Analyse textuelle du discours de la violence : des échanges entre les utilisateurs d'un groupe facebook

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UNIVERSITE BADJI MOKHTAR - ANNABA BADJI MOKHTAR - ANNABA UNIVERSITY

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Faculté : Des Lettres et des Lan_gues

Département : Des Lettres et Lan_gue Fran_çaise

Domaine : Lettres et Lan_gues Etran_gères Filière Lan_gue Fran_çaise

Spécialité : Didacti_que et Lan_gues Appli_quées

Mémoire

Présenté en vue de l'obtention du Diplôme de Master

Thème:

Analyse textuelle du discours de la violence :

Des échanges entre les utilisateurs d'un groupe Facebook

Présenté par : KHENNOUCHI Chaima

Encadrant : Dr. MELOUAH Sabrina, Maitre de conférences -A-, Université Badji Mokhtar d'Annaba

Jury de Soutenance :

BOULOUIKA Zoubida	Maitre de conférences -B-,	Université Badji Mokhtar d'Annaba	Président
MELOUAH Sabrina	Maitre de conférences -A-,	Université Badji Mokhtar d'Annaba	Encadrant
BENZELTOUT Lilia	Maitre assistant -A-	Université Badji Mokhtar d'Annaba	Examinateur

Année Universitaire : 2022/2023

Remerciements

Je tiens à exprimer mes remerciements et toute ma gratitude aux membres du jury, pour avoir accepté de lire et d'évaluer ce travail.

Je tiens à remercier mon encadrante, madame Sabrina MELDUAH, pour son soutien constant, ses conseils utiles, son aide efficace et son aimable disponibilité tout au long de cette recherche et sans elle je n'aurais pu réaliser ce mémoire.

Je tiens à lui exprimer ma reconnaissance la plus profonde. Un grand merci aux enseignants du département de français de l'université d'Annaba pour leurs aides et leurs encouragements.

Mes remerciements iront à toutes les personnes proches qui m'ont soutenue pendant cette période de recherches, ainsi que tous ceux sur qui j'ai pu compter à un moment donné, et qui ont une part dans la réalisation de ce mémoire.

Que chacun de vous trouve ma reconnaissance et ma gratitude éprouvée.

MERCI t

Dédicaces

Je remercie premièrement ALLAH tout puissant qui ne cesse de me protéger, de m'avoir donné la force et le courage de mener à bien ce modeste travail.

Merci Seigneur de m'accorder ta bénédiction à travers ma soutenance.
Je dédie cet humble et modeste travail avec grand amour, sincérité et

Fierté à :

A ma tendre mère Karima et mon très cher père Reda

A ma belle-famille, ma tendre belle-mère Abla et mon cher beau-père

Sebti !

Résumé

Dans la présente recherche, nous nous intéressons à l'analyse du discours en choisissant une approche énonciative et pragmatique. En fait, notre investigation s'appuie sur un corpus numérique issu du Groupe Facebook. Le corpus est constitué de quinze publications (15) dont deux-cent deux (202) commentaires pris en captures d'écran. On opte pour une méthode quantitative et qualitative des données recueillies afin de répondre à nos questions et de vérifier la fiabilité de nos hypothèses.

Dans l'analyse des données, nous avons réalisé une lecture plurielle. Nous avons effectué, tout d'abord, une lecture analytique des thèmes abordés permettant de comprendre l'emploi des langues existantes et les causes associées à la violence discursive sur le réseautage socio-numérique. Ensuite, nous avons accompli une double lecture des données : une analyse énonciative et une analyse pragmatique. Au niveau de l'énonciation, nous avons pu vérifier la présence des articulateurs en utilisant des embrayeurs et des modalisateurs. Cela nous permet également de voir comment la violence verbale se traduit en commentaires. Au niveau pragmatique, nous nous sommes intéressés aux actes de langage, plus spécifiquement à la force et ses finalités illocutoires. En outre, nous avons constaté que les locuteurs utilisent des illocutoires affirmatifs, expressifs et indicatifs. Bref, les hypothèses de départ ont été confirmées après l'analyse et la discussion du corpus.

Mots clés : analyse du discours, violence verbale, actes de langage, Communication numérique, Groupe Facebook.

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Summary:

In this research, we focus on discourse analysis using an enunciative and pragmatic approach. Specifically, our investigation is based on a digital corpus extracted from a Facebook Group. The corpus consists of fifteen (15) posts with a total of two hundred and two (202) comments captured in screenshots. We employ a quantitative and qualitative method to analyze the collected data in order to address our research questions and verify the reliability of our hypotheses.

During the data analysis, we adopted a multifaceted reading approach. Firstly, we conducted an analytical reading of the themes discussed, aiming to understand the use of different languages and the underlying causes of discursive violence in the socio-digital networking context. Subsequently, we performed a dual reading of the data: an enunciative analysis and a pragmatic analysis. In terms of enunciation, we examined the presence of markers using connectors and modalizers. This allowed us to observe how verbal violence manifests in the comments. At the pragmatic level, we focused on speech acts, specifically their force and illocutionary purposes. Furthermore, we found that speakers employ assertive, expressive, and indicative illocutionary acts. In conclusion, our initial hypotheses were confirmed after analyzing and discussing the corpus.

Keywords: discourse analysis, verbal violence, speech acts, digital communication, Facebook Group.

Table des matières

Remerciements

Dédicaces

Résumé

Introduction générale 1

Problématique : 4

Hypothèses : 5

Motivations : 5

Objectifs : 5

Méthodologie et corpus : 6

Plan du travail : 6

Premier chapitre : Discours et théorie du langage 9

Introduction partielle : 9

I. Discours et acte de langage : 9

1. Historique et définitions : 9

2. Théorie des actes de langage: 11

II. Pragmatique : Théorie 17

Bref historique : 17

Définition : 18

Stratégies discursives : 20

4. Synthèse des stratégies discursives : 22

5. Conclusion partielle : 22

Deuxième chapitre : Communication en ligne 24

Introduction partielle : 24

Communication : 24

Les différents types de communication: 25

3. Formes de communication : 26

Conclusion partielle : 33

Troisième chapitre : Corpus et méthodologie : 35

Introduction partielle : 35

Constitution du corpus 35

Choix méthodologique et démarche : 40

Démarche : 44

Limites de la recherche : 45

Conclusion partielle : 46

Quatrième chapitre : Analyse du corpus 48

Introduction partielle : 48

Visage thématique et linguistique des données: 48

II. Analyse pragmatique : 62

Conclusion partielle 70

Conclusion générale : 72

Références bibliographique : 76

Annexes 77

INTRODUCTION

GÉNÉRALE

1

INTRODUCTION GÉNÉRALE

Introduction générale

Les progrès technologiques ont bouleversé l'humanité. Ils affectent grandement de nombreux aspects de nos vies socio-professionnelles. Ils affectent l'évolution de toutes les sphères : enseignement, administration, association, communication, etc. (Laid Bouzidi, 2017 : 20). Avec la dépendance croissante à l'Internet, l'utilisation des plateformes de médias sociaux numériques est devenue un élément essentiel de la communication quotidienne et de la réception des informations pour de nombreuses personnes dans le monde. Il y a ceux qui utilisent les sites de réseaux socio-numériques pour se divertir et passer du temps et d'autres ont réalisé ses pouvoirs, ... (Gnéré Blama Dagnogo, 2018 : 12).

Avec le débat fréquent sur la question de savoir si les plateformes de médias sociaux sont bonnes ou mauvaises, nous convenons que tout ce qui est innovant a un côté négatif et positif à la fois, selon la façon dont nous utilisons ces outils. Parmi les réseaux socio-numériques les plus utilisés est assurément, nous citons Facebook. Ceci est examiné comme le réseau le plus populaire et le plus pratiqué même après l'apparition des autres médias, tels que : Youtube, Snapchat, Instagram, Twitter, LinkedIn, etc. (Khallout Zelikha, 2020 : 8).

En conséquences, les sites numériques précités sont définis comme des moyens de communication par lesquels l'utilisateur crée un compte qui lui permet de communiquer via Internet avec d'autres personnes, peu importe la différencier de nationalité, des langues, ainsi que la religion ; afin de partager des informations, des idées, des opinions, des messages et d'autres contenus et fichiers écrits, visuels ou

audio. Certes, ce réseau social accorde au cybernaute de joindre des groupes
Facebook, et surtout de reconnaître d'autres membres. Ces groupes Facebook, poussent à la liberté d'expression, et des idées. Mais ceci conduit à la violence verbale. (Goulet-Lauthier et Marc-Olivier, 2019 : 12).

C'est pourquoi nous assistons aujourd'hui, à la lumière de la communication entre les utilisateurs des réseaux socio-numériques, notamment les groupes Facebook.

2

INTRODUCTION GÉNÉRALE

Ce sont ces contradictions dans lesquelles les jeunes sont devenus astucieux avec divers mots insultants à la pudeur et à la dignité humaine. Pour eux, les vulgarités et les insultes sont devenues la monnaie officielle de circulation parmi les utilisateurs des médias, dans la mesure où ils en sont devenus plus compétents que dans la langue du discours, et mesure que Facebook un terrain d'étude du langage de la violence. Dans ce projet de recherche, nous étudions ce site comme un espace de pratique de la violence verbale comme les insultes, les injures, le ridicule et l'atteinte à la dignité des autres.

Nous intéressons dans le cadre de ce mémoire de master 2 intitulé : « Analyse textuelle du discours de la violence sur les réseautages sociaux numériques : Les changes entre les utilisateurs d'un Groupe Facebook » à analyser le discours textuel du genre agressifs sur les médias socio-numériques, tels que les échanges entre les utilisateurs algériens de Facebook ». Nous prenons le cas du discours violents pris des commentaires établis dans le Groupe Facebook : « Féminicides Algérie »¹.

Notre objet d'étude appuis sur une analyse textuelle du discours violent. L'analyse de discours peut être nécessaire, afin de rassembler des données informatives. Pour commencer notre recherche, nous pensons que traiter le discours de la violence nous ciblons certaines approches. A vrai dire, le corpus cerné peut être analysé à travers un discours qui englobe diverses approches : approche textuelle, pragmatique, etc. Ces approches permettront d'analyser le discours visé tout en se basant sur des fondements scientifiques et méthodologiques bien appropriés.

? Objectifs :

L'intérêt de cette analyse discursive est de faire ressortir des éléments clés du discours ou révéler des points de comparaison ou de divergence entre plusieurs données analysées. De ce fait, nous avons avançons que l'analyse du discours qui est une approche multidisciplinaire est la plus adéquate à notre investigation en cours. Nous réaliserons une analyse quantitative et qualitative des données. (Dre.Lilia

1 « Féminicides Algérie ». Disponible sur : https://www.facebook.com/feminicidesdz?_rdc=2&_rdr (Consultée, le 23 /03 /2023).

3

INTRODUCTION GÉNÉRALE

Boumendjel, 2022 : 2). L'objectif de la présente recherche est de comprendre les aspects et les caractéristiques de l'écrit numérique.

De notre part, nous nous sommes intéressés à l'analyse du discours, qui résulte du groupe sur Facebook nommé: « Féminicides Algérie »². Il s'agit d'un Groupe Facebook public, qui a été créé initialement en 2019 par deux militantes féministes algériennes, réunies par l'obligation d'avertir la société et les établissements vis à vis au banalisation et « la féminicide ³» dans notre état⁴. Réellement, ce Groupe Facebook effectue un recensement de la couverture médiatique nationale en cours des meurtres et assassinats de femmes et de filles. Il tient également à souligner que ces féminicides n'interviennent pas d'aucun lieu. Ils sont les conséquences de violences sociales et institutionnelles minimisées voire encouragées et maintenues⁵.

Il réalise un dénombrement, qui comporte plusieurs étapes ayant pour fin d'essayer de comprendre et analyser les mécanismes qui causent les féminicides. A savoir :

? Découvrir un féminicide dans la presse ou les réseaux socio-numériques,

? Retrouver l'entourage de la victime et le contacter,

? Confirmer l'information avec plusieurs personnes de son entourage, minimum 5

personnes,

? Analyser les informations,

? Publier l'information.

Ce fameux Groupe Facebook tient également à souligner que les femmes assassinées ne sont pas que des chiffres. Elles avaient des noms et des vies, parfois des enfants. Leurs objectifs sont simplement pour ne pas qu'elles soient oubliées, ni que

2 « Féminicides Algérie ». Disponible sur : https://www.facebook.com/feminicidesdz?rdc=2&rdr (Consultée, le 23 /03 /2023).

³ Ce mot veut dire : Meurtre d'une femme, d'une fille en raison qu'elles sont des femmes et faibles.

4 « Féminicides Algérie ». Disponible sur, https://feminicides-dz.com/ (Consultée, le 23/03/2023) 5« Féminicides Algérie ». Disponible sur, https://feminicides-dz.com/ (Consultée, le 23/03/2023)

4

INTRODUCTION GÉNÉRALE

leur meurtre fasse l'actualité car derrière ce qui est présenté comme une actualité se cache un fait social⁶.

? Problématique :

Il s'avère que notre travail de recherche visera l'analyse de discours violents suite aux violences liées aux féminicides sous forme de commentaires qui vont composer notre corpus. Dans ces commentaires, les internautes utilisateurs de ce Groupe Facebook prennent la parole d'une manière barbare et offensive⁷. C'est ce qui nous a incités à traiter cette catégorie de discours en ligne. Ainsi, nous même étant des utilisateurs du Groupe Facebook, nous avons remarqué un non-respect et une négligence de l'écriture normée : il est question d'un écrit avec une orthographe normée et le respect des règles qui régissent la langue à tous les niveaux dans les commentaires de publications sur le media social : Facebook.

A la lumière de ces informations, notre problématique sera comme suit :

? Comment se transcrit la violence verbale des utilisateurs du Groupe Facebook ?

Ce questionnement nous mène à proposer des questions secondaires sont :

? Dans quelle langue se manifeste le discours de la violence dans les commentaires des utilisateurs ?

? Quels sont les procédés linguistiques et graphiques exprimant la violence qui se manifestent dans le Groupe Facebook ?

? Quel est l'intérêt de l'emploi du discours de la violence dans le Groupe Facebook ?

6 « Féminicides Algérie ». Disponible sur, https://feminicides-dz.com/ (Consultée, le 23/03/2023)

7 « Féminicides Algérie ». Disponible sur : https://www.facebook.com/feminicidesdz?rdc=2&rdr (Consultée, le 23 /03 /2023).

5

INTRODUCTION GÉNÉRALE

? Hypothèses :

Pour bien répondre à notre problématique et aux questions précédentes, nous avons créé un certain nombre d'hypothèses que nous devrions réviser au long de notre recherche, telles que :

- La violence verbale se manifesterait sur Facebook verbalement par des menaces, des gros mots, des disputes, et des mots blessants (insultes, moqueries...)

- La violence verbale apparaitrait beaucoup plus à travers l'unilinguisme arabe dialectal et le bilinguisme (arabe et français).

- La violence verbale serait transcrite en graphie latine et le code iconique comme expression du langage numérique.

? Motivations :

Le thème que nous avons choisi a été pour deux raisons :

La première raison est que nous même étant aussi des utilisateurs du réseau social Facebook, nous avons remarqué un langage non-respect dans les commentaires des groupes Facebook, qui réagit la langue sur tous les niveaux dans les commentaires de publication sur le réseau social Facebook

La deuxième raison est pour mieux comprendre les caractéristiques de langage et l'écrit numérique qui sont devenus un phénomène qui ne peut pas passé comme inaperçus.

? Objectifs :

L'objectif de cette modeste recherche est comme il a été dit, dans ce qui concerne les motivations, est de mieux comprendre les aspects de la violence verbale dans l'écrit numérique.

6

INTRODUCTION GÉNÉRALE

? Méthodologie et corpus :

Dans le cadre méthodologique, nous avons visé, avant tout, un Groupe Facebook pour cerner et récolter le corpus. On a opté de travailler sur un des Groupe Facebook des utilisateurs algériens. Il est question du Groupe Facebook : « Féminicides Algérie »⁸ que nous avons présenté en haut. Nous avons intégré, récolter le corpus en s'appuyant sur une méthodologie propice. Nous comptons réaliser une analyse quantitative et qualitative des données récoltées⁹.

? Plan du travail :

Notre plan de travail s'articule « Analyse textuelle du discours de la violence sur le réseautage sociaux numérique : Des échanges entre les utilisateurs d'un Groupe Facebook. ». Et pour réaliser notre travail de recherche nous avons choisi un plan comprend quatre chapitres :

Nous allons commencé par l'introduction générale dans laquelle nous allons présenter et exprimer notre thème de recherche, notre motivation, et la problématique ainsi que le corpus.

Ensuite, nous aborderons les deux premiers chapitres constituant le cadrage théorique et l'appareil conceptuel de cette recherche en cours : le premier chapitre dans lequel nous expliquerons le discours et théorie du langage. Le second chapitre traitera la communication dans l'environnement numérique.

En outre, nous allons également élaborer les deux derniers chapitres regroupant le cadrage méthodologique et l'analyse et discussions des données récoltées. Effectivement, dans le troisième chapitre, nous aborderons le corpus et les choix

8 « Féminicides Algérie ». https://www.facebook.com/feminicidesdz? rdc=2& rdr (Consultée, le 23 /03 /2023).

⁹ Nous comptons expliquer la constitution du corpus et développer la méthodologie et la démarche choisies dans le troisième chapitre.

7

INTRODUCTION GÉNÉRALE

méthodologique. Enfin, nous traiterons les données récoltées dans le dernier chapitre suivi d'une conclusion générale, d'une bibliographie détaillée et des annexes.

Premier chapitre :

Discours et théorie

du langage

8

9

PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

Premier chapitre : Discours et théorie liu langage

Introduction partielle :

Dans le premier chapitre « Discours et théorie du langage », nous nous focaliserons sur une notion essentielle à notre investigation : l'évolution de la théorie «des actes de langage», particulièrement celle introduite par John Austin (1962) et John Searle (1969).

D'ailleurs, nous contenterons de définir le concept de «la violence verbale» qui est au coeur de cette analyse relevant du domaine de discours et d'acte de langage. En effet, Nous accédons également à la notion « pragmatique ». Effectivement, nous contenterons de déterminer des stratégies discursives, afin de mieux saisir et d'appréhender le fonctionnement des textes dans l'ensemble des commentaires violents du corpus cerné. Cette dernière met en lumière l'analyse du texte selon quelques modules particulièrement : le plan énonciatif ainsi que la pragmatique.

En somme, nous éluciderons des notions théoriques utiles à la partie analytique du

corpus.

I. Discours et acte de langage :

Nous présenterons les notions suivantes : discours et acte de langage.

1. Historique et définitions :

Nous tenterons de présenter l'historique et des tentatives de définition des notions essentielles : « discours », « acte de langage ».

1.1 Historique:

Formellement, l'«acte de langage » est la base de l'approche « pragmatique linguistique ». On peut considérer que la pragmatique est née en 1954 à Harvard, quand John Austin y donna une conférence sur William James et y introduisit le nouveau terme « actes de parole » (Austin et Reinach, 2005 :75). Ainsi, contrairement à ce que l'on pourrait penser, la pragmatique trouve ses racines dans

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

l'oeuvre d'un philosophe qui va à l'encontre de la tradition dans laquelle il a grandi, selon laquelle le langage a pour fonction première de décrire la réalité. John Austin, contre cette vision « au sang conditionnel » de la fonction du langage, qu'il appelle avec mépris l'illusion descriptive, défend la vision abondamment « opérationnalisé » selon laquelle le langage se noue les actions, dont ils se servent (Ambroise, 2015 :1).

Comme Wittgenstein l'a souligné dans ses études philosophiques, le sens et l'usage sont liés à la structure du langage. Nous ne pouvons pas comprendre la signification des expressions linguistiques si nous ne savons pas comment ces expressions peuvent être utilisées dans des conversations et d'autres jeux linguistiques. Influencé par Wittgenstein, John Austin a été le premier à analyser les actes de langage méthodiques réalisés dans différents types d'utilisation du langage (Daniel Vanderveken, 2011:2).

Selon lui, les locuteurs ont principalement l'intention d'accomplir des actes de langage Illocutoire à travers leurs énoncés, tels que : des questions, des promesses, des excuses et des offres. Cela fait partie de ce qu'ils pensent et ont l'intention de communiquer aux autres dans n'importe quel contexte manifeste. Dans ce dernier cas, l'usage du langage conduit à des actes perlocutoires.

Il crée son concept du langage et de son emploi sur l'étude d'affirmations d'une certaine forme affirmative, présentant l'indicatif, voix active singulière à la première personne, affirmations qui, selon John Austin, ne décriraient rien malgré leur grammaire (ne décriraient ni vrai ni faux), mais répondrait à l'accomplissement d'une action (Austin et Reinach, 2005:72).

1.2 Définition :

L'« acte de langage » est un outil utilisé par le locuteur pour influencer son environnement avec ses paroles : il essaie d'informer, d'encourager, de demander, de convaincre, de permettre, etc. Au sujet de son interlocuteur. Cette conception est liée à la philosophie du langage ordinaire (Austin et Reinach, 2005:80).

11

PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

Il est à souligner qu'elle est devenue une partie importante de la philosophie moderne du langage, en grande partie grâce à l'influence de Searle et Grice, qui ont ensuite développé les idées d'Austin (Daniel Vanderveken, 2011 :3).

En même temps, la philosophie du langage de Wittgenstein a été progressivement abandonnée. Ainsi, Searle critique vivement l'affirmation de Wittgenstein selon laquelle il n'est pas possible d'énumérer différents usages du langage appelés « symboles », « mots » et « phrases ». C'est Searle, au contraire, qui a proposé une classification rudimentaire des types de langage basée sur un concept simple et clair de finalité illocutoire (Daniel Vanderveken, 2011:4).

Bref, il s'agit de l'énoncé que le locuteur utilise pour faire face à son environnement.

2. Théorie des actes de langage:

Nous expsons les modèles suivants : 2.1 Les actes de langage selon Austin :

Il est question des actes de langage selon John Austin How to do things with Words (Quand dire, c'est faire) (John Langshaw Austin, 1962):

À l'image d'Emile Benveniste, John Austin commence par s'interroger sur le postulat d'un caractère intrinsèquement descriptif du langage. Ce qui le conduit à distinguer entre les énoncés qu'il appelle déclaratifs d'une part, et ceux qui sont effectivement descriptifs, et, d'autre part, les énoncés performatifs correspondant à l'accomplissement d'une action (Xavier Molénat, 2003).

A titre d'exemple, John. Austin discerne les mots qui permettent de « percevoir » le monde et les mots « performatifs » qui ont un format actif dans les « jeux de langage ». Quand nous disons « je vous complimente », nous n'annonçons rien, mais nous faisons quelque chose.

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

Selon sa théorie, lorsque le monde est décrit de manière descriptive, les mots capturent l'état du monde : du monde au mot « world to Word » (John.Langshow Austin, »Quand dire, c'est faire » (1962).

Lorsque nous agissons sur le monde avec certaines phrases « performatives », les mots ajoutent de l'espace au monde : le mot au monde « word to world ». Ultérieurement, les phrases assertives ou même descriptives « la porte est ouverte » sont vraisemblablement vraies ou fausses.

Les phrases performatives « la réunion est ouverte » peuvent atteindre ou non à changer l'état du monde : si quelqu'un dans le public prononce cette phrase en montage, elle n'a aucune valeur. Si c'est le président de la compagnie, alors l'action réussira¹⁰.

Voici quelques exemples de verbes « performatifs » (qui sont l'action réelle lorsqu'ils sont prononcés) : interpeller, encourager, suggérer, ordonner, avertir, conseiller, réprimander, ...

2.1.1. Actes locutoire, perlocutoire et illocutoire dans la version austinienne:

Dans cette optique, John Austin distingue trois actions dans son discours nommé : « quand dire c'est faire » (J.L.Austin, 1962, rééd.Seil, coll. « Points »,1991).

A savoir :

? Un acte locutoire : il se réduit à l'acte phonatoire, qui signifie le fait de dire quelque chose, dans la mesure où on fusionne des sons, ainsi qu'aborder syntaxiquement les éléments évoqués par les mots, proprement dit, le fait de consister à parler oralement ou verbalement (Zebiri Abderrazek, 2022 :1). Par exemple, lorsqu'on dit « tous les jours je prie ».

¹⁰ Charlie renard, : https://lewebpedagogique.com/charlierenard/2017/02/08/john-austin-la-parole-performative-parler-est-ce-le-contraire-dagir/ (Consultée, le 29/23/2023 ).

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

Et donc, l'acte locutoire est neutre et objectif, il rapporte tout simplement un fait. Toutefois, l'effet recherché peut être supposé.

? Un acte illocutoire: acte effectué qui signifie la réalisation en disant quelque chose. Autrement dit, John Austin le détermine toujours étant qu'un conventionnel, car il s'accompagne de l'action de l'énonciateur¹¹.

Par exemple, lorsqu'on dit : « je t'envoie ma photo » en permettant, en interrogeant, etc. Par conséquent, l'acte illocutoire consiste à interroger, à menacer, ou même à informer l'émetteur.

? Un acte perlocutoire: un acte de parole que l'on révèle par le fait de parler. Il vise à satisfaire, persuader, détourner le locuteur de quelque chose.

Par exemple : Si on peut remplacer : « fermez cette fenêtre ! » Par « j'ordonne qu'on ferme cette fenêtre ! ».

? De fait, John Austin explique la façon dont se fait la différenciation entre ces

trois genres d'actes de langage :

- L'acte locutoire « Il a dit que....».

- L'acte illocutoire « Il l'a soutenu que....».

- L'acte perlocutoire « Il m'a persuadé que....».

o Quelques exemples (actes du langage) : Soit la phrase: il fait chaud ici :

- Acte locutoire : c'est la production de la phrase par l'émetteur selon les systèmes grammaticaux.

- Acte illocutoire: résolution de l'émetteur en ce qui s'applique au type d'information contenue dans l'énoncé: ordre, interdiction...

¹¹M'Badi Martinique Miehakanda, Ph. D., Disponible sur: https://www.edcan.ca/articles/proprietes-fonctions-actes-de-langage/?lang=fr (Consultée, le 30/03/2023).

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

- Acte perlocutoire: à l'énonciation de : il fait chaud ici. Le Co-émetteur se lève et ouvre la fenêtre.

2.2. Actes de langage selon Searl :

La mort d'John Austin l'a empêché de de poursuivre ses travaux, et le développement de la théorie des actes de langage, a été poursuivi par la suite, par ses disciples. Parmi ces successeurs, le philosophe américain John Searl. Il a repris et développé sa théorie, en s'intéressant qu'aux actes illocutoires (Daniel Vanderveken, 2011).

Décidément, Searle débute de l'hypothèse que « parler une langue , c'est effectuer les actions selon les règles », en d'autres termes, accomplir des actes de langage selon des conventions, comme l'avait bien compris son antécesseur. Pour traiter des thèses d'Austin, il les développe et mis en disposition de définir un acte illocutoire comme une expression caractérisée par :

A. Son contenu propositionnel, correspondant au rapprochement des mots formant la phrase énoncée, et

B. Sa force illocutoire, qui accorde d'identifier à quel type d'acte il relie (ordre, interrogation, promesse, etc.).¹²

2.2.1. Structure de l'acte de langage illocutoire selon Searl :

Selon Searle, l'acte de langage illocutoire est structuré comme suit :

- Contenu des propositions. - Force illocutoire.

Pour lui, la force illocutoire apparaît comme une capacité d'agir dans la parole sur son environnement. Cette force s'unit au contenu de la partie propositionnelle d'une phrase pour fonder un acte de langage.¹³

¹² Catherine FUCHS. Disponible sur: https://www.universalis.fr/encyclopedie/actes-de-langage/2-la-force-illocutoire/). (Consultée, le 25/04/2023).

¹³ Idem.

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

Observons les exemples suivant:

1- Philippe mange beaucoup.

2- Est-ce que Philippe mange beaucoup ?

3- Mange beaucoup, Philippe !

4- Si seulement Philippe mangeait beaucoup !

? Commentaire:

Malgré que, ces énoncés sont identiques dans leur contenu propositionnel, ils se démarquent formellement par la force illocutoire, exprimant l'affirmation dans le premier exemple, l'interrogation du deuxième exemple, la consigne dans le troisième, et à la fin le souhait dans le quatrième exemple.

Autrement dit, la plupart de ces énoncés ont des diverses forces illocutoires, mais affichent toujours une proposition similaire.

2.2.2. Types d'actes illocutoires selon Searl :

Positivement, Searl distingue cinq grandes classes d'acte illocutoire, se sont:

A. les actes représentatifs : affirmation, description, confirmation, présentation, ...

? Exemple :

1. Son fils étudie à la pharmacie.

2. Sa femme est une architecte.

B. Les actes directifs : (donner une instruction, ordre, conseil...) ? Exemple:

1. Ferme la porte !

2. Tu dois être plus malin !

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

C. Les actes promissifs : (promesse, invité, énoncé une menace...) ? Exemple :

1. je promets que je ne serai plus jamais en retard !

2. je te promets de t'épouser !

D. les actes expressifs : comme le remerciement, exprimer des sentiments, féliciter, saluer, ....

? Exemple :

1. Je voudrais présenter mes sincères excuses !

2. comme elle est belle !

E. les actes déclaratifs: déclaration, réaliser une situation, ... ? Exemple:

1. je vous déclare mari et femme !

2. je démissionne de mon travail.

Justement, toutes ces cinq catégories permettent de produire le changement typique de l'acte illocutoire ainsi qu'à faire un nouveau classement :

? l'acte représentatif : ce type d'acte illocutoire correspond à la condition fondamentale de l'orientation du langage vers le monde.

? l'acte directif : cet acte illocutoire se rapporte dans le but de rendre l'émetteur dans l'obligation d'accomplir un ultérieur acte.

? l'acte promissif : ce genre d'acte illocutoire coïncide avec la condition fondamentale de l'orientation du monde vers le langage.

? l'acte expressif : son but est de mentionner l'état psychologique de l'interlocuteur, en d'autres mots, en traduisant la disposition d'esprit.

? l'acte déclaratif : ayant pour but illocutoire de remettre authentique la matière de l'acte.

A partir de ce qui précède, nous recourons à KERBRAT-ORECCHIONI (1991 :9), qui pense que :

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

Au niveau pragmatique, le discours politique appartient aussi une valeur illocutoire, dont un acte de langage fait part. Quant à Catherine Kerbrat-Orecchioni (1943), aborde que si dans l'acte de langage, il convient de situer les interactions, alors pour la pragmatique, dire c'est faire, mais aussi faire faire ; parler c'est échanger, et c'est faire changer en échangeant aussi (Kerbrat-Orecchioni, 2001: 18).

II. Pragmatique : Théorie

Nous essayerons d'éclaircir la « pragmatique » comme une théorie chère à l'analyse du discours.

1. Bref historique :

La « pragmatique » est une branche de la linguistique qui se considère aux unités du langage dont la signification ne peut être acceptée que par la connaissance du contexte. Ce domaine est né aux États-Unis au XIXe siècle, mais elle a pris son essor surtout après la Seconde Guerre mondiale (Martine Bracops, 2010 :161).

Aux États-Unis, dès le XIXe siècle, certains idéologues se fondent sur le scepticisme spéculatif : ils sont souvent confrontés à des prétentions à une connaissance théorique efficace de la réalité, et ils soutiennent l'idée que la pensée ne peut jamais dépasser la connaissance pratique (Martine Bracops, 2010 :180).

À la dimension humaine, ce qui remplace la vérité théorique intelligible, c'est l'efficacité : en somme, ce qui réussit est vrai, et ce qui échoue est faux. Dans la mesure où, William James (1842-1910) développa une idéologie qu'il appela la pragmatique (vient du grec pragma qui signifie action). Son compagnon Charles S. Peirce (1834-1914) a utilisé le terme pragmatisme, qui mettait l'accent sur l'activité

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

symbolique de l'homme et donc sur l'utilisation de symboles. Inévitablement, ses réflexions, d'un grand intérêt aujourd'hui, sont tombées sur les symboles linguistiques et leur usage¹⁴.

2. Définition :

Le mot « pragmatique » est d'origine du mot grec: «pragmaticos», qui exprime une «affaire, action».

Effectivement, la pragmatique est la branche de la linguistique qui se concentre sur les molécules du langage par lequel la signification ne peut être incluse qu'en comprenant le contexte dont ils sont pratiqués.

C'est un domaine d'étude complexe, duquel certains ont été étudiés par des philosophes linguistiques, des logiciens ou même des sémioticiens. Ce domaine interdisciplinaire semble avoir déterminé, surtout au cours de ces dernières périodes de 10 ans, l'attention généralisée des linguistes à l'étude du langage non seulement en tant que système sémiotique, mais cette fois à titre de dynamique communicative. (Inbenta, 2016).

Elle est ainsi la discipline des sciences du langage qui aborde des éléments du langage, avec lequel la signification ne peut être incluse qu'en comprenant le contexte dont ils sont pratiqués (Dre Lilia Boumendjel, 2020 :8). Cet objectif s'inscrit dans une intention de recherche visant à mettre en vedette la cohérence du langage naturel.

? Notamment cette phrase : « est ce que je peux vous rappeler ? ». Voici de quelle façon les deux branches représentent l'énoncé :

En linguistique	En pragmatique
- Une question demandée par un locuteur à un interlocuteur.	- C'est une proposition qui signifie une action d'appeler de

¹⁴ Jacques Moeschler. Disponible sur : https://www.scribd.com/document/291740450/Histoire-de-La-Pragmatique (Consultée, le 29/04/2023)

PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

nouveaux (sémantiquement).

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2.1. Pragma-linguistique :

Nettement, la pragmatique cherche à façonner une influence sur le monde à travers un langage courant contextualisé. Elle considère le langage comme un événement discursif, communicatif et sociologique.

À travers les contributions d'Austin et de Searle à « Speech Acts », la pragmatique a pris une nouvelle extension, et elle a cherché à interrompre avec le mode philosophique de réduire le langage à la description et à l'inscrire dans une approche actionnelle.

La naissance de la pragmatique en linguistique se réduit à une démarche de combler le fossé entre structuralistes et génératifs. Son sens est particulièrement opposé à la linguistique produite par le cours de linguistique général de Saussure.

Cependant, cette approche est essentiellement une continuation de deux emplois :

- Le fonctionnalisme : qui intègre une réflexion centrée sur la multiplicité des fonctions langagières (schéma de communication de Jakobson) et Martinet, qui met en évidence les aspects communicatifs du langage à travers les actes de langage (Dre Lilia Boumendjel, 2022 :46).

- Approche d'énonciation : l'usage du langage est considéré comme attaché à la situation communicative. Ainsi, les déclaratifs se sont tournés vers la pragmatique en linguistique, notamment après deux débats historiques : (Benveniste--Austin ? Ducrot--Searle). (Dre Lilia Boumendjel, 2022 :47).

2.2. Pragmatique en linguistique:

La pragmatique linguistique s'est considérablement développée à la source de la théorie des "actes de parole ", selon laquelle la fonction du langage n'était pas tant de portraiturer le monde que d'exécuter des actions (commandes, promesses...). Puis,

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

l'ancienne discipline d'Austin a ensuite été approfondie par son adepte Searl (Laugier, 2004 :183).

? Par exemple : « J'arriverai ».

- En linguistique, c'est une phrase déclarative.

- En pragmatique, c'est un énoncé dont le sens peut être déduit du contexte et, selon le contexte, l'énoncé peut être expliqué par des hypothèses ; il peut s'agir d'un avertissement, espérance, réaction à un appel téléphonique, voeux, ...

2.2.1 Pragmatique linguistique selon Charles Sanders Peirce :

Charles Sanders Peirce était un fondateur de la pragmatique et l'un des annonciateurs des concepts linguistiques modernes, spécifiquement dans la théorie d'énonciation. Pour lui, la pragmatique n'est ni la philosophie (sous laquelle la logique est importante) ni la rhétorique (sous laquelle se place la science du langage ; d'un autre côté il dirait que la linguistique est une science de la psychologie. Alors, elle est technique parce que son objectif est de savoir « quoi faire et comment le faire », a déclaré Peirce, ajoutant que la pragmatique est l'étude de la manière de représenter l'acquis de notre environnement (Joëlle Réthoré, 2023 :4).

Par la suite, Peirce consacre une grande partie de son analyse aux subdivisions spécifiques des signes linguistiques selon la classe de discours à laquelle : ils appartiennent, conduisant à une trichotomie bien connue et moins connue d'icônes, d'indices et de signes.

3. Stratégies discursives :

Une « stratégie de discours » peut être définie comme un processus de discours complexe, organisé de manière hiérarchique et séquentielle, constitué d'informations modulaires sur les origines éthologiques et textuelles¹⁵combinées à des informations pertinentes simples et complexes formes d'organisation qui génèrent l'analyse des

15 Elles sont liées à la définition d'unités éthologiques et textuelles à différents niveaux.

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

objectifs de production de discours et des objectifs de communication des interventions dans des situations interactives spécifiques (Achref Djeghar, 2022 :22)

Une stratégie discursive est un système ou une approche utilisée pour communiquer utilement avec un public accordé. Les stratégies discursives peuvent inclure l'utilisation de différents styles de langage, d'arguments logiques ou émotionnels, ou de techniques de narration pour persuader un public donné (Achref Djeghar, 2022 :25)

Il s'agit de trois (03) enjeux de stratégies discursives. A savoir: 3.1. Stratégie de légitimation:

Elle a pour but d'admettre sa collaboration sociale aux échanges linguistiques afin d'affirmer la position dominée du sujet.

Dans de nombreux cas, le locuteur ressent le besoin de légitimer ses propos. Qu'il cherche à établir une autorité institutionnelle, ou même personnelle, sa recherche vise à faire reconnaître sa propre voix et le droit de maintenir le type de discours qu'il revendique (Zennoud Nacéra, 2020 : 28)

? Par exemple, l'expression « Je vous parle en tant qu'un expérimenté » pour légitimer le discours. L'auto-citation et l'autorité lors d'une argumentation font partie des processus impliqués dans la recherche de légitimation.

3.2. Stratégie de crédibilité :

La stratégie de crédibilité vise à caractériser la problématisation de la position de réalité du sujet, en conduisant sur les instructions. Dans la constitution de ces stratégies, le locuteur pointe en estimant sa propre parole, et en détermine les niveaux de certitude. Des modalisateurs comme « assurément », « évidemment »... sont au milieu des essentiels véhicules de cette méthode.

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PREMIER CHAPITRE : DISCOURS ET THEORIE DU LANGAGE

3.3. Stratégie de captation :

La stratégie de captation consiste à transporter sur le discours adapté de l'allocutaire en mettant chez lui l'illusion d'être appartenu d'une cause ou d'un groupement. Cependant, le raisonnement et la lucidité sont mis à l'écart, dont tout se joue dans l'étendue des émotions.

4. Synthèse des stratégies discursives :

Nous observons divers enjeux prépondérant la position langagière des sujets, sur ces stratégies discursives. Ainsi, ces enjeux ont pour but d'établir la position d'autorité du locuteur, de déterminer la position du sujet, aussi de faire entrer le partenaire de l'échange communicationnel dans le cadre de sujet... (Charaudeau et Maingueneau, 2002 :549).

5. Conclusion partielle :

Dans ce chapitre, nous avons élaboré le thème de pragmatique linguistique comme certains linguistes le mettent en évidence dans leurs approches surtout celles de Charles Sanders Peirce. Nous avons ainsi défini les concepts clés des stratégies discursives sur la base de certaines idéologies.

Deuxième chapitre :

Communication en ligne

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Deuxième chapitre : Communication en ligne

Introduction partielle :

Dans le second chapitre « la communication en ligne », nous tenterons, tout d'abord, d'éclaircir des notions fondamentales à notre recherche : communication dans l'environnement numérique (communication et écriture sur un des types de réseau socio-numérique, le Groupe Facebook. Nous mentionnerons, ensuite, la revue de la littérature relative à la présente recherche.

I. Communication :

Nous tenterons, avant tout, d'éclaircir une notion utile à notre présente investigation : « communication » et ses contours.

1. Historique et définition :

Nous essayerons de faire un petit aperçu et de présenter quelques tentatives de définition relatives à la « communication ».

1.1 Historique :

La « communication » est un échange établi entre deux ou plusieurs locuteurs, qui se développent tout au long de l'enchaînement. C'est un système d'éléments qui s'enchaînent pour donner du sens aux messages échangés par les participants.

L'émergence de la communication est directement liée à l'émergence de l'être humain. Les personnes sédentaires ont toujours besoin de communiquer. Ainsi les humains ont inventé des codes, des langages, que ce soit des gestes, la parole, la musique, des signaux de fumée, l'écriture, ...

A l'époque préhistorique, la communication était très brève. Elle constituait la plus petite esquisse de communication telle que nous la connaissons aujourd'hui (Naima ben Harb, 2020).

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1.2 Définition :

Le mot « communication » vient du latin « Communicare », signifiant : partage¹⁶

La communication est le processus de transmission d'informations. Par conséquent, la communication peut être considérée comme le processus de partage d'informations et de connaissances.

Autres significations de ce terme :

- Partager: faire ou diffuser (quelque chose) ensemble.

- Transmission: L'acte d'exprimer ses pensées ou ses sentiments par la parole, l'écriture, les gestes et l'imitation, avec l'intention d'être compris.

- Relation: L'acte de nouer une relation avec quelqu'un.

Le concept de communication est plus large et plus complexe que celui d'information, autrement dit, les informations peuvent être définies comme des informations qui suppriment ou réduisent l'incertitude sans provoquer de réponse immédiate. Par contre, la communication est la communication et la relation entre deux personnes ou plus. Il s'agit d'un processus dynamique, dans lequel la situation change.

2. Différents types de communication:

Il y a plusieurs types de communication, tels que : 2.1. Communication écrite :

La communication écrite consiste à produire du texte en utilisant le courrier électronique ou un stylo et du papier principalement aujourd'hui. Cette communication nécessite une bonne maîtrise de l'orthographe et de la grammaire et la capacité de produire des pensées claires et précises (Hajar RH, 2022 :1). En effet, les

¹⁶(Communication) , Disponible sur : Dictionnaire Le Robert consultée, le 10/05/2023

communications écrites sont utilisées dans des situations juridiques, administratives et professionnelles formelles où il est impératif de conserver une trace des informations communiquées. L'application de la communication écrite nécessite de contenir la mise en page d'une lettre ou même d'un e-mail.

2.2. Communication verbale :

La « communication verbale » se sert de langage parlé en présence d'un locuteur choisi. C'est la forme de communication la plus courante, notamment sur les chantiers. Mais cela ne dispense pas la communication d'en prendre soin. Les idées dévoilées verbalement sans précautions ou trop vite manqueront sûrement la cible visée (Naima ben Harb, 2020).

2.3. Communication non verbale:

La « communication non verbale » est la communication qui n'a pas de lien direct entre le corps et le visage d'une manière inconsciente. Cela reflète nos émotions et est souvent perçu à notre insu. Il est important d'observer cet échange dans nos échanges avec nos interlocuteurs, car il permet souvent de détecter si le message que nous tentons de faire passer a été adéquatement, ou si nous avons besoin d'exhorter ou de prendre des précisions (Naima ben Harb, 2020).

2.4. Communication visuelle :

La « communication visuelle » implique l'utilisation de symboles, de gestes ou de codes pour transmettre rapidement des informations simples à un grand nombre de personnes, à des interlocuteurs dont la voix ne peut pas les atteindre ou dans des environnements où le silence est imposé. La communication visuelle permet de transmettre des informations sans utiliser de mots (Peter Stockinger, 2016).

3. Formes de communication :

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Nous exposerons les formes de communication. A savoir :

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3.1. Communication interpersonnelle :

Cette communication se produit lors d'une interaction entre deux ou plusieurs personnes qui tentent d'échanger des informations ou des émotions par divers moyens. Le modèle de « communication interpersonnelle » repose sur six éléments principaux : l'émetteur (initie la communication), le récepteur (reçoit les informations de l'émetteur), le support (écrit, oral et électronique), l'encodage (l'émetteur convertit les pensées en mots), le décodage (traduction du langage en pensées, concepts par le destinataire du langage) et feedback (réaction du destinataire) (Mouri Fouzia. 2020 : 2).

3.2. Communication de groupe :

Il s'agit d'une communication par un expéditeur adressée à un grand nombre de destinataires (ou de nations) par des moyens appropriés (radio, télévision, presse, réseaux sociaux, cinéma). Ce type de communication est à sens unique. Ce type de communication a lieu entre les membres d'un groupe qui peuvent échanger des informations entre eux (Mouri Fouzia. 2020 : 2).

3.3. Communication de masse:

On entend toutes les technologies modernes qui permettent aux entreprises de s'adresser à un large public. « La communication de masse » se caractérise par l'utilisation des médias de masse et par son caractère unilatéral. Les moyens de communication de masse les plus importants sont les journaux, l'internet, la radio, les livres et la télévision.

Cette détermination de la notion de communication, nous emmène à comprendre une notion clef de notre recherche : Qu'est-ce que la communication virtuelle ?

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I. Communication virtuelle:

Nous allons élucider la notion de communication virtuelle dans l'environnement socio-numérique.

1. Qu'est-ce que la communication virtuelle ?

Nous définissons la « communication virtuelle » comme communication médiée par ordinateur, c'est une forme de communication utilisée pour communiquer avec des personnes qui ne se trouvent pas là. Elle est utilisée notamment dans les SMS, les jeux en ligne, etc. Les gens pourraient être dans la pièce voisine, à un autre étage, à proximité ou même à des kilomètres (Melouah Sabrina. 2018 : 45).

La communication virtuelle est devenue populaire avec l'avènement des webcams, de la vidéoconférence et de la messagerie instantanée. A notre époque, nous pratiquons la communication virtuelle dans presque tous les domaines de notre vie: entre amis, entre famille et au travail.

2. Qu'est-ce qu'un réseau social numérique ?

Cela concerne un site Web qui autorise aux cybernautes de concevoir une page ou un profil et de partager des images, du court métrage ou du contenu avec une liste d'amis, de connaissances ou un public général. L'utilisation des réseaux à des fonctions variées, mais ils permettent notamment des interférences sociales entre des utilisateurs de réseau social individus qui se connaissent ou pas .Ces systèmes offrent à leurs utilisateurs des outils et des interfaces qui facilitent l'interaction (Dr.Abdelhak Soumia, 2018 : 462).

Il y a beaucoup de médias sociaux aujourd'hui. Certains sont dédiés à des thématiques précises, d'autres se limitent à une zone géographique ou à une communauté. Par exemple : réseau social d'une école, d'une entreprise, etc.

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Parmi les réseaux sociaux, nous avons les réseaux les plus connus et utilisés : Facebook, Instagram, Twitter, LinkedIn, You tube, etc.

3. Communication via Facebook:

Nous proposons un bref historique du site Facebook et un éclaircissement des notions essentielles qui lui sont relatives : Groupe Facebook, communication et écriture numérique.

4.3.1. Histoire de Facebook :

Facebook a été fondé à l'origine par Mark Zuckerberg sur thefacebook.com le 4 février 2004. L'inscription était initialement limitée aux étudiants de l'Université de Harvard, et au cours du premier mois, plus de la moitié des étudiants de l'université de Harvard s'étaient inscrits pour utiliser le service. Dustin Moskovitz (programmeur), Andrew McCollum (graphiste) et Chris Hughes ont joint Zuckerberg pour agir à améliorer le site. En mars 2004, Facebook s'est augmenté aux universités de Stanford et Columbia. Cette expansion s'est poursuivie lorsque Facebook a été ouvert aux écoles de la région de Boston et progressivement à la plupart des universités du Canada et des États-Unis. En juin 2004, Facebook a déménagé sa base en Californie¹⁷.

Facebook est une application de réseau social, dans lequel nous pouvons avoir des amis que l'on connaisse ou pas, rejoindre différents groupes publics ou privés, saisir des informations personnelles ainsi que d'interagir avec d'autres utilisateurs. Les informations susceptibles d'être disponibles sur le Web concernent l'état civil, l'éducation et les intérêts¹⁸. Avec ces informations, il est possible de trouver des utilisateurs ayant les mêmes intérêts. Ils peuvent former des groupes et inviter d'autres personnes.

4.3.2. Groupe Facebook :

¹⁷ Jérôme Batout, (2015) Disponible sur :

http://www.savie.qc.ca/BaseConnaissancesCommunication/upload/pdf/lemondeselonFacebookIndex65 (Consultée, le 15/05/2023 )

¹⁸Idem.

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Les groupes Facebook sont des éléments historiques des réseaux sociaux. D'une certaine manière, il adopte le principe du Forum de faciliter l'interaction entre les différents membres sur des questions spécifiques. Contrairement aux pages, les groupes permettent une discussion plus horizontale (personnes à l'utilisateur) que verticale (marque à fan), qu'il soit public ou privé, cet outil offre la possibilité de choisir qui veut participer. Il y a un ou plusieurs administrateurs qui agissent en tant que modérateurs, Gérer les sujets à discuter, les règles de conduite au sein du groupe, introduire de nouveaux membres, et plus encore¹⁹.

Les groupes Facebook nous aident à établir une relation plus personnelle avec les membres en maintenant une communauté avant tout. Il est largement utilisé lors d'événements temporaires, pour des discussions privées entre amis sur un sujet particulier, ou pour créer des communautés de personnes travaillant dans le même domaine d'activité, comme des groupes d'indépendants, des graphistes à Montpellier, des développeurs, etc.

4.3.3. Facebook en Algérie:

L'Algérie aujourd'hui compte plus de 25 millions d'utilisateurs de Facebook, ou elle a été classée parmi les dix pays d'Afrique qui ont le plus d'utilisateurs Facebook.

Avec 1,86 milliard d'utilisateurs actifs par mois, ce média social est le réseau social numérique le plus populaire et le plus répandu. (Un utilisateur actif signifie ici un utilisateur enregistré qui se connecte à son compte au moins une fois par mois). Selon une enquête menée en 2020 par l'Ipsos Research Institute, 68% des 13-19 ans possèdent un ordinateur portable, 77% possèdent un Smartphone, 34% possèdent une tablette et 77% ont un compte Facebook. Cette étude montre donc que les jeunes ont acquis ces réseaux rapidement et facilement²⁰. D'autre part, Facebook est également

¹⁹ Définition trouvée sur le site Facebook: «Aide Facebook ». Disponible sur https://www.facebook.com/help/452446998120360/ (Consultée, le 15/05/2023 ²⁰Information disponible sur : Algerie360.com (Consultée, le 15/05/2023).

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l'un des réseaux sociaux numériques les plus engageants, les plus familiers et les plus utilisés pour les adolescents.

4.4. Ecriture numérique :

L'« écriture numérique » consiste à écrire sur un support à l'aide d'outils numériques. C'est la première fois que l'enregistrement et la visualisation sont devenus possibles en utilisant une méthode numérique (Hoedt, Piron Matagne, 2017). Des exemples de pratiques d'écriture numérique incluent la rédaction d'e-mails, la préparation de diaporamas, la rédaction simultanée de textes à l'aide d'outils de collaboration en ligne et la rédaction de messages sur des sites de microblogging.

4.5. Communication synchrone et communication asynchrone : Nous distinguons deux types de communication en ligne :

4.5.1. Communication synchrone :

La « communication synchrone » se fonde sur la base de temps réel entre deux ou plusieurs individus en échangeant les informations en même temps. L'échange est direct et instantané. Mais les gens ne doivent pas nécessairement se faire face. En effet, la communication synchronisée peut être virtuelle comme les visioconférences ou les conversations par messagerie instantanée, planifiée comme les réunions ou les appels téléphoniques, ou non planifiée et spontanée comme les appels de porte à porte ou les conversations de cafetière (Melouah Sabrina, 2018) .

4.5.2. Communication asynchrone :

Nous parlons de « communication asynchrone » lorsque la conversation a lieu hors ligne. Cela signifie qu'il y a plus ou moins de retard entre l'envoi d'un message, le moment où il est reçu et la réponse. Par conséquent, ce type de communication n'est pas personnel et ne peut être planifié. De ce fait, la communication asynchrone n'est pas soumise à des limitations spatiales ou temporelles. Ces moyens comprennent les e-

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mails, les SMS, les messages, les e-mails, les vidéos enregistrées et les forums (Melouah Sabrina, 2018).

Cependant, nous avons remarqué que certains canaux de communication peuvent être utilisés simultanément de manière synchrone et asynchrone. Par exemple, répondre sur l'heure aux e-mails ou aux messages entrants est appelé communication synchrone, par contre attendre 20 minutes avant de répondre à ceci est une communication asynchrone.

La communication consiste à mettre en évidence des interprétations, mais non à transférer des messages simplement. Ainsi, l'élaboration du sens se compose dans la transmission du message. Quant à l'influence, il s'agit de convaincre et persuader l'interlocuteur, en utilisant des divers rituels en proportion de contexte.

II. Revue de la littérature de la recherche :

Il y a des contributions internationales et nationales. A savoir : 1. Contributions internationales :

Il n y a pas beaucoup de travaux qui ont pris comme sujet d'étude les recherches des supports communicationnels précisément les réseaux sociaux numériques (RSN) au niveau internationale. Mais il existe les derniers travaux, dont la recension des études que nous avons examinées nous citons les recherches suivantes :

- Les thèses soutenues en science du langage de Pierre Couprie (2018,2019), de Buson Laurence (2018,2019) et de Françoiis Senécal (2009).

- Lien entre l'utilisation de l'écrit numérique en messagerie instantanée et la qualité de la production orthographique de Tonia Lanchantin (2016).

- La théorie des actes de discours et l'analyse de la conversation de Daniel Vanderveken (2020).

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2. Contributions nationales :

Nous citerons les travaux suivants :

Etude des stratégies discursives dans le discours politique. Cas d'étude : le débat entre Emmanuel Macron et Marine le Pen durant les présidentielles de 2017 de Rahma Toumi (2020/2021).

Analyse textuelle des discours violents sur les réseaux sociaux. Cas des échanges entre internaute Algériens à propos de l'élection présidentielle de BOUROUH Kahina (2019/2020).

Les pratiques scripturales des internautes cas d'études : les commentaires sur YouTube. (2016/2017).

Bref, nous avons éclairci les concepts utiles pour mener à bien notre étude. C'est dans l'assiduité de ces recherches que nous affilions notre présente étude des pratiques langagières d'un Groupe Facebook bien déterminé.

Conclusion partielle :

Dans le second chapitre « Communication en ligne », nous avons mis en point le thème de communication en ligne. Nous avons également identifié son importance dans les réseaux sociaux numérique, tout en définissant des notions fondamentales reliées aux contributions antérieures d'où la revue de la littérature recensée.

Troisième chapitre :

Corpus

et

méthodologie :

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

Troisième chapitre : Corpus et méthodologie

Introduction partielle :

Dans le troisième chapitre dédié « Corpus et méthodologie », nous présenterons, d'abord, le corpus. Nous exposerons, ensuite, nos choix méthodologiques et la démarche qui permettront d'examiner et d'interpréter les données d'une manière rigoureuse. Nous étudierons, enfin, les limites de la recherche en cours.

I. Constitution du corpus

Nous exposerons comment nous avons choisi et constitué notre corpus de recherche.

1. Présentation du corpus :

Pour mieux comprendre le corpus visé, nous devons répondre aux questions suivantes :

1.1. Qu'est-ce qu'un Groupe Facebook ?

Un Groupe Facebook est un espace dont le but principal est de permettre aux membres ayant les mêmes intérêts de communiquer directement entre eux.

Il existe 3 types de groupes sur Facebook :

- Organismes publics,

- Groupes privés,

- Il existe aussi des groupes secrets.

Peu d'entreprises et des associations utilisent les groupes Facebook, bien qu'il s'agisse d'un puissant outil de marketing. Il a pour fin de:

- Augmenter la portée des publications Facebook, - Créer de nouvelles relations professionnelles,

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

- Obtenir de nouveaux clients.

Nous présentons à titre illustratif une capture d'écran représentant l'interface de la plateforme Facebook.

Figure n01 : Capture d'écran représentant la plateforme Facebook. 1.2. Pourquoi le Groupe Facebook « Féminicides Algérie » ?

Le Groupe Facebook « Féminicides Algérie ²¹» contenant 25,3 k membres et 22 k mentions j'aime.

Ce groupe est actif au niveau des publications et des commentaires, parce qu'ils débattent de la nécessité d'alerter la société et les institutions face aux féminicides dans notre société et leur banalisation.

21 « Féminicides Algérie ²¹». Disponible sur : https://www.facebook.com/feminicidesdz? rdc=2& rdr (Consultée, le 16/05 /2023).

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

Nous affichons ainsi une capture d'écran de l'interface du Groupe Facebook « Frémicides Algérie²² ».

Figure n^°02 : Capture d'écran représentant le Groupe Facebook.

- Terrain d'étude :

Afin de mener à bien cette enquête, nous avons choisi Internet comme terrain de recherche, et plus spécifiquement le réseau social Facebook connu par le débat d'idées entre défenseurs et opposés des sujets d'ordre sociologique et politique qui dominent en Algérie.

²² Idem.

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

Pour parvenir à nos objectifs nous avons choisi le groupe suivant :

Nous n'avons opté de travailler sur un corpus issu d'un dispositif numérique : le Groupe Facebook « Féminicides Algérie ²³ », ce groupe est géré par deux (02) militantes féministes algériennes (Narimene Mouai Bahi et Wiame Awres), réunies par l'obligation d'alerter la société algérienne face aux féminicides et leur banalisation.Le rencensement qu'elles ont réalisées suit plusieurs étapes, telles sont: détecter le féminicides sur la pesse ou les reseaux sociaux,chercher l'entourage de la victime, confirmer l'information en contactant minimum cinq (05) memebres de la famille, et puis la rendre unique. En effet, elles tiennent à mettre en avant que les femmes assassinées ne sont pas que des chiffres, mais elles avaient une vie, une famille, et parfois des enfants. Ce groupe est indépendant de tout organisme national ou international.

Conjointement à la violence pratiquée sur les personnes, les sites de réseaux sociaux, notamment Facebook, témoignent quotidiennement de violences d'un autre genre. Vu que ce réseau social laisse beaucoup d'espace à la liberté d'expression, Il y a des gens qui pratiquent la violence verbale envers les autres, comme les insultes, l'utilisation des gros mots, les jurons.

- Publication et commentaire comme mode d'expression :

Le Groupe Facebook que nous avons choisi pour prendre les captures d'écran est un Groupe Facebook qui concerne la « féminicide » comme son nom l'indique en haut. Ce terme signifie tuer ou meurtre des femmes. C'est-à-dire l'assassinat d'une femme pour sa condition d'être femme. C'est un groupe ouvert, tout le monde peut trouver le groupe et voir qui le gère. Tout le monde peut voir qui en fait partie et ce qu'ils publient. Ce groupe à été créé le 20 avril 2020, il contient 25k membres.

Nous avons essayé de repérer le maximum de commentaires où la violence verbale est présente. Nous avons également réussi à faire des captures d'écrans à plusieurs

²³ Ibid.

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

interactions marquées par cette violence, et nous avons retenu 202 commentaires dans 15 publications. Ces dernières ont été prises à l'aide de notre Smartphone. Cette technique de captures écrans nous a facilité la tâche, et cela en rapportant, et de façon très rapide, le déroulement des situations conflictuelles.

Par conséquent, nous avons opté pour cette technique là où les utilisateurs agissent agressivement dans leurs commentaires envers certains statuts. Leurs commentaires, objet de notre étude, sont des manifestations et des expressions de violence à traiter dans le chapitre suivant.

A partir de ce qu'il précède, nous annonçons que les commentaires asynchrones du Groupe Facebook précité est un terrain d'étude en sciences du langage, notamment en analyse du discours.

- Durée de la recherche :

Nous avons commencé notre recherche juste après les examens du premier semestre, qui ont été programmés au mois de janvier 2023. En effet, la recherche a réellement débutée le 07 février 2023. Suite à notre première entrevue avec la directrice de recherche, nous avons produit le thème et la problématique de recherche qui nous permis de réaliser la recherche documentaire et de constituer le corpus en s'appuyant sur une méthodologie adéquate.

Evidemment, nous avons opté de travailler sur un corpus numérique issu du réseautage socio-numérique, Facebook.

Le groupe choisi est un Groupe Facebook de féminicide pour la raison qu'elles sont des femmes, et un fossé persiste entre les textes de loi sur le plan juridique. Or, aujourd'hui, en Algérie, les choses évoluent positivement pour la femme algérienne, elle a basculé dans le combat, se libérant de ses propres complexes bien plus redoutables que le conservatisme du père, ou autres.

Les dates des publications prises en captures d'écran s'étalent en 2022. À partir de ce qui précède, nous tenterons d'analyser et d'interpréter les données visées.

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

1.1. Quelles sont les raisons du choix du corpus ?

Les groupes Facebook sont des espaces de réseautage social où divers utilisateurs partageant des intérêts collectifs peuvent partager des acquisitions ou des idées. N'importe qui peut créer des groupes basés sur des sujets, des causes ou des événements de son choix.

Cependant, n'importe qui peut publier ou commenter quelque chose dans le groupe, ainsi cette publication ou commentaire apparaîtra dans la principale chaîne d'information du groupe.

De plus, en tant que citoyenne algérienne, étudiante formée en sciences du langage, accédant à Facebook, le réseau social qui constitue notre domaine d'étude, nous sommes certainement tombés sur les commentaires dans les publications autour de notre sujet, c'est pourquoi, nous avons eu l'idée de mener une recherche sur le discours violent autour de Groupe Facebook « Féminicides Algérie ».

II. Choix méthodologique et démarche :

Dans le contexte méthodologique, nous tenterons de paufiner nos des choix méthodologique afin de mener à bien notre investigation en cours. Pour se faire, nous appuyons sur des techniques, outils nécessaires et adaptables à notre travail.

Comme l'explique Paul N'da, cette phase de la recherche s'inscrit au coeur de cheminement de la structure de l'esprit et la forme de la recherche ainsi qu'aux techniques utilisées pour réaliser cette investigation (N'da, 2015 : 97).

1. Méthodes de la recherche :

Notre investigation se base sur une double méthode d'analyse : nous sélectionnons une méthode descriptive et une méthode analytique :

- Méthode descriptive :

La méthode descriptive nous permet de recueillir des données pour déterminer l'évolution de notre démarche de la recherche. A ce sujet, Paul N'da affirme que « nous pouvons indiquer que la méthode descriptive consiste à

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

décrire,, nommer ou caractériser un phénomène, une situation ou un événement de sorte qu'il apparaisse familier. » (N'da, 2006 : 19).

- Méthode analytique :

La méthode analytique permet de traiter les données sur le plan énonciatif, tels que : les marques de subjectivité et énonciative, ...

- Méthode qualitative :

Les méthodes quantitatives sont des approches de recherche qui se concentrent sur la collecte et l'analyse de données numériques, principalement sous forme de chiffres, pour répondre à des questions de recherche spécifiques. Ces méthodes sont basées sur des principes statistiques et visent à produire des résultats objectifs et mesurables. Dans le contexte de la recherche, les méthodes quantitatives permettent de recueillir des données. Elles sont souvent utilisées pour obtenir des informations quantitatives sur des variables spécifiques et pour établir des relations ou des modèles statistiques entre ces variables. Analyses de données existantes (Field, 2013).

Les méthodes qualitatives sont des approches de recherche qui se concentrent sur la compréhension en profondeur des phénomènes sociaux à travers des descriptions détaillées et des interprétations des expériences et des perspectives des participants. Contrairement aux méthodes quantitatives, qui se concentrent sur les données numériques et les mesures statistiques, les méthodes qualitatives utilisent des données textuelles, verbales et visuelles pour explorer les significations et les contextes sociaux.

2. Instrument de la recherche :

Nous allons exposer l'utilisation des instruments de cette investigation.

2.1. Univers de l'observation :

Pour atteindre nos objectifs et réaliser notre mémoire de master2, nous devons cibler une des techniques de la recherche : il est question de l'observation non-participante.

Nous avons opté pour l'observation scientifique non-participante. A vrai dire, nous observons et nous récoltons les données sans interagir avec les utilisateurs du Groupe Facebook visée. Rappelant que pour cerner et

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

capturer les commentaires, nous devons faire partie des adhérents du Groupe Facebook.

En effet, le chercheur doit assister tout en restant passif. Il ne doit pas participer aux activités en ligne. Il fait des captures d'écran des publications postées et celles des commentaires affichés. Il observe, récolte, regroupe et constitue des données qualitatives tout en prenant des notes comme un enquêteur.

Le fait d'avoir un compte Facebook et intégrer le groupe précité et consulter, lire et récolter les données c'est comme si on est avec les adhérents. On peut faire ce qu'ils font sauf qu'on a opté pour cette technique afin d'intégrer le site et de récolter les données.

2.2. Outils :

2.2.1. Portable intelligent et ordinateur:

Nous avons utilisé un IPhone 13 pro max pour que nous puissions toujours faire les captures d'écran sur les commentaires et les publications Facebook.

L'ordinateur MacBook 2020 utilisé pour enregistrer les données et produire le mémoire.

Le mobile et l'ordinateur jouent un rôle essentiel dans notre vie quotidienne ainsi que dans la présente recherche.

Il est exploité pour remplir et envoyer des documents administratives.

2.2.2. Internet :

Internet offre de nombreuses possibilités pour suivre tous qui est tendance. Quand nous connectons, nous pouvons savoir les nouvelles publications et commentaires sur Facebook.

2.2.3. Facebook et Groupe Facebook :

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

Nous avons utilisé un Groupe Facebook « Féminicides Algérie » comme un lien électronique et un corpus important.

2.2.4. Lien électronique :

Groupe Facebook « Féminicides Algérie » disponible sur le lien : https://www.facebook.com/feminicidesdz 2.2.5. Clef USB :

Nous utilisons la clef USB pour enregistrer nos données importantes, et sauvegarder des fichiers essentiels tels que des documents professionnels, des captures d'écran, ou des fichiers de Word.

2.2.6. Word :

Nous avons pris les captures d'écran et les transcrit en lettre latine sur Word.

2.3. Capture d'écran :

La capture d'écran consiste à prendre une image ou une capture de ce qui est affiché sur l'écran d'un ordinateur ou d'un appareil mobile, peut jouer un rôle important dans la méthodologie de la recherche :

Elle permet de collecter des données visuelles à partir de sources en ligne telles que des sites web, des applications, des médias sociaux, des bases de données, des articles, des graphiques, des vidéos ou des images.

Nous avons fait 15 captures d'écran des publications Facebook, et

50 captures d'écran des commentaires (Annexe n°02).

? Exemple : la capture d'écran suivante

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

Figure n°2 : Capture d'écran n°01

Cette capture d'écran expose le langage violent dans les commentaires d'une publication Facebook du groupe « Féminicides Algérie ²⁴ ».

III. Démarche :

Pour mener à bien notre analyse des données, nous avons suivi la démarche unissant l'analyse.

La première démarche est de prouver ou de démontrer le fait en qualifiant le phénomène. Les résultats sont souvent présentés sous forme de tableaux récapitulatifs ou de graphiques (N'da, 2015:131). c'est ce que fait la première partie de l'étude : la phase d'archivage et d'exploration (identification du corpus) et la phase de transcription (qui consiste à transcrire et traduire des données) . la seconde est descriptif, avec un accent sur l'explication.

Les résultats sont exprimés en mots (N'da, 2015: 134). A ce niveau, il y a une phase d'expérimentation des données basée sur les questions posées, les hypothèses de départ et les objectifs à atteindre. Brièvement, nous sélectionnerons

²⁴ Idem.

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

des commentaires ciblés, puis nous identifierons, quantifierons et expliquerons les termes ou expressions de violence verbale chez les utilisateurs des groupes Facebook identifiés dans cette étude.

En somme, nous allons sélectionner les commentaires visés, puis, nous dégagerons, quantifiant et interpréterons les termes ou des expressions qui présentent la violence verbale entre les utilisateurs du Groupe Facebook cerné pour cette recherche.

IV. Limites de la recherche :

Tout-au long de ce projet de recherche, nous avons confronté des difficultés qui sont à la fois théoriques et pratiques qu'il faut en surmonter pour pouvoir continuer. A savoir :

1. Limites d'ordre documentaire :

Font référence aux contraintes ou restrictions liées à la disponibilité, à l'accessibilité et à la qualité des documents et des sources d'information utilisés dans une étude ou une recherche. Ces limites peuvent affecter la portée et la fiabilité des travaux, et peuvent inclure les aspects. La documentation pertinente pour une recherche particulière peut ne pas être facilement accessible ou disponible en quantité suffisante. Cela peut être dû à des facteurs tels que les restrictions d'accès ; les politiques de confidentialité, les restrictions de droits d'auteur, la difficulté à obtenir des fichiers ou simplement la rareté des fichiers.

2. Limites d'ordre scientifique :

Les travaux sur un corpus numérique en sciences du langage, notamment en analyse du discours sont rares. Il faut noter qu'il y a des thèses en cours de réalisation dans ce contexte²⁵.

3. Limites d'ordre numérique :

Il s'agit de la «fracture numérique sociétale», également connue sous le nom de «fracture numérique» ou inégalité numérique, et fait référence aux inégalité au sein des sociètés en matière d'accés, d'utilisation et de compétences

²⁵ A titre d'exemple : d'après notre directrice de recherche il y a une des doctorantes du Professeur madame MAICHE Hazar qui réalise une recherche dans ce cadre scientifique.

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TROISIEME CHAPITRE : CORPUS ET METHODOLOGIE :

liées aux technologies de l'information et des communications (TIC). Il se réfère à l'écart entre l'individu et la communauté. En terme de connexion et d'accès aux outils numériques, de réseau Facebook, d'inter-connectivité et de participation, nous avons eu de difficulté de travailler vu les coupure d'électricité et de connexion dans la zone où nous habitons.

Conclusion partielle :

Ce troisième chapitre est consacré à des questions d'ordre épistémologique et méthodologiques, notamment le corpus. Cet aspect méthodologique nous mènera à mettre en examen le corpus recueilli dans le chapitre qui suit.

Quatrième chapitre :

Analyse du corpus

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QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

Quatrième chapitre : Analyse liu corpus

Introduction partielle :

Dans le quatrième chapitre « Analyse du corpus », nous limitons notre champ d'enquête à l'analyse textuelle du discours de la violence dans les commentaires d'un Groupe Facebook visé. En fait, l'objectif central de cette analyse est d'éclairer les visées communicatives des locuteurs à travers l'étude d'énonciation, la subjectivité, des actes de langages, et des séquences authentiques et textuelles.

Visage thématique et linguistique des données:

La violence verbale peut cibler les antécédents de la victime, en particulier la religion, la langue, l'orientation sexuelle (attribuée à la victime) aussi même la tradition. Cependant, bien que la violence découle d'un sentiment de profonde frustration psychologique et soit généralement causée par la négligence ou la maltraitance, néanmoins, on découvre aussi les facteurs génétiques, les facteurs économiques tels que la misère et le chômage, des facteurs sociaux qui affectent les niveaux d'éducation et de culture, et la représentation mentale d'une personne.

Pour mieux comprendre ces causes liées à la violence verbale, il s'agit d'identifier et de comprendre la thématique abordé dans notre corpus recueilli:

1.1. Suicide :

Selon le dictionnaire Larousse, le terme « suicide » désigne « un acte de se donner délibérément la mort, se tuer ou une personne qui sacrifie sa vie. » (2015, 556).

Dans notre corpus, nous identifions les causes entrainant au suicide à travers les cas dans les commentaires des publications suivantes : publications n°05 et n°14.

? A titre d'exemple dans les commentaires de la publication°05, nous constatons un emploi d'un langage de violence à travers des langues diverses et

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

significatives : nous relevons une dominance de l'arabe dialectale par rapport à l'arabe standard et le français. En effet, l'arabe dialectal transcrit en graphie arabe est une variété permettant de s'exprimer facilement et ouvertement leur pensée sans tabous.

· Exemples :

»

- íÈÑã Ôã æ áæÈåã

ÏÍÇæ Úã ÇåÑÈÕ ÉÌíÊä íÏå «

»	- äÇÓäÇ íÔÇã		ÔÍæ ÇÏÇå		áíßæáÇ ãÚäæ åááÇ ÇäÈÓÍ «

49

ÉÚÓÇæ ãíáÇ ÔÇÎÊ Çã ÉíáÇÛ ÇåÕáÎí æ åááÇ ÁÇÔ äÇ ÉäÌáÇ í ÇåãÚäí æ ÇåãÍÑí íÈÑ äÇÍØáÇ åí ÉÑÇÓΫ

»- ÉÞíÖ ÉæÏÛæ

· Ainsi dans le cas des commentaires de la publication n°14, il y a un emploi : La langue arabe dialectal déterminant la cause de suicide, telles que: Les difficultés à long terme à maintenir des relations personnelles avec les amis et la famille à travers les commentaires suivants:

· Exemple :

	Çóãõå?äö ã Ï? Íö æó?ó øóáõß úÇæõÏöá			»-ãíÍÑáÇ äãÍÑáÇ åááÇ ãÓÈ ?Ì?ó íöäÇ øóÒá?æó õÉóíöäÇøóÒá? ) 5( óäæ õÑøóßóÐóÊ ?ãõßøóáóÚøóá ?Êó?óäö íóÈ öÊó?óíÇóÁ ?Çóåíö Çóä?á óÒäó æó Çóåó?óä Ö? óÑó æó Çóåó?óä?á óÒäó ñÉ óÑæõÓ
óäö ã ?ÉóöÆ?ÇóØ Çóã õåóÈÇóÐóÚ	?Ïóå ?Ôóí?áæó ??öÑöÎ??á? ãö?æóí?á?æó			öåøóáá?öÈ óäæõäöã ?ÄõÊ ?ãõÊäõß äöÅ öåøóáá? öäíöÏ íö ?Éó?Ñó ÇóãöåöÈ ãõß?ÐõÎ?óÊ áÇóæó ???ÉóÏ?áóÌ óÉóÆúÇöã
ìóáóÚ óßöá ó? óÐ	ó ãö ÑõÍ æó		??? ßÑö ?Ôõã ?æó òäÇ Òó ÇöÅóáø ?ÇóåõÍößäóí áÇó õÉóíöäÇøóÒá?æó ?Éóß Ñö ?Ôõã ?æó ðÉóíöäÇÒó ÇöÅóáø õÍößäóí áÇó íöäÇøóÒá? )2( óäíöäöã ?Äõã?á?	??Ç?ÏóÈó
ðÉóÏó?óåóÔ ?ãõåóá úÇæõáóÈ?ÞóÊ áÇóæó	?ÉóÏ?áóÌ óäíöä ó?óãóË ?ãõåæõÏöá ?Ì?ó			óÁ?ÇóÏóåõÔ öÉóÚóÈ ?Ñó Èö úÇæõÊ?óí ?ãóá øóãõË öÊó?óäóÕ ?Íõã?á? óäæõã?Ñóí óäíöÐøóá?æó )3( óäíöäöã?Äõã?á?
			» ?ãí Íö Ñóø ?ÑæõóÛ óåøóáá?	øóäöÅó úÇæõÍóá ?Õó æó óßöáó?óÐ öÏ?ÚóÈ ?äöã úÇæõÈÇóÊ óäíöÐøóá? øóáÇöÅ )4 (óäæõÞöÓó?ó?á? õãõå óßöÆ?ó?óá úæõæó

Dans ce cas, la langue arabe standard utilisée pour transmettre un verset coranique justifiant le commentaire.

Synthèse A :

Il s'agit de l'énonciation d'une maladie mentale grave et psychopathologie, y compris troubles de l'humeur (dépression, trouble bipolaire, schizophrénie).

· A titre d'exemple : la toxicomanie (principalement alcoolisme)²⁶.

²⁶ La toxicomanie : induit un modèle pathologique de comportement, st une consommation abusive de substances, par exemple l'alcool, le tabac, la cannabis, la cocaïne, etc. ou une dépendance physique ou psychologique à ces substances.

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

? Une perte d'espoir ou de désir de vivre. Il s'agit d'une perte importante dans la vie, comme le décès d'un être cher, la fin d'une relation importante, la perte d'un emploi ou de l'estime de soi. C'est une douleur mentale ou physique intolérable.

1.2. Meurtre :

Selon le dictionnaire Larousse, le terme « meurtre » désigne « un acte de tuer délibérément un être humain, acte de mettre fin la vie d'un individu, homicide, assassinat, crime. » (2015, 376).

Cet acte de violence est également exprimé par des mots et des expressions de violence à travers des langues multiples et diverses comme: l'arabe dialectal, le français, et l'arabe standard. Ces langues sont transcrites en graphies diverses (arabe et latine). A ce sujet, nous proposons quelques cas où nous identifions les mots et les expressions relatifs à l'acte de tuer dans le corpus.

? Exemples:

1/ Les commentaires de la publication n°01:

- « C'est horrible scandaleux cet homme est dangereux ce crime doit être médiatisé et surtout puni ça suffit de croire que le corps des femmes est à la disposition des hommes. »

- « N'ayant pas de mots pour dire l'atrocité du crime, je vous voudrais juste vous suggérer de revoir de la formulation de votre dernière phrase qui, AMHA, suggérer y a d'autres manières que de brûler plus acceptable pour en finir avec celle qui croit aimer. »

2/ les commentaires de la publication n°02:

- « horrible, intolérable et terrible! Dans la rue et personne, ou aucun homme ne réagit pour la tirer des griffes de ce tueur? la «redjila» a désiré notre pays... »

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3/ Les commentaires de la publication n°03:

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QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

- « Allah yarhamha ce père doit être un malade pour donner la mort à sa fille, c un monstre» »

- « on vit ds une société frustrée, malade il se croit que la femme on la possède c'est très grave ça wlh rabe yer7amha »

- « c un feminicide infanticide c'est un crime horrible. Encore venant de son propre père »

- « Rabi yerhamha c'est terrible, un asile psychiatrique à ciel ouvert. »

- « C'est affreux, rabi yarhamha w ysebar sa maman.» 4/ Les commentaires de la publication n°04:

- » Ç -åÊáíÇÚ ãØÍí æ ÓÇäáÇ ÊäÈ ãáÙí æ ÔÌæÒÊí Çã ÖíÑã íáÇ

äÞÍãáÇ äíÑæÞ íÍÈ áÇØÇ

6 ÇåÁÇÑæ ÉßÑÇÊ ÑãÚáÇ äã ÚÈÇÑáÇ ÏÞÚáÇ í ÉÑãÇ ÇåÊíÍÖ ÊÍÇÑ

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»

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ÞíáÚÊ äæÏÈ åááæ

ÉäíßÓã ÇåÊÇíÍ ÊÍÇÑ ÉÑΠáÇ ÇíäÏ áÇ æÍÈÑÊí áÇ åááÇ

-

«

«

5/ Les commentaires de la publication n°06:

- « Et ces tortionnaires se disent musulmans ? Ce sont des psychopathes à condamner»

- « íÏÇÚ ÉÓíÎÑ ãåÍÇæÑÇ ÁÇÓäáÇ»

6/ Les commentaires de la publication n°07:

- « j'espère que ce salaud gardera des séquelles à vie qui lui rappelleront comment il a étranglé ses petits et tué sa femme. »

- « ÔæÊãí Çã áÇØáÇæ áÇÌÑáÇæ æÊæãí íá ÁÇÓäáÇ ÑíÛ»

- « Houyam Sultane voila je le dis il n ya aucune etude sociologique letat est completement deconnecte de ce qui ce passe en bas la societe plonge dans le chaos des malades mentaux partout dans la rue les gens souffre de depression de schizophrenie... »

- « ãåÈÑ äã ÇäåÑß ÑíÑÈÊ æÇÞáí ãåãáÇ ..."ÊÑÇÏÇã ÔÇß ßáÇÈ ØÛÖáÇ æÏäÚ äíßÓã íÓä ÈÇÑØÖÇ áæÈåã »

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QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

7/ les commentaires de la publication n°08:

- « Pour moi cette personne mérite la peine de mort ( même si je suis pas pour) mais la... Je suis estomaquée de lire ce genre d'histoire dans mon beau pays.C'est horrible horrible... »

- « Pour les crimes crapuleux il faut rétablir la peine de mort. » 8/ les commentaires de la publication n°09:

- « On a expliqué à la femme que c'est normal qu'elle se fasse tabasser par son père et son frère puis elle se marie avec une brute et on lui dit que c'est de sa faute à elle, elle ne sait pas parler, se comporter... son fils aussi peut la taper et là aussi elle doit se taire, cette fois c'est parce que c'est la chaire de sa chaire, a croire que sa personne a elle et sa vie n'ont aucune valeur... Beaucoup décèdent suite à des violences beaucoup d'autres meurs suite à des sévices d'un autre genre, une sépticémie suite à une cellulite dentaire parce qu'elle ne mérite pas d'aller chez le dentiste, ou une tumeur arrivée a un stade ou personne ne peut rien pour elle mais même a ce stade elle est toujours tabassante ! ! ! Beaucoup développent des maladies chroniques, combien de coeurs ont été perforés, éclatés par un stress extrême, une vie de lutte et de défense sans satisfaction aucune, puis elle meurt en silence. »

« -ÑÌáÇ « íáÕí ÍÇÑ íäÇÌáÇ?? ! ! äíÞÇäãáÇ ÑËß Çã »

-« Si on cherche encore plus, on vas trouver que ce monstre est toxicomane ! Pour l'argent les toxico peuvent tout faire malheureusement.. Rabi yerhamha. Fallait qu'elle le dénonce a la police D la première fois qu'il a levé sa maudite main sur elle ... et je me demande où sont passées ses filles?! Pourquoi elles n'ont pas déposé plainte contre lui pour protéger leurs maman ?! Mais je suppose que leurs mère les a interdit »

-« Hada psychopathe y9tel ymmah ou 9tout Dyalha ou sabah yroh yseli 3adi paix a son âme »

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

- « Meriem Lahmari au contraire je le condamne et j'explique que les toxicomanes sont généralement ceux qui tuent leurs ascendents pour l'argent. Et je blame ses filles aussi pour le fait qu'elles n'ont pas dénoncer ce monstre d la première fois qu'il a tabassé leurs mère. Ils sont tous complices. Même ses filles mérite la prison. Elles n'ont pas aidé une personne en nécessité d'aide. »

- « ÑÌáÇ íáÕí ÍÇÑ seriously,c'est cruel revi yhdina, ça n'arrive que dans les films d'horreurs et psychopathes.brule en enfer espèce de monstre.. »

9/ les commentaires de la publication n°10:

- « Grande injustice contre un crime abominable. 12 ans de qui se moque-t-on ? »

- « Tout a fait d'accord avec vous. un homme qui réfléchi comme ça doit aller se faire soigner chez un psy. Après on te dit wech khasso ? Chbeb w 9ari w weld familya w houa psychopath. Il menace de tuer une femme qui ne veut pas de lui normal. »

10/ les commentaires de la publication n°11 :

- « Lah yerhamha inchallah, courage aux petites princesses, c'est triste wllah nous vivons dans un monde cruel ou les vols et les meurtres sont devenus tres courant ou vas t'ont comca?? Jusqu'a quand cette mascarade ? »

- « Rebi wkilou. Rebi yerhamha. Tant que l'on accepte la violence et on se tait, les meurtres ne cesseront pas.. »

- « »æÊÑã ÈÑÖí ÑíÛ áÌÇÑ äÇÈí ÉáæÌÑ ÕÞÇä ÓíÎÑ æå.äÇæíÍ Úã ÔíÚÊ ÊáÈÞ íß ÉØáÇÛ íå.ÇåãÍÑí íÈÑ

ÈÑÖ í íß áÌÇÑáÇ ßÏáÇæ áÇÌ ìáÚ íÊßÓÇæ íÑÈÕÇæ íáãÍÇ ÇÑãáá æáæÞí íß äíØáÇÛ ÇåÊáíÇÚ ãåäãæ

»

ÚãÊÌãáÇ

.

53

æÑÏÞí Çã ãåÑ ãÚ íÓä ÈÇÑØÖÇÈ ÏíÒ æ äíÊÊÔã æÑÈßí ãåÈäÐ ÔÇæ ÏáÇæá áß ÉíÇßÍáÇ í ÉíÍÖáÇæ íÏÇÚ ØíÚíæ åæÒæÇÌÊí »

- « Ca commence toujours par une gifle et ça se termine dans un cercueil rabi ykilhom société de merde. »

11/ les commentaires de la publication n°12 :

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

- « Il a détruit la vie de son enfant par la même occasion.Quelle horreur !!. »

- « tellement triste de ces nouvelles, jusqu'à quand ? On principe ce criminel doit être puni doublement, une pour la femme et l'autre pour le petit... Pauvre petit, il lui a massacré sa vie. »

- « áíßæáÇ ãÚä æ åááÇ ÇäÈÓÍ ÉÚÔÈáÇ ÉÞíÑØáÇ åÊÇåÈ áÊÞÊ íÚÖ äÆÇß ÉÑãáÇ ÇÐå æäÔæ íØá Çí ãáÇÚáÇ ÉíÇåä »

- « Tellement ttiste de voir des crimes pareils commis par des dites musulmans ???? »

- « Sans l'application de la peine capitale jamais ces criminels ne vont arrêter de tuer. Çí äÇÍÈÓ Çí ÉáÇÏÚáÇ ÞíÈØÊ í ÉãÇÑÕáÇ ãÒáÇ ãÇÏÚáÇÇ æÞÈØí ìÊÍ áÊÞáÇ æÓÈÍí Çã åááæ åááæ »

12/ les commentaires de la publication n°13:

- « Mouna Adami quel part des choses? le mot féminicide vous choque au point d'oublier qu'il y a eu meurtre, c'est revoltant, de plus on a tendance de dire malade pour donner des alibis à des monstres, malade de quoi ? pourquoi s'attaquer à sa mère allah yerhamha et pas à d'autres ? on a tendance à dédouanner des meurtres et a les classer en malade alors que le problème est ailleurs. »

- « Ces propos discriminants envers les malades mentaux ne sont que vos propres conjectures et non pas une preuve valide que ce crime est par définition un féminicide, ÁÇÓäáÇ ÏÖ íäÇæÏÚáÇ íÚÇãÊÌáÇÇ ÑßáÇÈ äíÚÈÔã ÉíáÞÚ áßÇÔã ãåÏäÚ íá ìÊÍ äßá »

- « áÇ áÇÕÇ íáÞÚ ÖíÑã áÊÇÞáÇ äÇ ÇãÈ áÇÍáÇ åÐå í áÊÞáÇ ÈÈÓ í ÑæÏ åá äÇß ÉíÍÖáÇ ÓäÌ ä äÙ áÇ ÁÇÓäáÇ åÑß ÇåÈÈÓ ÉãíÑÌ ÇåäÖÇ »

13/ les commentaires de la publication n°15:

- « Quel honte 20 ans pour meurtre prémédité, complicité de meurtre condamné par un surcis, qi'ils crèvent tous en enfer. »

-

54

« 20 ans pour un crime aussi cruel mais c'est aberrant ! ?? »

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QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

-« C'est vraiment injuste ?? Êtres complice d'un meurtre mérite 02 ans avec sursis la honte. »

Synthèse B :

Il y a eu emploi du champ lexical décrivant un cas maladif lié à un aspect psychiatrique ou mental. Ainsi les adjectifs décrivant la méchanceté et la gravité de la violence.

Ces énoncés de violence soulignés se rapportent et dénoncent explicitement l'acte de tuer pour se venger ou pour des droits entre familles. Tout à fait comme l'illustre la publication n°03 exposant la photo de la victime et dévoilant un autre cas semblable vécu dans la même région. Voire le hashtag employé pour exhorter « Çäã ÉÏÍj ÇäÑÓÎ# »

? Les mauvaises conditions économiques vécues par la plupart des sociétés, qui à leur tour poussent les individus à commettre des crimes tels que le meurtre afin

d'obtenir de l'argent pour répondre à leurs besoins nécessaires dans la vie.

Dans les cas : - Publication n°9 - Publication n°15

? La propagation des drogues qui rendent les gens dépendants, et les moments où ils n'ont pas assez d'argent pour acheter ces drogues, alors ils recourent à des actes déviants comme le vol ou le meurtre pour obtenir cet argent.

Dans les cas : - Publication n°7 - Publication n°8 - Publication n°11

? Infection par des maladies psychologiques et/ou mentales qui feraient du patient un criminel et un meurtrier, car certaines maladies donnent au patient le sentiment que son entourage veut lui faire du mal, et il le fait dans le but de se défendre contre eux.

Dans les cas : - Publication n°2 - Publication n°5 - Publication n°6 - Publication

n°8 - Publication n°10 - Publication n°13

? Certaines personnes se défendent des criminels ou veulent leur faire du mal.

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

Dans les cas : - Publication n°4 - Publication n°12

? Crimes d'honneur, où certaines personnes, en particulier celles qui vivent dans des environnements tribaux ou désertiques, tuent quelqu'un qui a empiété sur leur honneur.

Dans les cas : - Publication n°1 - Publication n°14

? Tuer pour se venger ou pour des droits entre familles.

Dans les cas : - Publication n°3 - Publication n°12 I. Analyse énonciative :

Dans cette analyse, nous nous attelons à étudier les commentaires en proportion d'une approche énonciative et pragmatique. En effet, nous trouvons que les phénomènes liées aux actes de langages sont si importantes étant donné que ces indices de modalisation nous accordent à noter la présence et le niveau d'énonciateur dans son discours.

2.1. Qu'est-ce que l'énonciation ? :

Avant tout, nous rappelons : Qu'est-ce que l'énonciation ? Toute énonciation est acte de production verbale, la situation de discours même, les traces linguistiques que la situation fait apparaître dans l'énoncé qu'il soit oral ou écrit. C'est pourquoi, nous jugeons utile d'identifier, d'analyser et d'interpréter les stratégies d'énonciation investies par les utilisateurs du Groupe Facebook visé. A titre illustratif : les marques de subjectivité existantes dans le corpus cerné dans la présente étude.

Par exemple, dans les situations orales directes, les pronoms personnels « je / tu » suffisent à identifier l'interlocuteur, et les démonstratifs (ici, maintenant, aujourd'hui, demain, etc.) ont des significations liées au lieu et au moment de la communication. Ce sont les soi-disant « indices » ou « marqueurs » du discours.

56

2.1.1. Marques de la subjectivité:

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

Les marques de la subjectivité sont des indices que l'on cherche dans un énoncé. Ils indiquent tout ce qui est en rapport avec les sentiments, ou l'opinion du créateur. Dans notre échantillon, nous relevons les marques suivantes :

2.1.2. Modalisation:

La modalisation est un ensemble de processus mis en parole pour traduire le point de vue du locuteur, tels que: sa subjectivité, ses préférences, ses sentiments.

Les auxiliaires modaux ( de modalité) sont des outils linguistiques qui permettent d'exprimer d'autres modalités, c'est-à-dire, de présenter un effet comme certitude, incertitude, nécessaire, permis, souhaitable.

? Pronoms et choses:

1) Pronoms personnels:

- Je, me, moi: pronoms personnels de la 1ère personne du singulier, qui désignent le locuteur, la personne qui parle;

- Vous: ici un «vous» exprime la politesse, ce pronom morphologique à la 2éme personne du pluriel est équivalent au singulier, et correspond au destinataire, c'est-à-dire celui à qui je m'adresse.

? Je, Vous, Elles, Tu, Il, Les, Leur, Moi, En, Elle, Nous, Ils, Me, y.

2) Possessifs:

-Votre (dernière) : est l'adjectif possessif de la deuxième personne du pluriel, avec la même note que ci-dessus le pluriel de politesse : il établit un lien au destinataire;

-Notre (société) : un adjectif possessif de la première personne du pluriel, qui relie le locuteur au destinataire.

57

? La vôtre, la nôtre.

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

3) Démonstratifs:

- Ce (monstre) - ces (crimes) : sont des adjectifs démonstratifs, accompagnés d'éléments extralinguistique, des gestes faits par le locuteur à l'intention du destinataire, pour désigner des éléments qu'ils ont simultanément sous les yeux;

- ça (dernière chose) : est un pronom démonstratif qui accompagne un geste, mais se rapporte aussi à ce que je viens de constater et de vous démontrer.

? Ce, c', ça, cela, ceci, celle, celui-ci.

4) les indéfinis:

- Aucun(e), chacun(e) : Utilisé pour spécifier des choses ou des personnes de manière imprécise et indéterminée. Chaque pronom indéfini a une fonction dans un but précis.

? Aucun(e), quelqu'un(e), tout, chacun(e), autre, on, personne, plusieurs, la plupart.

? Circonstances:

Temps:

Le complément circonstanciel de temps (CCT), est utilisé pour indiquer le moment où une action se produit. Il répond à la question : Quand ? Pendant combien de temps?

Exemple :

La semaine dernière: Cet adjectif permet de situer ce moment, une semaine avant le moment du discours en cours.

? Tous les jours, deux ans, hier, maintenant, 20 ans, ce jour, le 8 mars.

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Lieu :

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QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

Le complément circonstanciel de lieu (CCL), est utilisé pour désigner un lieu, un endroit spécifique, où se déroule une action. Il répond à la question : Où ? Par où ? Jusqu'où ? Vers où ? A quel endroit ?

? Exemple :

Là / En bas : adverbes utilisés par le locuteur pour désigner un endroit précis par rapport à lui-même et au destinataire.

? à Tlemcen, chez le dentiste, en bas, dans un monde cruel, là, chez nous, partout. ? Indices de monstration:

1) Adverbes :

L'adverbe est un élément invariable qui rectifie la valeur d'un verbe, d'un adjectif, ou d'un discours. Il sert à modifier ou préciser le sens. il s'est toujours écrit de la même façon, peu importe l'endroit où il est placé dans la phrase.

? Exemples:

A- verbe + adverbe = elle lit bien / adverbe + adjectif = elle est très gentille / adverbe + adverbe = elle marche très vite.

B- Moralement, physiquement, probablement, oui, si.

2) Adjectifs qualificatifs:

On peut définir qu'un adjectif qualificatif est comme un mot qui qualifie (précise, caractérise) un nom commun et qui peut varier avec ce nom en genre et en nombre. Il s'agit de :

- Adjectifs simples : archaïque, pauvre. - Adjectifs composés : l'avant-dernière. - Adjectifs dérivés : blâmable.

60

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

? Exemples: ils sont des fous! / C'est horrible scandaleux !

3) Verbes d'opinion :

C'est des verbes déclaratifs visent à exprimer ou représenter une opinion, une idée, ou un point de vue, par rapport à un sujet, un fait, ou un rapport... Avec lequel, on peut utiliser ces verbes : penser que, trouver que, supposer que, croire point que

? Exemple : je suppose que leurs mère les a interdit.

4) Figures de style :

Les figures de style sont des méthodes pratiques d'écriture qui permettent d'expliquer une expression picturale de la réalité afin de créer divers effets stylistiques. On les retrouve dans différents types de textes. Ils se composent de : comparaison, métaphore, périphrase, polyphonie, répétition...

? Exemple: - Un asile psychiatrique à ciel ouvert !

5) Temps et modes verbaux comme marques de modalité :

- Tous les verbes affirmant des avis ou des opportunités, précisément que des faits neutres, sont essentiels pour la modalisation de l'énoncé. Exemple : elle prétend, ceci pourrait être..

- Le conditionnel et le subjonctif sont des modèles d'incertitude et de subjectivité. Par conséquent, ils indiquent nettement un certain écart entre l'énonciateur et l'énoncé. Exemple : C'était un accident.

- Les verbes impersonnels autorisent de ne pas évoquer la personne qui exprime son opinion. Exemple: Il est clair, il est vrai, il semble.

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

Le tableau ci-dessus montre les marques de subjectivité pour mieux connaître ces divers procédés :

L'étude de la modalité de l'énoncé aide le lecteur à mieux comprendre l'attitude de l'auteur, son rejet ou ses croyances, et à mieux distinguer les parts de subjectivité qu'il introduit, comme la manière dont il tente de l'entraîner dans son camp, de susciter sa colère ou dommage, se montrant même ... etc.

Les marques de personnes :

1. les pronoms personnels

2. les pronoms indéfinis

3. les adjectifs qualificatifs

4. les autres pronoms

Les indices spatio-temporels :

1. les repères de temps :

1.1. le temps des verbes

1.2. les indications de temps 1.3. les adverbes

1.4. les compléments circonstanciels de temps

1.5. les dates :

2. les indications de temps :

2.1. les adverbes de lieu

2.2. les compléments circonstanciels de lieu

2.3. les noms de lieux

les indices de la monstration les verbes d'opinion les figures de style

61

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

Tableau n° 1 : permet de mieux comprendre les modalisateurs; une mise au point sous forme de tableau.

II. Analyse pragmatique :

Searle et Vanderveken définissent la théorie des actes de langage comme une théorie logique générale de langage qui décrit la structure logique de toutes les forces illocutoires possibles et les conditions de réussite et de satisfaction de tous les types d'actes de langage.

Searle a déclaré en 1954 que parler une langue implique d'accomplir des actes de langage selon des règles.

En 1985, Searle et Vanderveken ont proposé une classification des actes illocutoires. Cela montre que ce que nous disons peut avoir des significations différentes selon le contexte. Il se compose de cinq types d'actes illocutoires :

1- Acte illocutoire assertif : le locuteur exprime des propositions pour évoquer comment sont les choses dans le monde.

? Par exemple:

Dans la publication n° 14 :

- « ÑÔ æ äíÏÈ ãåá ÉÞáÇÚ áÇ äíãÑÌã æÏÇå ÓÇäáÇ ÍÇæÑÇ Çæåäí æÑÑÞí æ åááÇÇ äÇßã ãåÓäÇ æØÍí »

- « ÑíÇÒÌáÇ ÞÈØí ãÇÏÚáÇÇ »

2- Acte illocutoire directif: propositions exprimées par le locuteur en vue de réaliser des actions futures dans le monde. (Rendre le monde conformé aux mots)

Par exemple:

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Dans la publication n°01:

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QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

- « N'ayant pas de mots pour dire l'atrocité du crime, je vous voudrais juste vous suggérer de revoir la formulation de votre derrière phrase qui, AMHA, suggérer y a d'autres manières que de bruler plus acceptables pour en finir avec celle qui croit aimer ».

Dans la publication n°05:

- « C cruelle mais franchement pd vous attendez HTA tousslou had lmoussel la nesbor 3la jel wladi la nesbor 3la jal maygolouch mtelga la nzid nouled bech nchedeh non! nonn quitte le avant mayzid psQ li yoderbek khatraa yedorbek zouj w tlata w rab3a hta yoktlek ».

Dans la publication n°07:

- « C'est un phénomène, donc il faut des recherches, des etudes, pour trouver des solutions et preserver la vie des gens!! ».

Dans la publication n°09:

- « Laissez de coté le fait qu'il est allé prier lfajr,l'hypocrisie et le terrorisme sont si courants dans cette société ».

Dans la publication n°10:

- « Sauvez- vous vous-même ». Dans la publication n° 11:-

- « Il faut encourager les femmes à quitter quand son conjoint est violent ».

- « ÊíãáÇ ÉãÑÍá ßÇåÊäÇ åÇÑ ÇåÚÇÊ æØæáÇ íÍä »

3. Acte illocutoire promissif: le locuteur exprime des propositions dans le but de promettre sa propre action future dans le monde.

Par exemple:

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QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

Dans la publication n°13 :

- « ÚÇæ ÑíÛ æäáÇ åíáÚ ãáÞáÇ ÚÑ æå æ ÇåãÍÑí íÈÑ »

- « ÉíÇÚÑ æáãÒáÇ ... ÉÇÑãáÇ ÏÖ äÇæÏÚ åäÇ ÑæÔäãáÇ í ÊáÇÞ Çãíß Ôã æÍæÑÑ íÐÄí ìÊÍ ÑÏÇÞ ÍÕ ØÞ ÉÕÇÎ »

4. Acte illocutoire déclaratif: le locuteur exprime des propositions à valeur d'action directe au moment d'énonciation

· Par exemple: Dans la publication n°15 :

- « ÉíåáÇÇ ÉáÇÏÚáÇ äíÇß »

- « ÑÑÈãÈ Óíá áÊÞáÇ »

5. Acte illocutoire expressif: le locuteur exprime des propositions dans le but d'indiquer son état psychologique a propos d'état présupposés des choses dans le monde

· Par exemple: Dans la publication n°3:

- « Oh mon dieu c vraiment triste, paix à son âme ».

- « oui, encore venant de son propre pere, j'ai le coeur qui bat, c'est innimaginable »

Dans la publication n° 5:

- « ÇÏÌ ãáÄã »

Dans la publication n°7:

- « ãåÈÑ äã ÇäåÑß »

65

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

Dans la publication n°8:

- « quelle horreur! c'st quoi ce monde! ».

- « je suis choquée j'ai plus les mots allah yarhamha ».

Dans la publication n°09 :

« ça fait vraiment très mal au coeur ! »

Dans la publication n° 11:

- « c'est vraiment horrible.. rabi yarhamha ».

Dans la publication n°12 :

- « tellement triste de voir ces crimes pareils commis par des dites musulmans ».

Dans la publication n°15 :

- « c'est vraiment injuste, être complice d'un meurtre mérite 02 ans avec sursis la honte ».

- « íØá Çí ».

Pour plus d'éclaircissements, nous avons réalisé des tableaux synthétiques englobant notre analyse et interprétations des données.

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publication 1:

	publication 2: 1/ les pronoms : ce, notre, c', la tuer, -aucun, personne: pronoms indéfinis- 2/ les adjectifs: horrible, terrible, intolérable, 3/ les circonstances: de lieu: dans la rue 4/ les verbes utilisés: c'est, réagit, tirer	publication 3: 1/ les pronoms: sa, ce, c', mon, ces, son, ton, on, il, la, ça, vous, j' 2/ les adjectifs: sombre, archaïque, monstre, affreux, triste, horrible, jeune, pauvre, diabolique, frustrée, psychiatrique, inimaginable, désaxés 3/ les adverbes: probablement, très grave, vraiment, bien sûr 4/ les verbes utilisés: se croit, possédé, pensez, sont, est, ai, 5/ figures de style : un asile psychiatrique à ciel ouvert
1/ les pronoms : ÇÐå, æå É c', cet, celle, vôtre, je , vous,ce,ça,cette, mon 2/ les adjectifs : pauvre, horrible, scandaleux, médiatisée, áÍáÇ 3/ les adverbes : physiquement, moralement 4/ les verbes utilisés: est, voudrais 5/ les circonstances : de temps : 1930
publication 4:	publication 5:	publication 6:
1/ les adjectifs : ÉíÑÔÈ ÊÇäÇæíÍ ÉÚÔÈ ÖíÑã malade	1/les pronoms: 'iA, 'ii, il, te, le, vous, 2/ les adjectifs : ÉÑæÞÍã, ÉÔãåã, cruelle, ÔÍæ 3/ les adverbes: franchement, voilà, 4/ les verbes utilisés: traite, continue, frappe, attendez, ÌÑÎÊ, ìÓää, ÔíÚÊ	1/les pronoms: sa,je,me, son, ils, elle,ces, ce, 2/ les adjectifs : pauvre, ÉÓíÎÑ, malheureux, sauvage, psychopathe 3/ les adverbes: jusqu'à 4/ les verbes utilisés : pose, connaissent, se disent,
publication 7:	publication 8:	publication 9:
1/les pronoms: il,lui,je,le,ses,sa,son,ce,c',les, 2/ les adjectifs : áæÈåã, íÓä ÈÑØÖã, salaud, horrible, phénomène, sociologique, malades mentaux, 3/ les adverbes: aucune, complètement, aboutissement, 4/ les verbes utilisés : trouver, préserver, est, dit, déconnecté, se passe, plonge, souffre, 5/ les circonstances: de lieu: en bas, partout, dans les rues, dans le chaos,	1/les pronoms: il,mon,ils,moi,cette,ce,je,j',c', 2/ les adjectifs : crapuleux, beau,horrible,monstrueux, 3/ les adverbes: franchement, 4/ les verbes utilisés : ont, mérite, suis, est,	1/les pronoms: on, c', elle, son, la, lui,sa,cette, ce, nos,vous,je,votre,le,ceux,ses,il,ils,ses,elles,ça,notre,nous, personne 2/ les adjectifs : aucune,beaucoup, d'autres, essentielle, monstre, maudite, mal,cruelle, malade, criminels, 3/ les adverbes: aussi, toujours,peu,généralement, vraiment, grièvement, première fois 4/ les verbes utilisés : a expliqué, se fasse, tabasser, se marie, sait, parler, dit, se comporter, peut, taper,se taire, décèdent, mérite,aller,développent, ont été perforés, est,sont, 5/ les circonstances:

67

		de lieu: là, chez le dentiste, chez nous, dans le monde entier, dans les films, en enfer, 6/ les verbes d'opinion: je suppose que
publication 10:	publication 11:	publication 12 :
1/les pronoms: íÐå, ÇÐå, íå, c', il y a, 2/ les adjectifs : äÇæíÍ, triste, débile 3/ les adverbes: vraiment, 4/ les verbes utilisés : est, ÈÓí, vient, banaliser, aiment, tabasser 5/ les circonstances: de lieu : à ain defla	1/les pronoms: il faut, ces, nous, c', ils,t' ,cette, on,ses,leurs,ça,le, 2/ les adjectifs : cruel, horrible,ÉãíÙÚ, ÉÑæÞÍã, archaïque, 3/ les adverbes: très courant, toujours, jusqu'à 4/ les verbes utilisés : accepte, vivons, sont, encourager, quitter, commence, est 5/ les circonstances: de lieu : dans le monde, dans un cercueil,	1/les pronoms: on, c', notre, moi,ce,m', les, ces,ça,mon, je,nous,il,lui, il y aura, 2/ les adjectifs : äÇæíÍ, des fous, peureux, malades mentaux, criminels,pauvre, musulmans,monstre, nouvel,misogyne, inquiétant 3/ les adverbes: très rapidement, tellement triste, doublement, jusqu'à, terriblement, maintenant, jamais, 4/ les verbes utilisés :est, sont, revendique, aura, m'inquiète, 5/ les circonstances: de temps: le jour où, de lieu: dans la société,
publication 13:	publication 14:	publication 15:
1/les pronoms: ces, vos,ce,vous,il y a, c', on,sa,les, 2/ les adjectifs : malade mental, révoltant,propre, monstre, 3/ les adverbes: ailleurs 4/ les verbes utilisés : oublier, est, sont, 5/ les circonstances: de lieu: äÇÓãáÊ í 6/ les verbes d'opinion: ÇåäÙ áÇ, ÇåäÙ	1/les pronoms: c' , mon,eux,on,je,ça,nous,l' ,son,lui 2/ les adjectifs : horreur, pauvre, ignoble, monstrueux, malade, moyenâgeuse, 3/ les adverbes: franchement, 4/ les verbes utilisés : vit, crois, existe, parle, est, 5/ les verbes d'opinion : je ne crois point,	1/les pronoms: j', ils, ce,c', ça,ses, 2/ les adjectifs : cruel, aberrant, injuste, peu, 3/ les adverbes: vraiment, assez, pas assez, jamais 4/ les verbes utilisés : crèvent, est, mérité, prémédité, 5/ les circonstances: de temps: le 8 mars, il y a 20 ans, 2 ans, de lieu: en enfer,

^{les verbes les circonstances les verbes d'opinions les figures de style les pronoms les adjectifs les adverbes}

^23%

^10%

^36%

^pourcentage

^22%

^2%

^2%

^5%

68

Graphique : Les données de l'analyse énonciative

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QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

FACEBOOK : FEMINICIDES ALGERIE
publications	Commentaires
P1	08
P2	05
P3	20
P4	05
P5	22
P6	08
P7	07
P8	15
P9	19
P10	07
P11	19
P12	22
P13	07
P14	19
P15	19
NOMBRE TOTAL DE PUBLICATIONS : 15 publications
NOMBRE TOTAL DE COMMENTAIRES : 202 commentaires

70

QUATRIEME CHAPITRE : ANALYSE DU CORPUS

Conclusion partielle

Pour synthétiser les principales idées que nous avons abordées tout au long de cette recherche, ce présent chapitre suivra d'une conclusion générale et des annexes qui le consolident.

Conclusion générale

71

72

CONCLUSION GENERALE

Conclusion générale :

Dans notre mémoire de Master 2 intitulé « Analyse textuelle du discoursde

la violence : Des échanges entre les utilisateurs d'un Groupe Facebook », nous avons mené une recherche qui relève du champ de l'analyse du discours, en particulier le discours de violence verbale en ligne.

En présentant le présent projet de recherche, nous avons posé notre problématique sur les langues utilisées et sur la façon dont se manifeste le langage de la violence dans le Groupe Facebook susmentionné.

Pour cela, nous avons posé également les jalons théoriques et conceptuels de la recherche : nous avons sélectionné l'appareil conceptuel et les fondements théoriques dans les deux premiers chapitres. Nous avons donc éclairé les concepts théoriques relatif à la recherche, tels que : l'analyse du discours qui est un des domaines des sciences du langage. Rappelant que :

Selon Adam, Bourdieu, Ducrot, Ghiglione, Kerbrat-Orecchioni, un discours ne se contente pas de décrire un réel qui lui préexiste mais construit la représentation du réel que le locuteur souhaite faire partager par son allocutaire. Il en résulte que pour la plupart des spécialistes du langage, énoncer un discours, c'est vouloir agir sur autrui. Le discours a ainsi un objectif performatif : c'est un acte volontariste d'influence. La plupart des discours, notamment politiques, publicitaires et managériaux, sont alors considérés comme appartenant à la classe des énoncés argumentatifs, dont la finalité réside dans la recherche d'adhésion du destinataire. (Seignour, 2011).

Nous menons cette recherche à partir du troisième chapitre « Corpus et méthodologie », où nous identifions le corpus, définissons nos choix méthodologiques et justifions nos méthodes de travail. Sans parler de notre déclaration sur les limites de

73

CONCLUSION GENERALE

cette étude. En fait, nous avons effectué une analyse quantitative et qualitative des données dans le chapitre suivant.

En outre, nous avons destiné le dernier chapitre «Analyse du corpus » à la partie pratique et analytique pour traiter le phénomène de la violence verbale qui se manifeste dans le corpus. Nous avons spécifiquement identifié divers types de violence, ainsi que des stratégies de base comme: les insultes, les injures, le sarcasme et les menaces.

Pour comprendre les manifestations de la violence verbale, nous avons sélectionné un corpus numérique issu des réseaux sociaux numériques. Notre corpus est obtenu grâce à des captures d'écran et des liens en ligne, notamment des liens de Facebook pour notre étude. Il est constitué de quinze (15) publications et de deux cent deux (202) avis, collectés le 18 avril 2023.

L'analyse du discours numérique est un domaine innovant qui requiert l'attention des linguistes en sciences du langage, notamment dans le domaine de l'analyse numérique du discours. Comme le cas de notre directrice de recherche docteur MELOUAH Sabrina. Cette recherche s'inscrit donc dans la continuité de ses axes de recherche (Melouah 2017, 2018).

Notons également que, pour tester notre hypothèse de départ, nous nous sommes appuyés sur des travaux antérieurs portant sur la violence verbale dans un contexte d'enquête. Ces derniers ont été vérifiés dans la partie pratique.

Les thèmes abordés dans le corpus identifié appartiennent au langage de la violence actuelle. Nous parlons d'un nouveau phénomène en ligne via les réseaux sociaux numériques. En fait, il s'agit de la conception de produits créatifs liés à la liberté d'expression violente tout en ayant un impact sur les utilisateurs de Facebook.

A partir des résultats obtenus dans le cadre de cette enquête, nous avons constaté que des stratégies de violence verbale étaient répétées dans le langage violent partagé entre

CONCLUSION GENERALE

les interlocuteurs de cette étude (utilisateurs du Groupe Facebook « Féminicides Algérie ²⁷». En utilisant les marques suivantes :

? L'emploi des insultes : « espèce de malade mental, va à l'enfer, société de merde. Etc. »

? Ainsi que d'autres stratégies expressives de la violence comme : menace, injure, etc.

En définitive, nous constatons que notre étude de la violence verbale informe notre compréhension de la fonction des expressions violentes et agressives en tant qu'un principe stratégique dans le discours d'engagement socio-culturel et artistique, lors de l'analyse des discours générés dans les espaces lâches : les réseaux sociaux numériques. Cette initiative permet aux interlocuteurs de transmettre leurs opinions et de rester en contact avec le public, en l'influençant d'une manière ou d'une autre.

Cette présente recherche traite une problématique qui s'ouvre sur d'autres réflexions et d'autres expérimentations complémentaires. Nous espérons qu'elle puisse être approfondie sur le plan sociolinguistique, mettant en rapport l'écrit et les langues à travers les nouvelles formes en ligne.

74

27 « Féminicides Algérie ». https://www.facebook.com/feminicidesdz?rdc=2&rdr (Consultée, le 18 /06 /2023).

Références

bibliographique

75

76

Références bibliographique :

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Bracops,M. ( 2010). Introduction à la pragmatique, Bruxelles, De Boek, PP224.

Kerbrat-Orecchioni, C. (1980). L'énonciation de la subjctivité dans le langage, Paris,Minuit.

Searle, J.R. (1972). Les acte de langage : Essai- de philosophie du langage, Heman.

Articles :

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Ducrot, O. (1972). Préface à Searle (J.R) Les actes de langage. Essai de philosophie du langage, traduit de l'anglai par H. Pauchard, Paris, Hermann, pp.7-34.

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Dictionnaire l'internaute.

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· https://www.facebook.com/feminicidesdz (Consultée, le 26/03/2023)

· https://feminicides-dz.com/(Consultée, le 26/03/2023)

· https://aleph.edinum.org/549(Consultée, le 26/03/2023)

· https://clf.unige.ch/files/4114/4103/3084/02-Vanderveken nclf13.pdf (Consultée, le 26/03/2023)

*Les informations sur l'acte de langage citées ans les sites :

· https://www.universalis.fr/encyclopedie/actes-de-langage/ (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.cairn.info/introduction-a-la-linguistique-contemporaine--9782200622367-page-159.htm (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.cairn.info/la-pragmatique--9782130564003-page-77.htm (Consultée, le 26/03/2023)

· https://clf.unige.ch/files/4114/4103/3084/02-Vanderveken_nclf13.pdf (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.edcan.ca/articles/proprietes-fonctions-actes-de-langage/?lang=fr (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.universalis.fr/encyclopedie/actes-de-langage/2-la-force-illocutoire (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.espacefrancais.com/lacte-de-langage/ (Consultée, le
26/03/2023)

· https://www.erudit.org/fr/revues/philoso/1986-v13-n2-philoso1294/203327ar.pdf (Consultée, le 26/03/2023)

78

*Les informations sur la pragmatique citées dans les sites:

· https://elearning.univ-bejaia.dz/mod/resource/view.php?id=113428 (Consultée, le 26/03/2023)

· https://fr.wikipedia.org/wiki/Pragmatique (linguistique) (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.erudit.org/fr/revues/etudlitt/1989-v21-n3-etudlitt2238/500869ar.pdf (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.cairn.info/la-pragmatique--9782130564003-page-3.htm (Consultée, le 26/03/2023)

· https://hal.science/hal-01376874/document (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.cairn.info/revue-gestion-2000-2015-4-page-37.htm (Consultée, le 26/03/2023)

· https://fac.umc.edu.dz/fll/images/cours/Enonciation%20et%20pragmatiq ue%20Conte (Consultée, le 26/03/2023)

*Les informations sur la communication citées dans les sites:

· https://cerecos.com/courses/histoire-de-la-communication/ (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.etudier.com/dissertations/Historique-De-La-Communication/453771.html (Consultée, le 26/03/2023).

· https://fr.wikipedia.org/wiki/Communication (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.cairn.info/communication--9782311405033-page-35.htm (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.positron-libre.com/cours/technique/histoire-communication.php (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.institut-numerique.org/1-historique-de-la-communication-4feab9187091a (Consultée, le 26/03/2023)

· https://intuitive-process.com/quest-ce-que-la-communication-interpersonnelle (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.digischool.fr/cours/la-communication-de-groupe (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.faxvirtual.com/fr/blog/quest-ce-que-la-communication-virtuelle/ (Conssultée, le 19/04/2023)

· https://fr.eztalks.com/unified-communications/what-is-virtual-communication.html (Consultée, le 19/04/2023)

· http://sitededie.fontainepicard.com/gpme/wp-

content/uploads/sites/4/2018/07/pmet- (Consultée, le 24/04/2023)

*Les informaions sur l'analyse thématique citées dans les sites:

·

79

http://www.autodefense-femmes.com/violence-verbale-causes-consequences (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.quebec.ca/famille-et-soutien-aux-personnes/violences/violences (Consultée, le 26/03/2023)

· (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.passeportsante.net/fr/psychologie/Fiche.aspx?doc=suicide (Consultée, le 26/03/2023)

· https://fr.wikipedia.org/wiki/Violence (Consultée, le 03/06/2023)

· https://www.grainesdepaix.org/fr/ressources/dictionnaire/violence verbal e (Consultée, le 26/03/2023)

*Les informations sur l'analyse énonciative citées dans les sites:

· https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/%C3%A9nonciation/2969 7 (Consultée, le 04/06/2023)

· https://www.superprof.fr/ressources/langues/francais/autres-niveaux-fr1/tout-niveau-fr1/soutien-apprentissage-ecole.html (Consultée, le 26/03/2023)

· https://fr.scribd.com/document/549221949/modalisations-MARQUES-DE-LA-SUBJECTIVITE (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.letudiant.fr/lycee/methodologie-lycee/article/l-enonciation.html (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.kartable.fr/ressources/francais/cours/les-modalisateurs/16042 (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.assistancescolaire.com/eleve/3e/francais/reviser-une-notion/4fst34 (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.maxicours.com/se/cours/la-modalisation/ (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.salle34.net/les-modalisateurs/ (Consultée, le 26/03/2023)

· https://www.letudiant.fr/lycee/methodologie-lycee/article/les-modalisateurs.html (Consultée, le 26/03/2023)

· Groupe Facebook : « Féminicides Algérie ». Disponible sur : ». https://www.facebook.com/feminicidesdz?_rdc=2&_rdr (Consultée, le 26/03/2023).

Annexes

80

81

Annexe I : Captures d'écran constituant le corpus.

82

ANNEXES

Publication N°01 / disponible sur :

https://www.facebook.com/102836668075791/posts/559949152364538/

Consultée , le 21/05/2022

ANNEXES

CC1

C

Annexe n°01 : Publications et commentaires prises en capture d'écran du Groupe Facebook cerné pour la présente recherche.

Publication N°02 / disponible sur :

83

CC1

https://www.facebook.com/102836668075791/posts/572743927751727/ Consultée , le 10/06/2022

ANNEXES

CC1

ANNEXES

CC3

CC4

Publication N°03 / disponible sur :

https://www.facebook.com/102836668075791/posts/576598667366253/

Consultée , le 15/06/2022

C

85

ANNEXES

Publication N°04/ disponible sur :

https://www.facebook.com/102836668075791/posts/580175033675283/

Consultée , le 15/06/2022

86

ANNEXES

C1

Publication N°05/ disponible sur :

https://www.facebook.com/102836668075791/posts/586425189716934/

Consultée , le 29/06/2022

87

ANNEXES

CC1

CC3

C

CC4

88

89

ANNEXES

CC5

90

ANNEXES

91

ANNEXES

		Publication N°06 / disponible sur : https://www.facebook.com/102836668075791/posts/586548723037914/
		Consultée , le 29/06/2022
		CC1
				C

92

ANNEXES

93

ANNEXES

Publication N°07 / disponible sur : https://www.facebook.com/102836668075791/posts/627426675616785/
Consultée , le 31/08/2022
	C
CC1

ANNEXES

94

CC1

95

ANNEXES

Publication N°08 / disponible sur : https://www.facebook.com/100067472438037/posts/434768852115526/
Consultée , le 18/10/2022
		CC3
C

ANNEXES

96

Publication N°09/ disponible sur : https://www.facebook.com/100067472438037/posts/440578511534560/

Consultée , le 26/10/2022

97

ANNEXES

Cc1					Cc2
	CC3				CC4

98

ANNEXES

CC5

99

ANNEXES

Publication N°10/ disponible sur : https://www.facebook.com/100067472438037/posts/450973877161690/
Consultée , le 10/11/2022

100

ANNEXES

	CC1	C
CC3		CC4

101

ANNEXES

CC5

ANNEXES

102

https://www.facebook.com/100067472438037/posts/454384986820579/ Consultée , le 10/11/2022

Publication N°11/ disponible sur :

103

ANNEXES

Cc1				Cc2
	CC3			CC4

104

ANNEXES

CC5

ANNEXES

105

Publication N°12/ disponible sur : https://www.facebook.com/100067472438037/posts/456677953257949/ Consultée , le 15/11/2022

106

ANNEXES

CC1		C
				CC4
CC3

107

ANNEXES

CC5

108

ANNEXES

Publication N°13/ disponible sur : https://www.facebook.com/100067472438037/posts/P45P6677953257949/

109

ANNEXES

		Consultée , le 18/11/2022
CC1			C

110

ANNEXES

111

ANNEXES

Publication N°14/ disponible sur : https://www.facebook.com/100067472438037/posts/470245805234497/
Consultée, le 08/12/2022
Cc1
				Cc2
			V
		Cc3
					Cc4

112

ANNEXES

cc5

ANNEXES

Consultée, le 08/03/2023

Publication N°15/ disponible sur :

https://www.facebook.com/100067472438037/posts/533848298874247/

113

114

ANNEXES

		Cc2
Cc1
Cc3
		Cc