEME
Révision : La moyenne
Sujet : La moyenne de vitesse
Matière : La moyenne de vitesse (exercices)
Référence : A nous l'école
MADI : Exercice au T.N
Objectif opérationnel : A la fin de la
leçon, l'élève sera capable de résoudre les
différents exercices sur la moyenne de vitesse.
|
Heure
|
Méthodes et procédés
|
Matière à enseigner
|
I. ACTIVITES INITIALES
a. Rappel
La maîtresse présente un exercice au T.N
Une marchande a fait 124200FC de recette, le vendredi
132000FC, le Samedi 114500FC, le Dimanche 8000FC pour le Lundi. Calculer la
recette journalière.
b. Motivation
Présentation d'un Exercice au T.N
Un véhicule quitte Goma pour SAKE, il fait 25 km pour
Masisi 80km pour Rutshuru 75km pour Beni 102 km. Calculer la moyenne de vitesse
que fait le véhicule.
c. Annonce du sujet
Qu'allons-nous étudier aujourd'hui ?
d. Objectif
De quoi serez-vous capable à la fin de la
leçon ?
ACTIVITES PRINCIPALES
1. Un avion quitte Goma pour Kinshasa et fait 1245km, pour
LUBUMBASHI 225 km, pour KATANGA, 1345km, pour l'équateur 635km. Calculez
la vitesse moyenne qu'effectue l'avion pour son voyage.
2. Un véhicule quitte Goma pour Sake, il fait 25km,
pour Masisi 80km, pour Rutshuru 75km, pour Beni, 102 km, Calculez la moyenne de
vitesse que fait le véhicule pendant son voyage.
ACTIVITES DE FIXATTION
Qu'est ce qu'on fait pour trouver la moyenne de
vitesse ?
ACTIVITES DE CONTROLE
La maîtresse présente un exercice au T.N et
demande un élève de passer eu T.N pour travailler. (cahier
d'exercices puis correction).
Un piéton fait 50km de Ndosho vers Birere de Birere
vers Mugunga il fait 500km. Quelle est la vitesse parcourue par le
piéton pendant sa promenade ?
|
Les élèves résolvent l'exercice se
trouvant au T.N
Solution
Recette = 124200FC
Vendredi = 132000FC
Samedi 114500FC
Dimanche = 80000FC
Lundi= 80000FC
Recette journalière = 124200fc+132000FC+114500FC+
160000FC=530700FC
Les élèves lisent silencieusement l'exercice se
trouvant au T.N
Aujourd'hui nous allons étudier la moyenne de vitesse.
A la fin de la leçon je serais capable de résoudre
es exercices sur la moyenne de
vitesse ?
Solution
Goma-Kinshasa= 1245km
Kinshasa-Lubumbasi =225km
Lubumbashi-Katanga= 1345km
Katanga-Equateur= 635km
VM= 1245km+225km+1345km+635km
= 3450km
Solution
Goma-Sake =25km
Sake-Masisi =80km
Masisi-Rutshuru =75km
Rutshuru-Beni=102km
VM= 25km+80km+75km+102km =282km
au Total
Pour trouver la moyenne de vitesse, on cherche la somme de
vitesse parcouru par un véhicule ou un avion pendant tout son voyage
VM = Somme de toute les vitesses
Un ou deux élèves passent résoudre
l'exercice
Solution
Ndosho-Birere = 50km
Birere Mugunga = 500km
VM= 50km + 500km = 550km
|
|
FICHE DE PREPARATION
N°2
|
Jour et Date
|
Heure
|
Classe
|
|
Mercredi
Le 02 Mars 2011
|
8h 30 - 9h 00
|
5è A
|
Branche : HISTOIRE
Révision : Les grands moments de l'histoire
Sujet : Les premiers voyages de DIEGO CAO
Matière : Les contacts avec l'étranger
Référence : Histoire du Zaïre
MADI : Question pour la découverte du sujet
Objectif opérationnel : A la fin de la
leçon, l'élève sera capable de déterminer les
premiers contacts avec l'étranger et les relations avec les autres.
|
Heure
|
Méthodes et procédés
|
Matière à enseigner
|
I. ACTIVITES INITIALES
a. Rappel
Quels sont les grands moments de l'histoire ?
b. Motivation
Qui fut le premier à découvrir l'embouchure du
fleuve Congo ?
Qui était Diègo Câo ?
c. Annonce du sujet
Qu'allons-nous étudier aujourd'hui ?
d. Objectif
De quoi serez-vous capable à la fin de la
leçon ?
ACTIVITES PRINCIPALES
ACTIVITES DE FIXATTION
Donnez deux autres explorateurs que vous connaissez à
part Diègo Câo
ACTIVITES DE CONTROLE
|
- Combiens de chutes Diègo Cao avait-il
rencontrées et dans quelle province ?
- En quelle année Diègo Cao est arrivé en
Afrique ?
|
Les grands moments de l'histoire sont :
- Le 30/6/1960 : Proclamation de
l'indépendance.
- Le 06/12/2002 : L'éruption volcanique ;
- Le 06/12/2006 : Présentation de serment par le
président.
- C'est Diègo Câo qui fut le premier à
découvrir l'embouchure du fleuve Congo
- Diègo Cao est un explorateur ou un
voyageur.
Aujourd'hui nous allons étudier le voyage de Diègo
câo
A la fin de la leçon je serais capable d'identifier, de
comprendre et de déterminer le voyage de Diègo cao
- Immigration : C'est quitter son pays pour aller dans un
autre pays
- Migration : C'est quitter sa province pour aller dans une
autre province.
- Diègo cao était de la nationalité
portugaise
- Il a découvert l'embouchure du fleuve Congo en 1482
- Il se déplaçait à l'aide de navire
- Il a fait 3 ans dans son voyage
- Il y avait une croix sur lequel on écrivait le nom du
roi de Portugal et la date de son arrivé
Nous avons
- Stanley
- David LIVINGSON
- Il avait rencontré 32 chutes dans les provinces du Bas
Congo.....Matadi
- C'est en 1485
|
|
FICHE DE PREPARATION
N° 3
|
Jour et Date
|
Heure
|
Classe
|
|
Vendredi,
Le 04 Mars 2011
|
11h25 - 11h 55
|
5è A
|
Branche : CALLIGRAPHIE
Révision : La lettre K, k
Sujet : la lettre
Matière : La lettre L,l
Référence : Recherche personnelle
MADI : Phrase au T.N
Objectif opérationnel : A la fin de la
leçon, l'élève sera capable d'orthographier correctement
la lettre L, l.
|
Heure
|
Méthodes et procédés
|
Matière à enseigner
|
I. ACTIVITES INITIALES
a. Rappel
Souligner la lettre k, K
Kavira et Kahindo marchent un Kilomètre vers Katindo
b. Motivation
Lisez silencieusement
ACTIVITES PRINCIPALES
Un élève va passer au T.N pour écrire la
phrase dans les lignes.
Lili et Laurent salut
Le titulaire de la classe
ACTIVITES DE FIXATTION
ACTIVITES DE CONTROLE
L'enseignant lit trois à 4 fois la phrase et fait
répéter par quelques élèves les phrases.
La maitresse présente une autre phrase au T.N contenant
la lettre L,l
Lucien et Laetitia aiment la leçon de Français
Lecture
|
Les élèves lisent silencieusement la phrase au
T.N et soulignent la lettre K,k
- Kavira et Kahindo marchent un
Kilomètre vers Katindo
Les élèves observent et lisent silencieusement.
1. Lili et
Laurent salut le
Titulaire de la
classe.
La lettre souligné c'est la lettre L,l
Aujourd'hui nous allons étudier la lettre
L,l
A la fin de la leçon je serais capable de lire et
écrire correctement la lettre L,l
Un ou deux élèves passent
Lili et Laurent salut
Le titulaire de la classe
La lecture de la phrase par les élèves :
Lili et Laurent salut le titulaire de la classe.
Les élèves s'exercent dans leurs cahier puis au
T.N
Lucien et Laetitia aiment
La leçon de français lecture
|
|
|
II. JOURNAL DE CLASSE,
5è année A
|
Heure
|
Branche et
S/Branche
|
Révision et
Référence
|
Sujet et
Référence
|
Matière
|
Madi
|
Objectif
Opérationnel
|
Méthodes et Procédé
|
Application
|
Observation
|
|
7h30-8h00
|
Math/problème
|
La moyenne
|
La vitesse
|
Exercices sur la vitesse moyenne
|
Exercices au T.N
|
A la fin de la leçon les élèves seront
capable de résoudre le problème sur la moyenne et la vitesse
|
Présentation, Explication, mise en commun, correction
|
Exercices supplémentaires
|
|
|
8h00-8h30
|
Français Rédaction
|
Phrase ordinaire
|
Une phrase courte ou amplifiées
|
Une phrase courte ou amplifiée
|
Phrase au T.N
|
A la fin de la leçon les élèves seront
capable de former les phrase courtes
|
Présentation explication, question mise en commun
|
Question de contrôle
|
|
|
8h30-9h00
|
Math/Numération
|
Les nombres entiers et les nombres décimaux
|
Lire et écrire les nombres décimaux
|
Lire et écrire les nombres décimaux(Notion)
|
Exercices au T.N
|
A la fin de la leçon les élèves seront
capable de lire et écrire correctement les nombres décimaux
|
Présentation, Explication, Question mise en commun
|
Questions réponses individuelles, Exercices
supplémentaires
|
|
|
9h00-9h30
|
Géographie
|
Les continents
|
Les formes de relief
|
Les formes de relief (notion)
|
Carte de la R.D.C
|
Au terme de la leçon les élèves seront
capable de distinguer les différents formes de relief
|
Présentation, Explication, question mise en commun
|
Question de contrôle
|
|
|
9h30-9h45 R E C
R E A T
I O N
|
|
9h45-10h15
|
Français Orthographe
|
L'emploi de à et a
|
L'emploi de ont et on
|
L'emploi de ont et on (Notion)
|
Phrase au T.N et craie de couleur
|
A la fin de la leçon les élèves seront
capables d'orthographier correctement le son ont et on
|
Présentation des phrases au T.N, Explication question de
synthèse
|
Exercices de contrôle
|
|
|
10h15-10h45
|
Kiswahili sarufi
|
Idadi ya majina
|
Aina ya kwanza
|
Aina ya pili
|
Misemwa ubaoni
|
Kiisha somo watoto wataweza kutumia aina ya kwanza na pili katika
misemwa
|
Maulizo pia majibu maonesho mafasirio
|
Mazoezi na majibu maswali
|
|
|
10h45-11h15
|
Français conjugaison
|
Le verbe «aimer» au passé
compose et au futur antérieur
|
Passé simple du verbe aimer passé composé
futur antérieur
|
Le verbe aimer au passé composé et au futur
antérieur
|
Craie de couleur
|
A l'issue de la leçon les élèves seront
capable de cojuguer le verbe aimer au temps passé composé et au
futur antérieur
|
Présentation, Explication, Question de synthèse,
|
Question de contrôle
|
|
|
P A
U S
E
|
|
11h25-11h55
|
Travail manuel
|
Propriété de la sale de classe
|
Réparation d'une livre
|
Réparation des livres
|
Exemple type
|
A la fin de la leçon les élèves seront
capable de réparer les livres
|
Présentation d'un livre démonstration
|
Exécution+Question de control
|
|
|
11h55-12h25
|
Dessin
|
Dialogue sur le papillon (Dessin)
|
Un pilon et un mortier
|
Un pilon et un mortier
|
Dessin au T.N
|
A la fin de la leçon les élèves seront
capables de dessiner correctement Un pilon et un mortier
|
Présentation de croquis au T.N Explication puis question
et précision
|
Exécution+correction
|
|
TABLE DES MATIERES
REMERCIEMENT
- 1 -
SIGLES ET ABREVIATIONS
- 2 -
0. INTRODUCTION GENERALE
- 3 -
Chapitre I. LA PRESENTATION DU STAGE
- 4 -
I.1. DEFINITION DU STAGE PROFESSIONNEL
- 4 -
I.2. DUREE DU STAGE
- 4 -
I.3. OBJECTIF DE CE STAGE
- 4 -
Chapitre II. PRESENTATION DE L'ECOLE PRIMAIRE
- 5 -
II.1. SITUATION GEOGRAPHIQUE
- 5 -
II.2 APPERÇU HISTORIQUE DE L'ECOLE
- 5 -
II.3. STRUCTURE DE L'ECOLE ET PEUPLEMENT,
GARÇON, FILLE, TOTAL
- 5 -
A. Structure de l'école
- 5 -
B. Peuplement Garçon, Fille, Total
- 7 -
II.4. PERSONNEL ADMINISTRATIF, ENSEIGNANT ET
OUVRIER
- 8 -
ORGANIGRAMME ADMINISTRATIF DE L'ECOLE
9
Chapitre III. DEROULEMENT DU STAGE
10
III.1. LE CALENDRIER DU PREMIER ET SECOND STAGE
10
III.2. LES SUJETS DISPENSES
10
III. 3. CONSTANTS SUR LA PRATIQUE DES NOTIONS
PEDAGOGIQUES PAR RAPPORT AUX STRATEGIES
12
III.4 : PARTICIPATION ET APPORT AU SEIN DE
L'UNITE PEDAGOGIQUE
12
III.5. LES OBSERVATIONS ET CONSEILS DU MAITRE DE
STAGE, DIRECTEUR DE L'ECOLE ET L'ENCADTEUR
13
a. LES OBSERVATIONS ET CONSEILS DU MAITRE DE
STAGE
13
b. POUR LE DIRECTEUR DE L'ECOLE
13
c. POUR L'ENCADREUR (TITULAIRE DE LA CLASSE)
13
CONCLUSION
14
Annexes:
FICHE DE PREPARATION N°1
16
FICHE DE PREPARATION N°2
18
FICHE DE PREPARATION N° 3
20
II. JOURNAL DE CLASSE, 5è année A
22
TABLE DES MATIERES
23
| 
