La baisse du nombre de licenciés de tennis en France

I. LES RECOMMANDATIONS STRATÉGIQUES

A. PARTIE FÉDÉRALE

1. RÉFORMER LE RÔLE DES ENSEIGNANTS DE TENNIS

L'entraîneur joue un rôle fondamental dans le fonctionnement des clubs sportif. Il encadre les joueurs au sein des clubs pour les faire progresser en fonction de leurs objectifs. Il participe également à la vie et la gestion du club dans lequel il est employé.

Au sein de la FFT, il y a quatre statuts d'enseignants de tennis, dont trois qui sont rémunérés⁹⁶ :

1. Le professeur de tennis qui dispose le DES JEPS (Diplôme d'État Supérieur de la Jeunesse, de l'Éducation Populaire et du Sports). Cette qualification permet de devenir formateur d'enseignants de tennis, directeur sportif et entraîneur de joueurs en niveau régional.

2. Le moniteur de tennis qui possède le DE JEPS (Diplôme d'État de la Jeunesse, de l'Éducation Populaire et du Sports). Il peut enseigner tous les niveaux.

3. L'éducateur de tennis. Il est titulaire d'un Certificat de Qualification Professionnelle d'Éducateur de Tennis (CQP ET). Il s'occupe de l'initiation du tennis dans les clubs.

4. L'initiateur fédéral qui enseigne bénévolement les jeunes âgés de moins de 18 ans.

96 Fédération française de tennis. (s. d.). Devenir enseignant. Consulté le 5 mai 2020, à l'adresse https://www.fft.fr/enseigner/devenir-enseignant

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Ces différentes certifications sont obtenues après un certain nombre d'heures d'enseignement et de formation. Il existe deux manières d'enseigner le tennis : en tant qu'indépendant ou en tant que salarié dans un club.

Avec les nouvelles attentes des pratiquants et le développement des nouvelles pratiques au sein de la FFT, réformer le métier de professeur de tennis est une nécessité pour relancer et dynamiser le nombre de licenciés de tennis.

Lors de l'analyse du développement de la pratique au début de cette étude, notamment sur le tennis féminin, il a été observé que les pratiquants sont de plus en plus à la recherche d'une activité loisir et conviviale. Sur l'ensemble des licenciés, la population loisir (56 %) est supérieure à celle qui pratique de la compétition. Dans un club, en volume, il y a plus de pratiquants loisirs que de compétiteur. Il est certain que la FFT doit travailler sur le développement du tennis loisir. Pour cela, le métier d'entraîneur de tennis doit évoluer, notamment sur le rôle d'animateur. Il faut tout de même préserver la compétition parce qu'il s'agit du coeur du métier d'entraîneur. Cependant, il faut adapter ce métier au segment loisir qui rencontre des difficultés à être fidélisé et attiré.

Les pratiquants sont plus à la recherche d'entraînements pour être dans une ambiance conviviale que pour faire de la performance. Valérie Gestas, entraîneuse au Tennis Club d'Annecy-le-Vieux, a expliqué que les méthodes d'enseignements doivent évoluer. Elles doivent être dans la psychologie et l'encouragement des joueurs et s'éloigner des pratiques ancestrales du panier où l'enseignant distribue les balles à son élève et parle uniquement de technique.

Le rôle majeur de l'entraîneur est d'enseigner le tennis, mais cela va parfois au-delà de la pratique même du tennis. Un gros club de tennis attirera constamment des pratiquants par ses infrastructures. Les petits et moyens clubs sont dépendants des entraîneurs. Ils assurent un rôle important dans le dynamisme au sein de ces clubs. L'enseignant est vu comme une sorte de modèle. Les jeunes s'identifient beaucoup plus aux entraîneurs des petits clubs. Dans les gros clubs, l'entraîneur à tendance à changer d'une année sur l'autre. Par cette figure d'identification, les joueurs s'identifient indirectement à leur club. Il faut établir de l'affect pour fidéliser. Dans les grands clubs, il faut créer de la stabilité afin que les élèves puissent avoir les mêmes enseignants pendant plusieurs années pour justement développer cet affect et établir une relation de confiance.

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Dans cette réforme, les formations des enseignants doivent plus privilégier les qualités humaines de l'enseignant. L'entraîneur de tennis doit en quelque sorte devenir animateur et apprendre à mieux communiquer avec ses élèves. Le contact humain est devenu un critère aussi important que l'enseignement du sport. Dans cette formation, l'idée est de transposer le rôle de G.O (Gentil Organisateurs), qu'on retrouve dans les clubs Med, dans les métiers du professeur de tennis. Ils portent les valeurs du Club Med en diffusant de la bonne humeur, de la convivialité et créé des liens en personnalisant les services offerts aux individus.

Par ailleurs, plusieurs typologies d'enseignants de tennis devraient être établies, similaire à ce qu'on peut retrouver dans les universités. En effet, dans les écoles, il y a plusieurs types de professeurs. Il peut avoir les enseignants-chercheurs, les intervenants qui enseignent sur leur milieu professionnel, les professeurs qui pilotent les formations et recrutent des étudiants. Dans les clubs, une typologie d'entraîneurs pourrait être établie en fonction de la taille et des besoins des clubs. Le club est aussi un lieu avec plusieurs activités, il n'y a pas que du tennis. On peut retrouver de la compétition, du loisir, l'école de tennis, des animations, de la préparation physique, de la compétition libre, du tennis santé ou de la restauration. Le coeur de l'activité est le tennis, mais finalement beaucoup de cibles se mélangent. L'enseignant se retrouve un peu comme rôle de manager de tennis, mais qui dépasse la pratique même.

Aujourd'hui, l'enseignant de tennis occupe une place en quelque sorte monolithique, car il ne gère qu'une seule activité, il s'occupe des entraînements de tennis. Les formations ont besoin d'évoluer pour apporter des nouvelles compétences aux entraîneurs. Il faut les préparer à répondre aux multiples activités dans les clubs. Par ailleurs, pour rivaliser face à la concurrence des sports libres, les entraîneurs doivent être en capacité de répondre aux nouvelles attentes des pratiquants en offrant plus de possibilités aux pratiquants de pratiquer le tennis avec moins de contraintes.